一年级数学上册第三单元信息窗五六、探索规律、回顾整理、实践活动.doc

高端高效产业发展片区 一 年级数学第 三 单元集体备课首备人单位及姓名：新城实验学校 刘文富 复备人： 复备时间： 单元总课时数： 14 节 第 9 课时 上课时间： 课 题小猴跳水10以内数的连加、连减课 型新授教学目标1、引导学生经历从实际情境中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减的意义。 2、掌握连加、连减的计算顺序，能正确进行10以内数的连加、连减计算。 3、初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加、连减计算与生活的密切联系。教学重点1、理解1 0以内数的连加、连减的意义及算法。2、掌握运算顺序。教学难点理解连加、连减的意义。教学准备多媒体课件教 学 过 程个人修改及补充一、激趣导入 师：同学们，你看，今天老师把谁请到了我们的课堂？ 学生看图片，高兴的叫出“孙悟空”。 师：今天孙悟空要继续邀请我们到它的花果山参观，你想去吗？ 生：（学生情绪高涨）想去！ 师：那我们就去看看吧！ 二、探究新知 1、师：（出示花果山风景图）这就是美丽的花果山，请你仔细观察，你看到了什么？ 生：我看到了可爱的小猴子。 生：我看到了美丽的小花。 生：我看到了漂亮的小朋友。 生：我看到了快乐的小青蛙。 师：同学们观察的真仔细，听同学们这么一说，这花果山真是越看越美！ 看！机灵的小猴子正在做跳水的游戏呢！（第一次跳下了1只小猴，第二次跳下了2只小猴）小青蛙也不甘示弱，他们第一次跳下了3只青蛙，第二次跳下了2只青蛙。 2、师：看到这么美的花果山，有这么多的信息，你能不能提出什么数学问题？ 小组讨论，班内交流。 生：一共有几个同学？树上还有几只猴子？水里一共有几条小鱼？岸上还剩几只青蛙？ （按照学生提的问题，进行板贴相应的小图片） 师：同学们真是会提问的孩子！可是，这么多的问题这节课你们能解决得了吗？ 学生信心十足：能！ 师：下面我们先来解决前两个问题。 3、学习连加 师：一共有多少个同学呢？ 生：有9个同学。 师：你是怎么算的？能把你的想法说一说吗？同桌两人互相说一说你是怎样想的。 学生汇报： 生1：我是数出来的； 生2：我是先算4+3=7，再用7+2=9 生3：我是4+3再加2得出9 4+3+2= 说的真好。你是按照从右往左看的顺序列的算式。刚才老师还听到有的同学说2+3+4= 可以吗？他是按（从左往右看）的顺序列的算式。 师：你们发现了吗，这两个加法算式和我们之前学过的加法算式一样吗？（不一样）这就是我们今天要学习的连加。（板书：连加） 谁来说一说算式中的4、3、2各表示什么意思？ 生：在这个算式中，4表示坐着的4个小朋友，3表示在岸边的3个小朋友，2表示跑来的2个小朋友。 师：要求一共有多少个同学，就是要把这三部分合起来。那么，这样的算式应该怎样计算呢？这样的算式先算4+3=7，再算7+2=9。 2+3+4= 先算2+3=5，再算5+4=9。用一句话说，就是按照从左到右的顺序进行计算的。（点名说算法，后同桌互相说算法） 师：对于连加的计算方法，你学会了吗？你敢接受老师的挑战吗？（敢！）好，那我们来试试看！ 4、学习连减 师：刚才我们用连加的方法解决了一共有多少个同学的问题，那么让我们再来看图上的小猴子跳水，（多媒体演示小猴子跳水），求树上还剩几只小猴子，用一个算式表示你知道应该怎样做吗？ 生：我认为应该是用5-1-2。 师：你能跟大家说说你是怎样想的吗？在这个算式中，5、1、2各表示什么？ 生：在这个算式里，5表示一共有5只猴子，1表示先跳下1只猴子，2表示又跳下2只猴子。 师：很好，像5-1-2这样的算式就叫做连减算式，这是我们今天要学习的第二个重点内容。（板书：连减） 师：这个算式应该怎样计算？ 生：先算5-1=4，再算4-2=2。