《让我们荡起双桨》

备课部分修改部分1、让我们荡起双桨一、 教学要求：（一） 思想教育目标：通过学习这首诗歌，培养学生从小具有热爱祖国，热爱生活的思想品质；陶冶学生乐观的生活态度、健康的生活情趣。（二） 语文知识目标：1、 字：学会本课10个生字，注意“桨、墙、轻”为后鼻音；“环”的读音为“huan”。注意“洒”字的写法，不可多一横。“悄、愉、桨”这三个生字的部首与这些生字意思的关系。2、 词语：理解由生字组成的词语，重点理解：飘荡：随风飘动或随波浮动。倒映：物体的形象倒着映射到另一物体上。环绕：围绕。3、 句：理解重点句的含义：红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。“红领巾”指少先队员，“阳光”既是实写，又包含着党和人民对少年儿童的关怀。“水中的鱼儿”是自由自在、无忧无虑地畅游在水中的，为什么会“望着”我们泛舟，“听”我们唱歌呢？这是少先队员借鱼儿的自在、欢快来表达自己对幸福生活的真切感受，也是童心、童趣的真实流露。4、 段：通过学习课文，了解全文三小节的内容。5、 篇章：初步了解反复的修辞方法，体会其作用。（三） 能力培养目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 能大胆想象诗歌描绘的情景，并练习说话。二、 教学时间：两教时教学过程：第一教时一、 创设情景，谈话导入：1、 今天，老师给大家带来一首好听的歌，请大家仔细地听，会唱的同学还可以轻轻跟着唱，听完后请同学们谈谈听后的感受。2、 学生听歌让我们荡起双桨，并谈感受。3、 板书课题，解题：（1） 教学生字：荡dang、桨jiang，提问：你觉得怎样才能记住这两个字（两个字均为形声字，可与字义联系起来记忆）。（2） 荡起双桨：荡：划动；桨：划船用具。（可看课文插图来理解）4、 这是一首著名的儿童歌曲，由我国著名的词作家乔羽爷爷作词，刘炽爷爷谱曲。现在，我们就来一起学习这首歌的歌词。二、 初读课文：1、 轻声读课文，要求：（1） 读准字音，读通课文。（2） 边读边思考小黑板上的填空： （谁）在 （时间） （地点） （干什么），心情怎样？（3） 学生初读课文后完成填空。2、 分小节请个别同学朗读课文，要求：（1） 仔细听同学地朗读，读后评议。（2） 了解课文有几小节，每一小节写了什么？3、 交流：（1） 正音并检查生字：环绕 红墙 凉爽 推开 波浪 功课 洒 悄悄地（2） 交流三小节的意思并板书： 描绘风光 美丽 表现心情 喜悦 表达感情 感激三、 阅读课文第一小节：1、 轻声自读课文第一小节，感受作者所描绘的景色美在哪里？2、 学生讨论：（1）水清：因为水清，所以水中清楚的倒映着白塔、绿树、红墙。 （2）色美：美丽的白塔、绿树、红墙，色彩缤纷美丽。 3、 同学们，诗中所描绘的这种如画的美景就是北京的北海公园，刚才我们通过阅读诗歌来感受了北海公园之美，下面我们来好好观察文中的两幅插图，去过北海的同学更可以结合自己的亲身体验，用自己的话说说北海的美。（指导学生仔细观察画面，把话说清楚）4、 北海的景色如此之美，驾船游玩的少先队员们心情如何？（再读课文，细细体会）交流：（1）“荡”、“推开”等词说明同学们动作轻快，心情愉悦。 （2）“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”（a）齐读。（b）解词：飘荡：随风飘动或随波浮动。 给“凉爽”找个近义词：凉快、清凉。（c）交流：为什么说这句话体现了少先队员的心情？同学们被眼前的美景所陶醉，停止了划桨，任小船儿在水面上随着水的波动而浮动。5、 刚才我们通过阅读及观察感受到了北海的美，现在我们试试用朗读来表现北海的美，该用怎样的感情来读呢？（陶醉、赞美）（1）生自由练读。（2）交流读，其余学生评议。6、 齐读。7、 练习背诵，交流背诵、记忆的方法。四、 指导描红、习字。1、环： 上窄下宽塔 墙：左窄右宽。桨：上下结构。上部要写得扁。木成方势，以托住上面。2、学生习字描红。五、 作业：1、 完成习字册，抄写生字、词语。2、 感情朗读课文，试背诵第一小节。第二教时一、 复习旧知：1、听写下列词语：波浪 倒映 轻轻 悄悄 飘荡 愉快 环绕 安排 伙伴 推开2、试背诵课文第一小节。二、 学习课文第二小节：1、 引言：少先队员在北海观赏着如此美丽的景色，心情如何呢？（学习第二小节）2、 指名朗读第二小节，思考。（心情十分愉快）3、 你从诗歌中的哪些语句看出少先队员心情愉快呢？出示：红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。a) 个读。b) 解词：愉快：快乐、舒畅。c) 理解句意：“红领巾”指少先队员，“阳光”既是实写，又包含着党和人民对少年儿童的关怀。“水中的鱼儿”是自由自在、无忧无虑地畅游在水中的，为什么会“望着”我们泛舟，“听”我们唱歌呢？这是少先队员借鱼儿的自在、欢快来表达自己对幸福生活的真切感受，也是童心、童趣的真实流露。d) 指导感情朗读。（用欢快的语调，读出愉快的心情）4、自由练习朗读，指名个别朗读，读后评议。三、 学习课文第三小节：1、 默读课文第三小节，回顾本节内容。2、我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？（1） 个读。（2） 理解：“幸福的生活”是怎样的生活？（a） 做完了一天的功课，尽情欢乐。（b） 怎样的欢乐是“尽情”的欢乐呢？（很尽兴地玩耍，想怎样乐就怎样乐。）（3） 是啊，我们的生活是多么快乐、幸福，这样的生活是谁给我们安排的呢？诗中有没有给我们答案呢？（a） 是父母、老师、祖国、伟大的共产党。（以上答案均可，只要学生能说出理由则可。）