化学人教版九年级上册空气是一种宝贵的资源.doc

第二单元 课题1 空气 第二课时 教学设计教学目标1、知识与技能：了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。通过对空气的污染和防治的学习，认识空气是一种宝贵的自然资源。 2、过程与方法通过学生自主学习、观察图片表格、讨论交流，归纳空气的主要用途学习运用观察、实验、收集资料，从日常生活经验进行总结等方法获取信息。3、情感态度与价值观初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，激发学生关注环境、热爱自然的情感。培养学生的环保意识。培养学生的化学兴趣。教学重点：氧气、氮气、稀有气体的主要用途；空气污染及其防治。教学难点：1、培养学生对实验的观察能力和分析思维能力。2、不断激发学生学习化学的兴趣，以便能很快适应化学课的教学。教学方法：组织讨论、指导阅读、小组合作学习等方法。学法指导：认真阅读教材及小组合作学习，了解空气污染；学习用化学知识和方法认识并治理空气污染。做到：关心自然、关心社会、为社会作贡献的社会责任感。教具： 充氮食品 PPT教学过程教学内容教师活动学生活动意图创设情境幻灯片观看是视频，讲解空气污染的危害，空气对于人类和动植物非常重要，板书空气是一种宝贵的自然资源。看视频后思考，听老师讲解空气不仅是人类生活必需的物质，而且还是一种宝贵的自然资源。接近生活，让学生明白化学和生活紧密连接，有利于激发学生的学习兴趣。自主学习氧气的用途教师讲解：人们曾把氧气叫做“养气”，这充分说明了氧气的重要性。设问你知道氧气有哪些用途吗?同学们结合图2-5自主学习教材P28 。总结教师引导学生总结：纵观氧气的各种应用领域，可知氧气的用途主要表现在哪两个方面？自主学习，阅读教材，并展示。总结氧气的用途：支持燃烧、供给呼吸。通过自主学习，学会从图片中挖掘信息，培养自学能力小组合作学习氮气的用途和物理性质展示充氮食品袋 设问你们知道在这些零食的食品袋中充入的是什么气体吗？为什么充这种气体？氮气还用那些用途呢，请小组合作学习，并在组内交流。让学生总结氮气的用途从氮气可作保护气这一事实可知，物质的用途决定于物质的性质。你能从下面的讨论中获悉氮气的性质吗？教师适时点拨教材P29讨论题设问：谁能描述一下氮气的物理性质教师补充：许多实验事实表明。氮气的性质不如氧气活泼。如食物放置在含有氧气的环境中容易腐烂，而氮气则能使食物在长时间内不变质。学生结合教材和图片2-6回答小组合作并交流总结氮气的用途：(1)重要的化工原料(2)保护气(3)提供低温环境讨论 课本p29讨论题学生分组讨论，并汇报讨论结果学生总结氮气的物理性质：氮气不支持燃烧，氮气不易溶于水。学生完成教材上的表格。通过学生的小组合作学习，提高合作意识，实现兵教兵，营造平等、和谐、民主的课堂氛围。自主学习稀有气体的用途接下来，我们就来学习稀有气体的有关知识。同学们自主学习教材P29-30,结合图2-7。教师讲解：过去，人们认为这些气体不和其它物质发生化学反应，曾叫它们“惰性气体”，但科技的发展，这种“惰性”也不是绝对的。在一定条件下，有些稀有气体也能和某些物质发生化学变化。自主研习，知道稀有气体的用途：可用作保护气：可制成多种用途的电光源：可用于激光技术；氦气可用作制冷剂：氙气可用作医疗上麻醉剂。学生倾听，了解任何事物都不是绝对的。运用类比的方法自主研习稀有气体，提高自学能力。认识空气的污染，强调保护空气、防止空气污染的重要性。教师引语：一般来说，空气的成分是比较固定的。整个大气本身有自净作用（补充说明自净能力），但当大气中的有害气体和杂质超过了大气的自净能力，就形成了污染。 【多媒体】观看（温室效应，臭氧空洞、酸雨图片）引导学生看课本图(大气污染)结合图小组内讨论下述问题：（出示幻灯片）1在你身边发生过哪些污染空气的现象?2大气污染会造成哪些危害?3为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么?你知道空气质量日报、预报的内容吗?出示某地的空气质量预报图（幻灯片）让学生思考：如果你是县长，你会怎样做来改善我县的空气质量？学生听讲，理解自净能力。观看图片，思考看图讨论问题，并回答。总结出空气污染的原因、危害（三大环境问题）及防治学生阅读教材31资料，了解空气质量日报的主要内容和空气污染指数及分级标准。学生看图分析空气质量情况。学生充分想象发挥谈自己的想法。通过观看图片及讨论了解总结出空气污染的原因、危害（三大环境问题）及防治。给学生自由发挥的空间，发表他们的见解。课堂小结问：本课题我们学习了哪些知识？学生归纳。师：地球是我们的家园，人类活动离不开空气，让我们从自己做起，从点滴做起，保护空气，保护我们的家园，提高我们的生活质量。学生回忆：学习了空气的组成和用途，同时还知道了物理性质、纯净物和混合物等概念。另外，还了解了空气对我们人类的重要性以及空气污染的原因、危害和保护措施。注意知识的系统性，总结整个课题的知识点。形成知识网络。布置作业组织学生通过各种形式，对本节课进行小结，可用漫画、短文、框图、或以“我想说”为题等，总结知识或告诫世人爱护环境均可。教材P33 1、3、4拓展思维。板书设计二、空气是一种宝贵的资源1氧气的用途(1)供给呼吸 (2)支持燃烧2氮气的用途(1)重要的化工原料 (2)保护气 (3)提供低温环境3稀有气体(1)保护气 (2)电光源 (3)激光技术 (4)冷却剂 (5)麻醉剂三、保护空气1.空气污染的原因2.空气被污染的危害（温室效应、酸雨、臭氧层空洞）3.空气污染的防治教学反思本节课是学生在九年级刚刚接触化学所学习的第一种具体物质，虽然是学生们熟悉的身边物质，但以前只是大概的了解，真实的学习并没有知识的积累。本节课的重点是氧气、氮气、稀有气体的主要用途及空气的污染和防治。我通过自主研习，小组合作，阅读谈论等方法，让学生真正成为课堂的主体，采用类比的方法学习知识，自己归纳总结知识脉络。锻炼学生归纳总结的能力。在课堂上，充分把教材与生活紧密结合起来，让学生能自主研习的自己动手动脑，有难度的进行小组合作学习，阅读资料引导学生自学。对于空气质量日报，虽不是教学重点，但它考查学生的分析判断资料的能力，所以用一张幻灯片展示，并进行分析，加强对知识的理解。在课的开始引课后，可以复习一下空气的组成成分，再引出各种气体的用途，能起到温故知新的作用；在讲空气污染的危害时，可以再利用影像资料进行补充，效果会更好。重点谈两点体会：1、培养兴趣，使学生保持旺盛的求知欲，调动学习的积极性。化学是初三刚开设的一门学科，学生开始很好奇，我们应该和学生搞好情感交流，推销自己，产生共鸣，激发兴趣，使学生热爱化学，喜欢化学，认为化学课有趣、有用、有味，尽量使学生达到爱因斯坦所说的境界：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被学生当做礼物来接受”。为学生以后学习化学打下一个良好的基础。2、教学内容要适度，向45分钟要质量而不是要数量。教学内容过深、过难、作业过多都会加重学生的负担，而且容易降低学生学习化学的兴趣，要坚持适当难度与