（也是按照从左到右的顺序计算的） （点名说算法，后同桌互相说算法） 师：看来同学们掌握的还不错，下面我们再来看几道连减的口算，你有信心做对吗？（有！） 3.合作学习 师：同学们回答的真棒！看来还真是难不倒大家，这里还有刚才同学们提的几个问题，请你打开书P44页，看着书上的情境图，同桌两人互相讨论一下，这些题怎样做，说一说你是怎样想的。 小组讨论，班内交流，找代表说说自己的想法。 三、概括总结师：这节课我们学习了10以内数的连加，连减（板书：10以内），谁能来说一说连加怎样算，连减怎样算？ 小结：连加用第一个数加第二个数，再用它们的和加第三个数；连减是用第一个数减第二个数，再用它们的差减第三个数。 四、巩固练习 师：我们的好朋友孙悟空又来了，这次他要跟同学们比智慧，这道大题如果同学们都做对了，就能得一颗星，如果出错了孙悟空就得一颗星。你们愿意跟他比一比吗？ 第一题，看谁算得又对又快。 第二题，火眼金睛辨对错。 课件演示：2+3+4=10 3+1+2=7 923=5 843=2 4+5+1=10 732=1 第三题，看图列式计算。当 堂 达 标 练 习 设 计1、3+2+3= 3+6+1= 2+5+0= 7-1-4= 5-2-1= 9-5-4= 4+0+5= 8-0-4= 10-7-1=2、 3、 - - =教 师 补 充 练 习板书设计1 0以内数的连加、连减一共有几个同学？ 树上还有几只猴子？ 小朋友：坐着4个 岸边3个 跑来2个4+3+2=7（个） 5-1-2=2（只） 小猴跳水：第一次跳下1只 第二次跳下2只 教学反思高端高效产业发展片区 一 年级数学第 三 单元集体备课首备人单位及姓名：新城实验学校 刘文富 复备人： 复备时间： 单元总课时数： 14 节 第 10 课时 上课时间： 课 题小猴学钓鱼10以内数的加减混合运算课 型新授教学目标1、理解加减混合运算的意义及算法，正确进行加减混合计算。2、学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的知识解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。3、在与同学交流的过程中，培养合作意识，学会有条理地表述自 己的操作和思考过程。4、积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。教学重点理解加减混合运算的意义及算法，正确进行加减混合计算。实际情境中提出问题，并能运用所学的知识解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。教学难点理解加减混合运算的意义及算法，正确进行加减混合计算。教学准备多媒体课件教 学 过 程个人修改及补充活动一：激情导入同学们喜欢钓鱼吗？今天我们看小猴如何钓鱼。 引导学生看图，初步理解图意。 学生认真观察图中讲述的故事，明白事情发展变化的过程，提出加减混合运算的数学问题。教师引导学生看图，说说从画面中可以知道什么?你能提出什么数学问题? 学生可能会说出：有5只小猴学钓鱼，跑了3只，又来了一只，现在有几只小猴学钓鱼?活动二1、你能利用学具解决刚才提出的问题吗?自己试试看。学生通过操作学具，利用已有的经验想一想、算一算。2、愿意把自己的想法在小组中交流吗? 在小组交流的过程中，表达自己的操作过程和想法。全班交流。（要特别注意让学生弄清事情发展的先后顺序。为此，可结合图意多让学生在小组中说说小猴学钓鱼只数变化的过程，从而根据自己的理解独立列出“5-3+1”，或“5+1-3”，并口算出结果。计算完成后，再让学生说一说每个算式中各数代表的内容及每步计算的意义。用“先算再算”的方式表述运算顺序，初步加减混合算式要从左往右依次计算的顺序。）可能出现的方法有：可以先求跑了3只后还有几只；也可以先求又来了1只后有几只。3、哪一个小组来交流一下? 