（b） 对于“有没有安排下幸福的生活”的回答，两种意见均可。课文似乎作了回答：“从红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”可以体会到，因为人们常常把党比作太阳。课文似乎又没有回答：这是作者留给小朋友们思考的，让同学们从现实生活中去体会。（4） 感情朗读课文第三节。（欢快、感激）学生练习朗读，指名试读，集体齐读。3、“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”在课文中出现了几次？（三次）（1）它表达了什么思想感情？（突出表现了红领巾的欢乐心情，功课做完了，来到北海划船完，望着眼前的美丽景色，唱着歌儿，尽情欢乐，多么惬意！划船的动作也停下来了，就这么任小船轻轻地荡来荡去。）（2）这句句子在文中反复出现，起什么作用？（一方面，使歌词前后呼应，韵律整齐；另一方面，突出强调小朋友游玩的欢乐。这在写法上叫反复）四、 总结全文：1、自由读课文，想想诗歌描绘的情景，说说三小节内容分别表达了小朋友怎样的思想感情？（板书：热爱：大自然党祖国）2、试背诵全诗。3、这是一首歌词，你们喜欢这首歌吗？让我们在美妙的歌声中边听边唱，结束我们今天的课吧！五、 课堂练习：1、 在括号里填上合适的词：美丽的（ ） 凉爽的（ ）愉快地（ ） 尽情地（ ）2、 读句子，再填空：（1）水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。这句话是少先队员结余而来表达（ ）的感受。（2）我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福的生活？“给我们安排下幸福的生活”的诗（ ）。（3）红领巾迎着太阳。“红领巾”是指（ ）。3、 有感情地朗读课文，背诵课文。六、 拓展阅读：阅读同步拓展阅读P6快乐的节日。1、 学生轻声读诗歌。2、 讨论：（1） 从哪些地方感受到少年儿童的快乐？（2） 是谁赋予儿童这样快乐、自由地成长？（3） 感情朗读诗歌。（4） 听歌，轻轻哼唱。3、 读其它四篇课外阅读。一、从题目入手，整体感悟诗意：1、我们今天要一起学习一首现代诗让我们荡起双桨，齐读。2、谁来说说“荡起双桨”是什么意思？（划船）3、对！这首诗就是写了谁划船的事？生：少先队员划船的事。4、 同学们，你们看从题目我们就已经能够感受到诗歌的语言美了，“荡起双桨”比起“划船”来，你们觉得有不同的感受吗？（快乐、轻松、自在、舒服）5、 小结：是啊！诗歌的语言表现力多强啊！就让我们一起走进这首诗歌，感受少先队员们荡起双桨的快乐、轻松、自在、舒服吧！1、按诗节感受少先队员们划船的快乐、轻松、自在2、扣住难点“是谁给我们安排下幸福生活？”介绍、补充乔羽写这首诗歌时的时代背景，从而让学生略能感受到共产党的伟大。答案可以开放性，但是尽可能尊重乔羽先生写这首诗的原意。伴着歌声结束全文。教案（二）1让我们荡起双桨一.教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。 理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。二.教学重点.难点 理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。三.教学准备歌曲磁带.PPT四.教学时间两课时。五.教学过程第一课时教学目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。教学过程一.出示课题并解题：1.谈话同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。2板书课题：让我们荡起双桨3教学生字：荡、桨荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）桨：（提醒读准三拼音节jiang）荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。二初读课文：师范读。请生自学课文。3检查自学情况。（）指名读全文。（）生词正音。推开波浪环绕红墙凉爽洒悄悄地功课（提醒学生读准这几个字：浪lang边音；爽shuang翘舌音；洒sa平舌音）二、细读课文细读第一小节。（）指名读课文。这一段共有几句话？（）理解诗句意思。“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽）（）指名读第五、第六行。正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）（）指导朗读。小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）指名读，集体读。（）小结并板书：倒映环绕（欣赏）细读第二小节。（）指名读第二小节。（）理解诗句意思。“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）（）指导朗读。小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。（）小结板书：迎洒望听（唱歌）细读第三小节。（）齐读第三小节。（）理解诗句意思。“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）（）指导朗读。读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。（）小节并板书：问谁安排（感激）三、作业设计1.有感情地朗读课文。2.抄写课文3.组