语文苏教版六年级上册青海高原一株柳 第二课时教学设计

青海高原一株柳教学要求：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。3、体会文章想象、对比衬托、托物言志的写作手法。教学重难点：体会出青海高原一株柳的神奇，激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感，学习文章想象、对比衬托、借物喻人的写作手法。教学准备：课件教学过程：一、复习引入1、盐城镶嵌在黄海之滨的一颗闪耀的明珠，它风景如画，草丰林茂，物产丰富，是著名的湿地之乡，绿水之都。作为盐城人的你，生长在这一方热土，你感觉怎样？同学们说得真好，我们无不为自己生活在这一方热土而感到幸运。2、然而，有这么一株柳树，它的命运与我们相差甚远，因为它生长在这样一个地方，这儿环境非常苍茫、悲凉，这儿有着（课件出示画面的词组：广袤无垠，青草覆盖的原野 寸草不生，青石嶙峋的山峰 深邃的蓝天，凝滞的云团 边塞诗词的悲壮和苍凉）这就是海拔达4000多米的常年冻土的青海高原，让我们一齐再来读读这些词组，边读边想象那一片土地，体会作者弥漫心头的边塞诗词的悲壮和苍凉。3、这株柳就生长在这儿，你又有怎样的感觉？生活在那儿肯定不容易，这真是个奇迹，很神奇，作者和你们有同感，所以他这样说：（出示第2自然段：这是一株神奇的柳树）同学们，读了这句话，你有什么想问你的吗？（这株柳树是什么样的？它是怎么生存下来的？）4、是啊，这是作者见到的高原唯一的一株柳树，如此壮观的一方独立的风景是怎样形成的呢？让我们再次走进作家陈忠实的作品青海高原一株柳（齐读），在作者的语言文字中解开心中的疑团。二、读形象高大，感悟神奇1、让我们把镜头对准高原这一壮观的独立风景。（出示第5自然段），请同学们默读课文第5自然段。先请听一听老师给你们的阅读提示吧。（出示：1、默读课文第5自然段，想想你读到了一株什么样的柳树？2、你是从哪儿体会到的？画出相关语句，在旁边写写自己的感受。）2、学生自读。3、交流。（预设）（1）高大。“两合抱粗”，“浓密的树叶覆盖出”它的树阴足有100余平方米，我们教室大约40多平方米，有这两三间教室大，那么大的树阴可见它的树冠之大。长成这么大可见它年代久远，饱经风霜。两合抱粗还有百十余平方米的树阴啊。这么一读，这株柳树仿佛就出现在咱们眼前了是吧？咱们连起来读读这段话，一边读，一边想象它高大粗壮的样子。（2）壮实。A、“树干和树枝呈现出”一句。粗而坚硬，我们平时看到的柳树有这么硬吗？有一个词叫“柔柳”，我们的印象中是杨柳依依，微风中婀娜多姿的画面，而这柳树有这么粗实和坚硬的枝干，太神奇了，谁再来读读这句话？B、理解“铁锭的色泽”再读。这个铁锭同学们看到过没有？在哪儿看到过啊？在家里锅子是铁做的。师：我说，你看到过铁，不一定看到过铁锭，它是纺车和纺机上那种用铁做的锭子，很硬，而且色泽都比较暗淡。这株柳树就是有这么粗实而坚硬的树干和树枝。咱们一起来读读这句话。（3）生命力顽强。A、“叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得”一句。师：你这样读是想告诉大家，它的叶子是非常苍郁，非常深沉的看到过柳树这样绿的叶子吗？你的印象中柳树的叶子是怎样的绿？是嫩绿的翠绿的草绿的鲜绿的。哪里是绿成这样的，柳树的叶子也很神奇， “绿得苍郁”，“绿得深沉”这是一种老沉的绿，这是耐寒耐缺水的绿，这是维持生命的绿。指名再读，齐读。B、“它巍巍然”，“撑立”、“巍然”是什么样子？象山峰一样稳固地立着，表示不动摇。“撑立”一个撑字，读到了什么？读完了这句话我们头脑中有了这株柳树的轮廓了吧？让我们齐读这一段，感受柳树的形象。4、小结。这一段作者是怎样表现这棵柳树的神奇的？枝、干、叶、色泽等外形，对从外形特点描写事物，是常用的写作方法（板）。三、读“生存不易”感情神奇。1、这样一株高大的柳树巍巍然撑立在高原之上的风景，给人以生命伟力强大感召。