龙里格龙教学设计.doc

_教学目标1情感态度与价值观：通过京歌龙里格龙的演唱，体会歌曲中浓郁的京剧韵味，增强对京歌的了解与喜爱。2知识与技能：用和谐、活泼富有力度变化的声音，分声部演唱歌曲龙里格龙，体验和表现京剧的韵味。3.过程与方法：运用听唱法、表演法、合作法等方法帮助学生更好演唱京歌龙里格龙，并能在演唱中体验浓郁的京剧神韵。1、激趣导入（1）教师表演唱脸谱片段，学生欣赏后，同桌之间说一说这首歌曲有什么特点？（限时一分钟，钢琴声音作为结束约定。）（2）学生回答，教师引导。设问：我们称这一类歌曲是什么歌曲？（戏歌或京歌）2、认识京歌：京歌是具有京剧唱腔特点的歌曲。3、了解的京剧的基本知识。（1）了解我们的“国粹”京剧师：国粹就是国家文化中的精华！我国有300多个剧种，在所有剧种中，京剧排行老大，所以被称为我国的“国粹”。如今，它不仅是我国的国粹，而且已经走向了世界，被列为“世界三大戏剧体系”之一，特别的了不起，是我们每一个中国人的骄傲！师：（出示图片外国人学京剧的照片）看！现在外国人都跑到中国来学京剧，作为中国人，我们是不是应该多了解一下我们的国粹呢？ (2）了解京剧的行当师：(出示京剧各种角色的图片)大家看，这些人都是唱京剧的，我们观察一下，他们身上穿的、头上戴的、手里拿的、脸上画的和我们平时看到的现代演员一样吗？生：不一样师：他们的装扮具有鲜明的戏剧特色，而且每一个人物都有其固定的角色名称。师：（出示“生角”图片，播放背景音乐）大家看到的这几个装扮不同的人物，他们都属于“生角”， “生角”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄、职业的人物又有不同的划分，比如， 我们来分辨一下他们属于哪个角色？生：一齐回答生角的各种行当名称师：（出示“旦角”图片）京剧中把女子称为“旦角”根据年龄和职业，旦角又划分为“花旦”，我们再来分辨一下她们都属于哪个角色？生：一齐回答旦角的各种行当名师：再来看看这些大花脸，京剧中把所有的大花脸都称为“净角”，净角的脸部妆面最丰富多彩，每一种颜色都有其特定的含义。生：聆听、了解师：大家现在看到的这些有点滑稽、看起来还有点奸恶的角色，在京剧中被称为“丑角”，他们往往一出场就能把观众逗的捧腹大笑。（3）观赏视频，感受这段视频中表现的是哪个行当？师： “生、旦、净、丑”是京剧中的四大行当，现在四个行当中，有一个行当在演出，让我们看一看是哪个行当？(播放京剧卖水片段)生：观看视频，回答问题！师：说得真棒，是旦角！刚才我们看到的影片，是由我国著名的京剧大师刘长瑜表演的卖水选段，卖水讲述的是一个完整的故事情节，我们看到的只是她表花的这一段，你们知道是什么是表花吗？表花就是报花名，描绘各种花的特点。（4）介绍京剧的表演形式师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，而且还有变化多样的表演形式，我们一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（出示课件）你们谁知道它们分别是什么意思吗？生：回答问题师： 根据学生的回答归纳总结唱演唱（京剧中最重要的表现手段）念念白，具有音乐性，像唱歌（京剧虽然把“唱”作为重要表现手段，但它不是单独运用，经常与“念”配合，互为补充。提示“问好”） 做只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈（戏曲除了语言，还要通过动作来展示人物之间的关系，使情节更容易理解，接下来老师做几个动作，同学们来猜猜什么意思?）师：做开门等动作让学生猜打打斗时的表演动作（京剧武场戏中会有打斗的动作，这也是戏曲形体动作的一个重要组成部分）（5）观看视频，分辨表演形式师：让我们再来观看视频，请大家仔细观察，她们是通过哪几种形式来表演的呢？生：观看视频，回答问题（唱、念、做）4、学唱歌曲a、哼唱旋律，体会浓郁的京剧韵味。（1）教师示范：教师用不同的力度自弹自唱歌曲。（2）学生哼唱歌，体会京剧韵味。教师钢琴伴奏，引导学生以不同的力度反复哼唱歌曲旋律，体会浓郁的京剧韵味。（3）学生哼唱，并模仿京胡演奏。（设计意图：加上模仿京胡演奏的动作，让学生用肢体来感受音乐的同时也防止学生出现疲劳。）b、自学歌曲高声部请同学以六人为单位，自学歌曲高声部。（播放范唱和歌谱图；老师巡视。）c、检验自学效果（1）小组汇报齐唱，学生评价。老师指导并范唱，重点指导学生念好“龙里格龙（咚）”中的儿化音。通过比较，让学生感受带儿化音的京韵。（2）小组汇报齐唱，师评价。老师指导并范唱，指导学生演唱时要唱出力度的对比。（3）学生齐唱高声部 启发学生根据这样的音乐特点联想戏曲表现的场景。d、学唱低声部 （1）教师弹奏低声部旋律，学生轻声哼唱。 （2）注意结束句的连贯。（3）学生齐唱低声部，注意节奏重音和力度的变化。（4）二声部合唱5、表演歌曲（1）、讨论设计京剧表演动作。 以大组为单位，进行讨论和