2019年关于蔬果说课稿范文.doc

关于蔬果说课稿范文 在我们生活中，有这么多色彩鲜艳、造型独特的蔬菜瓜果，稍加改变后，就可以成为情趣盎然的艺术品。以下内容是为您精心整理的关于蔬果说课稿，欢迎参考！ 关于蔬果说课稿 教学背景： 我们湖北一年四季盛产品种多样的蔬菜瓜果，我们不仅能品尝到它们鲜美的滋味，而且还能观赏到它们鲜艳的色彩和各种形态。此外，我们还能在各种宴席上，看到厨师运用巧手将蔬菜瓜果雕刻成龙、凤、鱼、兔等各种美妙的形象。现在正值春季，为什么不将这有利的条件运用到我们的教学中？为此，我在人教版的小学美术课本第四册第十一课蔬果变变中，进行了一次“开放式”、“研究式”大胆的教学尝试。本课蔬果变变正是基于蔬菜瓜果与学生生活经验紧密联系的特征，使学生更多地关注生活，激发和培养学生的想象力与创新能力。 教学理念： 美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。新的美术课程标准，体现了素质教育的要求，以活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，发展创造美好生活的愿望与能力。蔬果变变是人教版第四册当中的一堂设计运用课。在教学中紧紧围绕自主学习、与人合作、共同探究的学习方式进行教学活动，培养学生丰富的想象力和挖掘创造潜能，并使学生在动脑、动手的进程中充分享受成功所带来的快乐。 课程描述： 一、教材分析： 在我们生活中，有这么多色彩鲜艳、造型独特的蔬菜瓜果，稍加改变后，就可以成为情趣盎然的艺术品。人类生活的各个方面都蕴含着美的源泉，艺术来源于生活，一个个造型独特的蔬菜瓜果给了孩子们太多的启迪，在这里孩子们找到了理想的立足点，擦亮了思维的火花，展开了想象的翅膀，激发了创造美、表现美、点缀美好生活的兴趣和欲望。 二、教学分析： 本课是一节设计运用课，我以故事游戏为主，调动学生的学习兴趣。小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探索，研究创造，并运用综合性知识技能去造型，设计、运用，唤起学生对领域的探究欲望，体验愉悦感和成就感。本节课通过学生亲眼观察、亲手触摸充分展开想象，运用自己的小手将收集到的各种蔬菜瓜果，运用各种工具、方法进行创作，体验设计运用的乐趣。在教学中我大胆地让学生尝试各种不同的表现方法，挖掘学生的创造力、表现能力，这也是本课教学的重难点。 教案设计： 课题：蔬果变变 学习领域：设计运用 教学对象：小学二年级学生 人文主题：艺术与生活 课时：12课时 教学目标： 1能够按照学习要求收集所需的蔬果材料。 2充分展开想象，将收集到的蔬果制作成各种立体的作品。 3同学之间团结协作，共同完成作品。 4让学生走进生活，激发热爱生活的情感。 教学重、难点： 1学习设计知识，通过几种方法进行构思设计。 2蔬果的制作方法，通过示范解决。 学具准备：蔬菜、水果、牙签、切刀、刻刀、彩纸 教具准备：磁带，示范作品及蔬菜、水果、切刀、刻刀等。 教学过程： 一、故事趣味性展开导入法 师：小朋友们，今天森林里举办了一个动物狂欢节。听！音乐响起（CAI课件播放动物狂欢音乐会，一些可爱的蔬菜瓜果蹦蹦跳跳地一会儿组成了水果娃娃，一会儿变成了可爱的小动物聚集在舞台欢快的歌舞起来。）（由动画激发学生的兴趣）。 师：今天的森林动物狂欢节热闹吗？ 生：热闹！和平时的狂欢节不一样。 师：怎么不一样呢？ 生：这些动物、娃娃是由蔬菜和水果变成的。 