5-3=2（只） 2+1=3（只）活动三1、继续观察图画，你还能提出哪些可以用加减混合解决的问题?学生可能提出的问题：小朋友鱼缸中原来有3条鱼，后来跑走了一条，又钓上来2条，现在鱼缸里有几条鱼?2、教师根据学生提出的问题板书。根据自己的理解独立列式计算。3我们就来解决这个问题，你会列式吗?反馈并订正。 学生独立解答，然后在小组中进行交流。学生结合自己列的算式，说说鱼缸里小鱼的条数是怎么变化的，先算的什么，后算的什么。活动四自主练习1、第1题，你能在小组中互相说说图意吗?该怎样解答?独立填写算式，在教师的指导下进行小组交流，说说自己的想法。2、第2题，与同桌说一说该怎样解答。 在教师的引导下，学生用加减混合的意义说说图意，再填写算式。3、第3题，谁算的又对又快。 学生直接填在书上。4第4题，下面我们进行一个比赛，看看哪位同学能够帮助小羊过河。先口算，再根据口算得数，标出小羊可能踩的石头，形成过河路线。5、第5题，我们来帮小猫钓鱼好不好? 让学生用线连连看，直接填在书上。6第6题，我们来进行一个编故事比赛好不好呀? 可以同桌交流，也可以自己解决活动五全课总结(略)引导学生进行总结。当 堂 达 标 练 习 设 计1、 4+3-2= 6-2+5= 9-8+7= 7+3-5= 5-5+4= 0+9-3= 4+2-6= 8-3-3= 10-7+3=3+2+4= 8-1-2 = 4-1+5=2+3+5= 10-1-2= 0+7-3=2、在填上“”“”或“”3+25 5+16 2+810 5-23 6-33 10-81教 师 补 充 练 习板书设计10以内数加减混合运算（1）现在有几只猴子学钓鱼？ 53+1=3（只） 5 + 13=3（只） （2）现在鱼缸里有几条鱼？ 3-1+2=4（条） 3+2-1=4（条）教学反思高端高效产业发展片区 一 年级数学第 三 单元集体备课首备人单位及姓名：新城实验学校 刘文富 复备人： 复备时间： 单元总课时数： 14 节 第 11 课时 上课时间： 课 题探索规律课 型新授教学目标1、引导学生在学习各类数学知识的过程中，尝试发现给定事物中隐含的简单规律。2、初步体验数学思想方法，增加数学学习的探索性和趣味性。3、初步培养探索意识，提高学习数学的兴趣。教学重点尝试发现给定事物中隐含的简单规律，初步体验数学思想方法。教学难点初步培养探索意识，提高学习数学的兴趣。教学准备多媒体课件教 学 过 程个人修改及补充一、创设情景，激发兴趣。同学们喜欢听故事吗？在我们前面的学习中，我们是走进了花果山，与顽皮的小猴子一起进行了愉快的学习。老师今天给同学们讲的这个故事还是与猴子有关。希望同学们认真听，因为呀，里面还藏着数学问题呢。教师讲述故事：从前，有一坐山，山下住着一个人和一群猴子。每天早上，这个人都来给猴子们分东西吃。这一天，他又来喂猴子：“开饭了！从今天开始，每天早上给你们一人三个桃子，晚上一人给四个。”猴子们一听，早上才3个，觉得很少，马上提出了抗议。“那那”主人想了想说：“那就早上给4个，晚上给3个，怎么样？”猴子们一想，早上4个，比刚才多了，觉得很满意。它们高兴得跳起舞来，它们的主人也笑得咧开了嘴。二、自主探究，发现规律故事讲完了，同学们说说故事中有什么数学问题？主人为什么这么高兴？请跟你的同学讨论一下。学生汇报自己的发现。教师要及时给予评价和肯定。通过课件进行展示。3+4=7 4+3=7再出一组题目：2+6=8 6+2=8观察一下这两组算式，你发现了什么规律？学生自主探究，指名回答。只要回答有道理，就要肯定。最后教师小结：相加的两个数交换了位置，最后的结果不变。课件展示变换过程。三、应用规律，解决问题同学们刚才发现了这个规律，真了不起！下面我们来看看能不能用我们发现的规律来解决问题呢？ + =7 += ?学生回答。同学们真厉害，不仅自己发现了规律，而且还能利用规律来解决问题。老师真为你们高兴。下面，我们继续来探索规律。（板书课题：探索规律）四、设置情景，继续探究课件展示：小狗请你来帮忙！