“这是一株神奇的柳树”出示句子，齐读。它仅仅神奇在它高在的形象吗？这一方独立的风景又是怎样形成的呢？让我们和作者一起想象。2、出示阅读提示。（1）自由读课文第6、7自然段，想一想这株柳树要在高原上生存下来容易吗？（2）划出相关的语句，抓住关键词，读一读，在旁边写写感受，体会柳树生存之艰难。（3）小组成员之间交流感受。3、交流。读下来之后你感觉这株柳树神奇在哪儿？在高原上生存下来容易吗？你从哪些语句当中感受到了它的不容易？A、读“自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷。绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁”。说说你的感受好不好？(这些树木不容易在这种地方生存的，因为这种地方不但有寒冷，而且有干旱，在这恶劣的情况下柳树是不容易生存的。)你们查过资料了，知道高原上的干旱和寒冷有多严重吗？干旱的时候连续二个季节都不下一滴雨，冷的时候是零下几十度，在这样的环境当中，你们看，一茬的柳树苗子全毁了，只有这一株柳树生存下来。容易吗？ B、“长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。”这一句可以看出这株柳树有着顽强的生命力。特别是从“雷轰电击”和“铺天盖地”这几个词语可以看出。你能想象柳树在遭受摧毁时无助可怜的样子吗？你仿佛看到它是啊，柳树就在遭受着这样的摧毁，我们有了体验之后再来读读这两个词组。（点击变红：“虐杀生灵的高原风雪” “铺天盖地的雷轰电击”）尽管高原上的风雪雷电是这样的凶狠残暴，柳树害怕了吗？而是（点击变红：冻死过多少次又复苏过来，被劈断了枝干又重新抽出了新条。）谁来一个人读读这两个半句。你读。它就是这样撑过来的。同学们，柳树经受摧毁仅仅是难得一次吗？你从哪儿看出来的？是啊，一次又一次，一回又一回。还有，你说你们看这里用了几个“多少”？（点击变红）谁能读好几个带“多少”的短句，是啊，读“多少”时，这个“多”字音调可以上扬一点，你再来读。这几个“多少”写出了柳树遭受的摧毁是多么地频繁。但柳树畏怯了吗？师生对读这部分内容。可见，它这种一定要撑下去的决心是多么地大呀。同学们，我们甚至可以想象到很多时候，也许当它被折磨得死去活来觉得自己快撑不下去的时候，他会怎么鼓励自己的呢？说得太棒了，正是因为有了这样的信念，所以让我们再合作来读这一段。师：“经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次”这是一种怎样的一种精神啊？你能用一个词来概括吗？顽强、坚持不懈、不畏艰难、坚强不屈、勇往直前、不屈不挠所以作者这样说：“这是一株神奇的柳树”齐读。C、小结：作者通过猜测和想象再现了柳树的生长过程，让我们感受到了他的不屈不挠，它的神奇。板书：想象四、读“命运不公”，感悟神奇。同学们，让我们不防也象作者那样发挥我们的想象，当这株柳树在高原的雷电风雪当中苦苦撑立的时候，它的同类那些平原柳树它们在干什么？尽情地享受着灿烂的阳光，哪怕是夏日里的狂风暴雨也像给它们洗了一个凉水澡，作者家乡的灞河柳也是如此。而高原柳呢？正在为自己的生存而付出艰苦卓绝的坚强努力！同是一种柳树，生活的道路和命运相差很远。作者也发出了感叹：出示：青海高原上的这一株柳树齐读平原柳生活道路的平坦和高原柳的艰苦卓绝形成了鲜明的对比，让高原柳在读者心目中的形象显得更加高大，这就是作者花笔墨写家乡灞河柳的目的，这是我们要学习的又一个写作技巧衬托。（板书）五、读最后一段，感悟赞美之情，深化主题。柳树抱怨了吗？读最后一段。这里边最后一句话当中有二个数字不知道有没有引起你们的注意，一个是九十九一个是生：一从这两个数字中你读出了什么？是啊，尽管，危险和困难是那样多，那样大，但柳树害怕了吗？所以这里这样写，读这段是作者对这株柳树精神的最直接的赞美，像结尾这一段直接抒发感情的语句就叫直抒胸臆。（板书）同学们，今天我们跟着作家一