缩短师生间距离的有效方式.doc

缩短师生间距离的有效方式 纸上谈心【内容提要】教师与学生交流的方式很多，通过纸上谈心是一种有效的交流方式。本文从分析纸上谈心的优势入手，重点介绍了笔者在教育教学中，利用“纸上谈心”对学生进行心理辅导的三种方式，旨在通过这种春风化雨式的交流，起到起到润物无声的效果。从而缩短师生之间的距离，提高学生的心理健康水平。【关键词】好处 日记 小纸条 书信纸上谈心是根据学生日常学习、生活中流露出来的心理问题通过书面进行交谈，有针对性地对学生进行心理辅导，以增强学生心理健康的方法。纸上谈心对学生进行心理辅导并不只是防治学生各种异常心理及行为，还要帮助学生调整心理，使之达到最佳状态，使他们的心理潜能得到最佳开发。因此对老师就有一定的要求，一方面要求老师要有敏锐的洞察力，善于捕捉从日常学习、生活中反映出来的学生的心理问题，进行分析，了解学生心理及行为是否偏离了正常轨道；另一方面，纸上谈心的成功与否，取决于老师高尚的情操，表里如一，言行一致的作风和真心诚心意的言语。具备了这些，纸上谈心时老师解决问题的办法，正确的引导，才会深入学生心中。一、 纸上谈心的三大好处首先纸上谈心具有间接性。学生有了什么难以启齿的话语或事情，可以通“纸”来表达，不仅使学生压抑的情感得到宣泄，同时也是寻求帮助的信号。纸上谈心避免了与老师面对面谈心里话的羞涩与紧张，使自己有话不想说的情况变为一种与老师的间接的谈话。这类问题往往比较复杂，老师在解决时也有较多的思考时间， 对问题的处理也更周全。其次纸上谈心具有及时性。对学生出现的异常心理行为，只有及时发现，才能及时地采取预防措施，帮助学生克服不良心态，从而把心理功能调整到最佳状态。教师在善于观察学生在学习和生活中的方方面面，特别是家庭及社会使学生产生的各种不良心理，及时调查，有针对性的谈话，反馈给学生，使他们的不良心理或状态得到及时有效的预防与调整，更有利于学生的学习与生活。其三纸上谈心具有针对性。每个学生的家庭环境和家庭教育是不一样的，学生的认知，情感、意志等方面存在着差异。在学习、生活中体现的心理状况也各不相同，只有针对不同学生的实际情况进行特殊指导，有的放矢的对症下药，才能产生最佳效果。二、纸上谈心可采用的几种方式（一）“日记”，了解学生的心理世界在孩子们的“心情日记”中，有孩子们的见闻，有对某件事情的看法，也有自己细腻而微妙的心路历程。因此，通过日记，教师可以更全面而深刻地了解学生的心理世界，通过日记，学生也多了一种走近教师的方式。一位孩子写了这样一篇心情日记，题目是我讨厌爸爸：我讨厌爸爸，好几次他陪我看电影时，都被单位叫去加班，只留下我一个人孤零零的。我讨厌爸爸，常常说好了要带我出去旅游，可是都因为有其它事情而去不了了。我讨厌爸爸，每次我成绩没考好时，他总是会狠狠地骂我还动手打我。我讨厌爸爸！字里行间充斥着自己对爸爸的抱怨。在我眼里这是一个懂事、善解人意的孩子，于是，我在她的心情日记上写下了这样的话语：你是一个多么幸福的孩子呀！虽然爸爸陪你看电影时只看了一半就去加班了；虽然没有实现带着你出去旅游的承诺；虽然在你没考出好成绩时会批评你，但是，他还是很爱你的，是吗？你是一个懂事、孝顺的好孩子，老师相信，你会体谅爸爸工作的辛苦的，好吗？几天以后，她又写了一篇心情日记，取名为超人爸爸：在我的心目中，爸爸是一位超人。虽然爸爸在那个让人瞧不起的供电局工作，但是，不管哪里停电了，爸爸总会出现在哪里。每当看到爸爸因为恢复电力而变得筋疲力尽的时候，我总想对他说：“爸爸，你辛苦了，你真是一位光明超人！”爸爸特别喜欢运动，不管是打篮球还是打乒乓球他都很在行。每当看到他在篮球场上一个个精准的投篮，在乒乓球上一个个精彩的扣球，我真想对他说：“爸爸，你真棒！你真是一位运动超人！”虽然我的爸爸没有很多时间陪我，但我相信他非常非常爱我。我也永远永远爱我的爸爸。孩子对爸爸的感激和理解跃然纸上，于是，我又写下了这样的话语：理解父母是孝敬父母的前提，回报父母是孝敬父母的体现。你是你父母的希望，也必将是他们的骄傲，愿你能以优异的成绩回报伟大的亲情。“心情日记”是孩子们倾吐心声的场所，是教师对学生进行心理辅导的阵地。教师的几句轻言细语在传递着力量，及时为孩子的健康成长加油。