物理人教版八年级下册大气压强教学设计_第1页
物理人教版八年级下册大气压强教学设计_第2页
物理人教版八年级下册大气压强教学设计_第3页
物理人教版八年级下册大气压强教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第九章 第3节 教学设计课题第九章第1节大气压强教学目标（一）知识与技能（1）知道大气压强的存在。 （2）了解大气压强产生的原因。 （3）知道大气压强测定的方法、实验的原理、实验过程和结论。 （4）能利用大气压强知识解释日常生活的一些简单现象。 （二）过程与方法（1）观察与大气压强有关的现象，感知大气压强是客观存在的。 （2）通过实验探究测定大气压强，使学生感受到等效替代的科学方法。 （3）体会物理学的实验研究方法提出问题、实验探索、猜想、实验验证。（三）情感态度价值观（1）感悟科学探究的方法，领悟实验在物理中的地位和作用。 （2）体验和分享探究的成功喜悦，产生科学探究的兴趣。 （3）使学生体会到物理知识与生活的密切联系，使他们能够学以致用，提高他们物理学习兴趣。重点难点1 教学重点：认识大气压强的存在。 2教学难点：设计实验测定大气压强。教学方法讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法教具学具多媒体课件，水，玻璃杯，卡纸，塑料瓶教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题复习：液体压强特点（1）液体内部向各个方向都有压强；同种液体同一深度，各个方向压强相等。（2）液体压强产生的原因：液体受到重力和具有流动性。一、大气压强的存在。实验一：覆杯实验（1） 为什么纸片不掉下来（2） 改变被扣方向，纸片也不掉下来，为什么？ 引出-大气压强及其特点。实验证明，大气压强确实存在。大气压强简称为大气压或气压。古时候证明大气压存在的实验：马德堡半球实验。特点：气体内部向各个方向都有压强。原因：流动性和受重力。通过提问学生回答问题 思考原因通过和液体压强得比较得出，大气压强的特点。加深印象，为大气压强内容铺垫通过实验，激起学生学习思考的兴趣。通过类比归纳的方法引导学生重视实验学习方法。新课讲授实验二：瓶中水为什么不漏出来将水倒入底部有小孔的塑料瓶后，一段时间过后，瓶中的水不再滴落。2、 大气压的测量实验：托里拆利实验通过实验视频思考以下问题：（1） 该方法利用什么原理来测出大气压强的数值（2） 将玻璃管换成细管会怎么样（3）实验为什么不能用水来做，要用水银？标准大气压p=1.013105Pa3、 高度和大气压的关系观察实验视频，找出关系给学生时间思考，通过大气压强的知识进行回答学生分小组进行讨论通过知识的迁移，学会自己用已知的知识解决问题。学会互帮互助，小组探究性学习，加强探究研讨精神。小结1.验证大气压的存在：马德堡半球实验。大气压强简称为大气压或气压。2.大气压强产生的原因和特点：原因：气体受重力和有流动性。特点：气体内部向各个方向都有大气压。3.测量大气压强的大小：托里拆利实验。大气压：P0=1.01105Pa4.高度越高，大气压强越小，沸点越低。 回忆记忆，加深印象，突出重点板书设计大气压强1.验证大气压的存在：马德堡半球实验。大气压强简称为大气压或气压。2.大气压强产生的原因和特点：原因：气体受重力和有流动性。特点：气体内部向各个方
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论