小猫和小狗玩排列气球的游戏。小猫整整齐齐排列了一排气球，让小狗按照它的排列规律继续往下排，可把小狗难住了，你能帮帮小狗吗？跟同桌商量一下，看看小猫是按什么规律排列的，接下来应该怎么排？学生讨论，教师巡视，对于有困难的，进行指导。指名学生回答，并及时鼓励。五、应用规律，填填涂涂。同学们刚才都做的非常好，下面我们来做个探索规律的练习。请看：（出示练习题）请同学们按照你看到的颜色，在练习纸上涂上相应的有规律的颜色。1、做课本第2题。2、做课本第4题。3、规律除了隐藏在图形中，在数字中也有呢，下面我们就来找找看。0 2 4 （ ） （） 109 （） （） 3 1六、展开想象，创造规律。请同学们利用这节课学到的知识，设计一条美丽的花边，要求图案按规律排列，看看谁的最漂亮！七、课堂小结，巩固印象这节课你学到了什么知识？讲给大家听一听！当 堂 达 标 练 习 设 计一、在 里填上合适的数。 1. 2 5 7 102. 9 7 4 1二、涂一涂 教 师 补 充 练 习板书设计探索规律3+4=7 4+3=72、4、6、8、101、3、5、7、9教学反思高端高效产业发展片区 一 年级数学第 三 单元集体备课首备人单位及姓名：新城实验学校 刘文富 复备人： 复备时间： 单元总课时数： 14 节 第 12 课时 上课时间： 课 题10以内数的加减法回顾整理（加法口诀表）课 型复习教学目标1结合具体情境，初步体会加减法的意义，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内数的两步加减法式题。2在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。3在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重点能正确、熟练地口算10以内数的加减法。教学难点用10以内数的加减法解决简单实际问题。教学准备多媒体课件教 学 过 程个人修改及补充活动一：整理1 0以内数的加法表1、引导回忆本单元的加法算式。 比比谁说出的加法算式多。2、组织讨论将加法算式整理成加法表的方法。 同桌或前后桌讨论并汇报。3、组织交流。每个小组一套加法算式卡片，进行讨论，组成加法表，后汇报。4、填写加法表。 学生按共同的想法填写加法表。5、介绍关于行、列的划分方法。活动二：观察加法表寻找规律1、提出要求：横看、竖看、或斜着看你发现什么?(1)得数2、31 0的算式在第几行?(2)竖看每列的第一个加数与第二个加数有什么变?为什么?(3)横看呢?独立观察或同桌交流。2、组织全班交流，引导验证学生的发现。活动三：引用加法表进行练习1、教师指加法表中的算式。 学生举数卡表示得数，指名说出与之得数一样的算式。2、巩固由任一算式得数推知其他得数的方法小组合作交流汇报。3、组织比赛。小组出算式卡说得数，比比哪个组的正确率高。 分头开火车口算比赛，让学生说出与这个算式加数一样的式子。4、教师指一个加法算式。 5、口算比赛。 同桌合作，一人指算式，另一人口算，看谁口算得又对又快。6、要求学生继续寻找加法表的规律。活动四：总结交流当 堂 达 标 练 习 设 计1、写出不同的算式。3+7=( )+( )=( )+( )=( )+( )=( )+( )=( )+( )2、把得数相同的用线连起来。 5+2 5 4+3 0 6-3 7 5-5 6 7-3 4 7-1 5 3+2 3 1+4 7综合练习54-55页教 师 补 充 练 习板书设计加法口诀表横着看：竖着看：我发现：教学反思高端高效产业发展片区 一 年级数学第 三 单元集体备课首备人单位及姓名：新城实验学校 刘文富 复备人： 复备时间： 单元总课时数： 14 节 第 13 课时 上课时间： 课 题10以内数的加减法回顾整理（减法口诀表）课 型复习教学目标1结合具体情境，初步体会加减法的意义，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内数的两步加减法式题。