师：小朋友观察的可真仔细，今天就让我们一起走进蔬果变变的世界里。 板书课题：蔬果变变 二、讲授新课： 1欣赏作品 师：小朋友们，今天我把动物狂欢节那些可爱的动物、娃娃们请到了现场。（放音乐，一个个生动有趣的动物、娃娃们进场）（同学们有节奏地拍手欢迎小客人） 师：这些小客人漂亮吗？它们美在哪？ （学生自由发言：是由水果、蔬菜组合而成的，颜色鲜艳，造型美、生动有趣） 总结：没想到平时这些吃的蔬菜瓜果，可以变化成美丽可爱的动物、娃娃。 师：小朋友们，今天森林动物狂欢节邀请我们在座的每一位参加它们的晚会，你们想参加吗？ 生：想。 师：可它们要求用蔬菜瓜果造型来参加晚会？怎么进行蔬菜瓜果造型呢？ 2分析、讨论、找方法。 师：请每一小组根据你们喜欢的蔬果变变作品，共同讨论找方法，也可以试着做做！（分小组讨论、试做）。 生：鳄鱼是黄瓜做的，用一条黄瓜做身躯，再用小黄瓜切四条腿，用牙签插在躯体上就做成了。 猪是用藕做的，切两片藕作耳朵，用一段藕作身，采纸剪眼睛，就成了可爱的小猪。 师：这些可爱的动物、娃娃用了哪些材料和方法呢？ 生：材料用了各种蔬菜瓜果、牙签、彩纸、固体胶；方法是用牙签插接、粘贴彩纸、固体胶。 3示范 师：材料和方法我们已经找到了，那应该怎样做呢？ （出示整个茄子）看看这个茄子像什么？ 生：茄子像蜗牛的身体、小帆船、鲨鱼的身体 师：要做成这些形状还缺少什么？谁来想想办法？ 生：还缺蜗牛的壳、眼睛可用洋葱做蜗牛壳，小蕃茄做眼睛。 师：怎样将这一个个的零件（蔬果）组装起来呢？ 师：可以用我们刚刚找寻到的牙签插接法。（教师示范：教师通过视频展示台演示） 4讨论你准备制作什么？ 自选蔬果，分小组讨论可以做什么？怎么做？ 三、学生创作，教师巡回辅导。 鼓励学生大胆创新，嘱咐学生注意安全。作业：利用各种蔬菜瓜果进行造型。 （视屏出示一些优秀作品，并播放音乐营造轻松、愉快的氛围。） 四、展示、互评。 每组选一个代表介绍作品，同学之间互评作品的不足之处和优点。参加动物狂欢节，并评选出狂欢节最佳嘉宾。 五、收拾与整理。 先将用剩下来的牙签，小树枝等物品收集在一起，再将其他物品归类收拾，将桌子擦洗干净，注意安全。 【反思】 1教学思想的创新 教学思想决定着教学实践和教学效果的优劣。本课通过一系列教学创新手段（故事趣味性导入法，实验操作、故事想象、人性化的互评方式等等），开发学生的想象、创新能力。教学中不以灌输知识为重，而让学生通过观察、各种实验活动和创设情景，找寻方法步骤，培养学生的观察力和探究实践能力，体现出“以人为本”的课改理念，符合美术课程标准精神，是新的教学理念在教育教学中的具体实践。 2教学方式的灵活性 教学方式的灵活性，是体现教学思想和教学方法的具体化。传统的教学形式完全是教师讲，学生听，学生被动地接受。学生的学习积极性、主动性得不到重视；探究能力与想象能力经常被忽视。而小学生有着好动、好幻想的特点，其内心世界和情感都是极其丰富的，本案例根据学生的生理、心理特点，设计了一系列的活动形式：故事游戏导入实验创作自我找寻方法进入故事想象创作；营造一个宽松，探究的课堂学习氛围，每一个环节都是在学生积极主动参与中完成的，充分体现了教师灵活精心的教学设计和引导启发。这节课的课堂气氛是十分生动活泼的，教学形式和教学内容也是相应和相互统一的。 3教学评价的个性化 传统的美术教学评价，往往只看学生作品的优劣，而对于学生的作业过程并不很关心。学生学习的评价也完全是取决于教师对学生单一的