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文档简介
比多少 (开发型) 教 师李海娟学 科数学执教班级一(5)、(6)教学时间年 月 日(第 周星期 )教学地点班级教学内容教学课时第 课时教学课型新授是否集体备课否教材分析教学目标1、通过具体的情景让学生感知100以内数的多少,会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。2、指导学生进行正确的估计,培养学生的观察、分析比较等多种能力,培养数感。3、使学生感受数学与生活的联系。教学重点、通过具体的情景让学生感知100以内数的多少,会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。教学难点教学准备课件预设过程设计意图一、创设游戏情境,进行估计1、师:玩猜一猜的游戏,老师手中有一些幸运星,猜一猜大约有几颗?生猜生1:我猜大约24颗。生2:我猜大约35颗。生1:我猜大约57颗。生1:我猜大约68颗。2、师:老师给你一点提示:我们先数出一部分(先数出10颗),让学生了解10颗有这么多,再观察其余的。现在谁要改答案的?生第二次估计生1:我猜大约40颗。生1:我猜大约45颗。生1:我猜大约55颗。生1:我猜大约50颗。师:这次小朋友猜的比较集中,大约在4060之间,到底有多少颗呢?我们一起数一数。(星星有50颗)3、师:这次第一次猜时,有的人猜的数量与50相差那么多,第二次猜时,就比较接近呢?生讨论生:我们第一次猜时,没有什么作参考,凭感觉乱猜的,第二次猜时,我们以10颗作为参考,结果猜的比较准。师小结:我们在估计物体的多少时,可以先找出参照物,然后再估一估,就比较接近准确数了。二、深化感知。1、出示金鱼图师:老师养了一些金鱼,请你估计一下大约有几条?生1:大约有10条。生2:大约8条。师:数一数有几条?(10条)2、请你估计第二个金鱼缸和第三个金鱼缸有多少条金鱼?说一说你是怎样估的?数一数几条?(15、48)3、任意选择两个金鱼缸比较,说一说:有什么发现?生:红金鱼比黑金鱼多,花金鱼也比黑金鱼多。师:那多的程度一样吗?谁能说的更清楚些?生:15比10多一些,48比10多得多。新课标第一网师: “多一些、多得多”这两个词用的非常好。谁还愿意来说一说。反过来讲一讲,该怎么说?生:10比15少一些,10比48少的多。同桌说一说。4、小结:比较两个数的大小,我们可以用“多一些、少一些、多得多、少得多”来描述,“多一些、少一些、多得多、少得多”是相对的,在100以内,像48比10多得多,但在更大的范围内如千以内,48只是比10多一些。5、举例说一说小组内生举例用“多一些、少一些、多得多、少得多”来说一说。生活中哪些时候你能用得到这些说法?三、学以致用1、生活中随处都有用到这些说法,大家看,这是哪里?(花店)你看到了什么?小组说一说。(1)根据玫瑰的枝数,用“多一些、少一些、多得多、少得多”各说一句话。(2)枝数少于30枝的玫瑰有几瓶?多于30枝有几瓶?(3)( )( )2、游戏老师在纸上写一个两位数,现在你们可以猜猜这个数是多少吗?你们猜,我只告诉你比这个数
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