2在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。3在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重点能正确、熟练地口算10以内数的加减法。教学难点用10以内数的加减法解决简单实际问题。教学准备多媒体课件教 学 过 程个人修改及补充活动一：整理1 0以内数得减法表。1、回忆加法表的整理。 说说加法表是怎样整理的，每组一套减法算式卡片，尝试拼成减法表。2、组织交流。3、填写减法表。活动二、找出减法表在排列上的规律。1、组织观察找出规律2、组织全班交流。学生相互交流。学生和老师共同验证，观察出的规律。3、小结：每列的被减数逐渐增加1，减数不变，差相应的增加1。每行被减数不变，减数逐渐增加1，差相应的减少l。斜着看，被减数和减数都同时增加1，差不变。活动三：借助减法表进行练习。1、组织帮小动物回家的游戏。每生一个减法的算式卡，说出得数，并将算式卡，贴在相应得数的动物“窝“边。2、教师指表中的减法算式。学生说得数。3、完成第2题出卡片说得数游戏。 同桌合作，比比谁算的对谁算得快。4、对口令练习 一名学生讲一个减法算式，另一位说两个加法算式。活动四：补充练习出示下列各题：4+2= 6+3= 9-3= 1 0-6= 7-7= 6-0= 让学生说说填填：9=口+3 8=口-1 口=6+27=5+口 2=7-口 3=口-4活动五：总结本节课的收获？当 堂 达 标 练 习 设 计1、写出不同的算式。10-7=（ ）-（ ）=（ ）-（ ）=（ ）-（ ）=（ ）-（ ）=（ ）-（ ）2、 2+( )=7 4+( )=6 9+( )=10 5+( )=9 3+( )=8 1+( )=6 7+( )=10 8+( )=9 6+( )=7自主练习 56-57教 师 补 充 练 习板书设计减法口诀表横着看：竖着看：我发现：教学反思高端高效产业发展片区 一 年级数学第 三 单元集体备课首备人单位及姓名：新城实验学校 刘文富 复备人： 复备时间： 单元总课时数： 14 节 第 14 课时 上课时间： 课 题实践活动一一找找周围的数课 型实践活动教学目标1通过寻找周围数的实践活动，深化对10以内数的意义的认识，进一步体验数在现实生活中的用途，初步建立数感。2经历寻找周围数的过程，体会找数的方法，获得一些初步的数学活动经验，养成与同伴合作的习惯，初步培养对数学的兴趣和与同伴共同学习的意识教学重点经历寻找周围数的过程，深化对1 0以内数的意义的认识进一步体验数在现实生活中的用途，初步建立数感。教学难点经历寻找周围数的过程，深化对1 0以内数的意义的认识进一步体验数在现实生活中的用途，初步建立数感。教学准备制定计划，讨论： (1)什么时间找数字?(2)到哪里找数字? (3)怎样找数字? (4)注意哪些问题?教 学 过 程个人修改及补充活动一：导入教师：同学们，我们现在上的是第几节课?数字“2在这里表示的是第几的意思。 引出本节课的活动主题一一找找周围的数。(板书课题)活动二：找数 出示图一(身体上的数) 教师：请同学们观察，图上有谁?他们在干什么?指名学生回答。 教师：这两个小朋友在说自己有几个手指，几只耳朵?他们是从自己的身体上找到的数字，你能从自己的身体上找到哪些数呢? 小组活动，找找自己身体上的数，教师巡视辅导。活动中，有的学生有自己的独特发现，如发现自己的衣服上就有数字，只要是正确的，教师都要给予肯定。对有困难的学生，教师可提醒他按照一定的顺序去找。 出示图二(校园中的数) 教师：自己身体上的数已经找了不少。大家都知道我们学习的地方是校园，那么，在校园中，你又能找到哪些数呢? 小组活动，寻找校园中的数。教师进行个别辅导。学生的发现会出人意料，有的小组会为一