（二）递小纸条，传递浓浓师爱我们知道，有时候，学生之间想交流点什么，既不想让别人知道，也不方便直接表达，往往采用递小纸条的方法。其实在对学生进行心理辅导时，递张小纸条也不失为一种好方法。给学生悄悄地递张小纸条，让小小的纸条传递师爱，会收到事半功倍的效果。让小纸条成为拨动后进生心弦的手。学生A是个非常贪玩的男孩，学习成绩差。在学校举行的运动会上，他摘得了50米和100米跑步的年级冠军。我在他获得冠军的当天递给他一张小纸条：“你是个机灵、聪明的男孩，要不然跑步的冠军不会属于你。如果能把跑道上的专注移一点到学习上，优异的成绩一定会使你更潇洒！”没想到这小小的纸条真的改变了他，期中检测时，他彻底甩掉了落后的帽子。听学生A的家长后来说，那天，他捧着我的小纸条坐在家里沉思了许久。小小的纸条，没有指责，没有嘲讽，推心置腹，情真意切，使厌学的开始发奋，消及的有了朝气小纸条给了后进生奋发向上的动力。让小纸条成为照亮中等生前程的灯。学生B是一个典型的中等生，表扬轮不上，批评摊不着，长期被忽视使他沉默寡言，常常一个人独处。我悄悄地递给他一张纸条：“你以前可不是这样的呀，三年级时你的作文就被老师作为范文拿到其他班诵读，对不对？四年级时你参加参加运动会，800米跑到第二圈的时候，你不小心摔了一跤，同学们都估计你不会再跑了，你咬咬牙爬起来，坚持跑到底，结果夺得了第二名，是不是？你为班组赢得了这以多荣誉，更应该和同学们打成一片呀1”我的肯定使学生B深受感动，他也给我写了一张纸条：“老师，没想到您这么了解我，今后有什么不对，您就狠狠批评我吧！”我当即又递给他一张纸条：“让我们做好朋友，互相帮助，好吗？”就这样你来我往，悄悄传递的纸条改变了他。一下课，他就在我的讲台边说这说那，还和其他同学一起玩得可欢啦！借助小纸条和中等生交流，肯定他们的长处，尊重他们的人格，同时又点阻碍他们进步的问题，使他们在良好的情感体验中审视自己，促使他们克服消极困难，自觉地向优生转化。让小纸条成为催促优秀生奋进的鞭。学生C品学兼优，生性善静，不太喜欢集体运动。我在悄悄递给她的纸条上这样写道：“悄悄地学习，默默地思考，轻轻地回答，优秀的成绩在你看来是那么平常。哪一天，能听到你激昂的演讲，看到你优美的舞姿，老师更会为有你这样的学生而骄傲。”赞扬中包含着委婉的批评。C后来被评为校“金星少年”。对于优等生，稍作提醒有时就能使他们注意到教师对他们喜爱中流露出的严格要求，一张张小纸条似乎在提醒他们“无须扬鞭自奋蹄。”（三）写封书信，点亮前进迷灯俗话说：事事留心皆学问，人情练达即文章。只要教师拥有一双善于发现的眼睛，有一双善于创造的双手，处处都蕴涵着谈心的良机。当学生生病而你无法亲自探望时，可否写一封简短的尉问信鼓励他坚强地战胜病魔？当学生取得优异的成绩时，可否用激昂的文字点燃其内心的自信？当学生一度顽皮，教师曾多次好言相劝仍无所改观时，可否用饱含真情的书信去唤醒迷失的心灵一天， 收到班里学习委员的一封来信。尊敬的老师：您好！我担任学习委员已经快一个学期了，我尽全力想做好这个工作，但因为一些原因，让我对自己失去了信心。虽然班里的许多同学都是我的好朋友，但是在班级管理中，他们总是不听我的，我不知道该如何说服他们，这让我很为难。现在我发现好几个同学下课都不喜欢跟我玩了，我感觉很伤心。老师，我该怎么办？ 此致敬礼 您的学生学生能这样坦诚地给我写信，我感到很高兴，而我竟然一直没有觉察到她的苦恼，我不禁又有些自责。对于这个心思细腻的女孩，我必须用一把“新钥匙”来打开她的“心结”。于是，在开展了以“做班级小主人”为主题的班队课后，我给她回了一封信。信中，我先是作了自我批评，为对她的关心不够表示歉意，然后肯定了她的工作成绩，表示了对她的信任，相信她会处理好班级管理与同学友祖之间的关系。一段时间以后，我发现她和同学们又打成了一片，班级管理得更好了。一封封书信，一句句情真意切的话语，不仅是学生少年时代的美好回忆，更是人生之路上不灭的明灯。在用“纸上谈心”对学生进行心理辅导的尝试中，取得了一些成效。其中学习方面成效最为突出，许多后进的同学都有较高的学习积极性，成绩也进步很快；在调整学生情绪和调解学生之间矛盾方面也收效不小，学生与学生、学生与老师之间的关系更融洽了；在培养学生自信心、树立远大理想方面也有了很好的成效。但是纸上谈心也有一定的局限性，比如家庭问题、社会问题引起的心理异常，