平均数 (2).doc

第三课时 平均数教学内容：教材第42页例3，练习十一第1、2、3题。教学目标：1、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。2、理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。3、发展学生解决问题的能力。教学重难点：使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。教学过程：一、情境导入出示两个小组同学的计算考试的成绩。小组讨论比较：哪一组的计算能力好一些？并说明理由。教师根据学生讨论结果引入：因为两组人数不一样多。不能比两个小组的总分数。应该用每组平均每人得的分数比，比较合理。那么怎样求每组平均的分数呢？这节课，我们就一起来研究求“平均数”。二、快乐体验，学习新知1、出示教科书第42页的例题1的统计图教师：用自己的话说一说统计图的内容。提问：我们组平均每人收集了多少个矿泉水瓶子？什么叫“平均”？ 教师：怎样才能使4个人收集的矿泉水瓶子个数一样多？看看哪个同学的方法多？以4人为 一个小组进行，然后汇报讨论的结果。教师小结：先合后分。教师：“合”就是求出4个人一共收集了多少个矿泉水的瓶子？“分”就是把收集总数在平均分成4份，求每一份是多少？如果我们列算式该怎样列了，请大家试一试。小结：我们利用矿泉水瓶子的移多补少来求平均数，还可以用先合后分计算的方式来求平均数，我们在掌握基本方法的同时，还要学会根据题目中数据的特点灵活选择算法，怎样算简便就怎样算。2、练一练：下面我们再来算一下，这两个小组哪个小组的计算能力强？第一组平均每人的分数是：86分第二组的平均每人得的分数是：87分看了这两个分数，你想到了什么？第二组的计算能力强。三、巩固延伸1、完成教科书第44页练习十一的第1题。（1）请小组长拿出课前统计的本组同学的身高统计表。（2）老师要想知道哪个小组同学的身高高，由于我们每个组的人数不一样，我们不能比身高总数，那要比什么？（3）在计算的过程中，小组成员可以分工进行，算完以后把你们的平均身高填在表格的最后一栏中。（4）看到这些组的平均身高，你想说点什么？2、完成教科书第44页练习十一的第2题学生独立完成，教师讲评。四、课堂小结：本节课学习了什么？你有什么收获？五、课堂作业：练习十一的第3题。【教学反思】：第四课时 平均数的应用教学内容：教材第43页例2，练习十一第4、5题。教学目标： 1使学生进一步掌握平均数的意义和求平均数的方法。2懂得平均数在统计学上的意义和作用。3培养学生能够灵活运用所学的知识，灵活的解决一些简单的实际问题。教学重难点：掌握平均数的意义和求平均数的方法。教学过程：一、复习引入三年级二班分成三组投小篮球，第一组投中28个，第二组投中33个，第三组投中23个，平均每一组投中多少个？提问：题目的已知条件和问题分别是什么？要求平均每一组投中多少个？应该怎样列？提问：（28+33+23）3表示什么？3表示什么？把投中的总数以3表示什么？ 二、快乐体验，学习新知1、出示教科书第43页的例题2。提问：从这两张统计表中，大家发现了什么？ 在一场篮球比赛中，除了技术因素以外，还有什么因素也比较重要？场上哪一个对的身高占优势，我们能根据个别队员来作判断吗？我们要看整个对的平均身高。现在就请大家算一算，哪一个对的平均身高占优势。2、学生动手列式计算。3、教师：从这两个平均数，能反映出这两个队除技术外的另一个实力，说明平均书可以反映一组数据的总体情况和区别于不同数据的总体情况，这是我们学习平均数的一个重要的作用。三、巩固练习科书第45页练习十一的第4题：w W w .x K b 1.c o M（1）完成第1小题。提问：什么叫“月平均销售量”？要求哪种饼干月平均销售量多？多多少？应该怎样列式？（2）完成第2