推进课堂教学改革提高教育教学质量1.doc

学科：教育管理推进课堂教学改革，提高教育教学质量湖南省汝城县岭秀瑶族乡学校 吴水花摘 要：课堂教学是落实国家课程方案、实施素质教育的主阵地。许多课堂教学改革的实践认为,在大力推进新课程改革、实施素质教育的重要时期,推进课堂教学改革,提高教育教学质量应成为教育教学管理的中心任务。【1】关键词：课堂教学；改革；提高；教育教学质量为贯彻实施新的课程标准,推进素质教育,就必须大胆地进行课堂教学改革。那么教师如何在新的形势下进行课堂教学改革呢？我认为应从以下方面着手推进和加强改革： 一、转变教学观念 “思想决定行动”，要想在改革的道路上少走弯路，取得预期的效果，首先要转变教师的教学观念。教师教学观念的创新是实施新课改的前提，是推动学科教学创新和培养创新人才的关键所在，也是决定学校新课程教改实验成功与否的关键因素。【2】二、构建高效课堂1、构建“导学议练”的课堂教学模式，其课堂教学环节有：导引导学生学习。其活动内容包含设计、编制导学案，课前，帮助学生独立复习、尝试学习；课中，引导学生自主学习、合作学习；课后，指导学生完成练习、反馈信息；最后通过发展性评价来激励学生、帮助学生等。 学学生独立学习、合作学习。学生在教师的引导、指导和帮助下，以导学案为载体，课前自主地尝试学习。课堂上，首先明确学习目标，然后再进行独立自学，之后与同学合作学习，完成导学案上所提出的相关问题，并将学习所得和存在的问题记录、呈现出来。 议展示交流、互动讨论。“议”，指师生间的展示交流、互动讨论。其主要形式有展示、汇报、表演、提问、辩论、提示、点拨、评价等，主要类型有以下四种：同桌“议”、小组“议”、全班“议”、师生“议”。练及时练习、检测、反馈。其内容主要包括每个知识点或环节学习之后的“步步清”，每堂课学习结束时的“堂堂清”，对阶段学习情况检测和反馈的“周周清”、“单元清”。 2、界定不同类型的课堂，课堂类型有： （1）自学课：是指在一定目标指导下的学生自主学习活动，学生可以自主安排学习时间和进程，是课堂教学的预备性学习。自学课提倡把学习、思考的时间、空间交给学生，给学生提供一个锻炼自学能力的舞台，可以实现从被动、机械、封闭的学习方式到主动、灵活、开放的学习方式的转变，增强学生自学能力，提高学习效率，使学生真正成为学习的主人。（2）展示课：展示课我们实施以下教学流程。 小组反馈 为落实自学的效果，此环节要求每个小组的每个同学，通过自学课的学习活动后，对学生掌握基础知识及应用情况的检查反馈。在小组反馈环节中一定要突出“弱势群体”，让他们背、谈、演、写，督促检查基础落实情况，尽可能不让一名弱者掉队。小组反馈的形式有很多，可以是教师对学案的全批全改反馈，也可以是对学案的抽批抽改，还可以是学生小组长的检查汇报，教师的即时检查等等。无论是哪种方式，都使兵练兵、兵教兵得以落实。这样既让后进生掌握了知识，从而激发了学习兴趣与信心，同时又让资优生在原基础上得到提高，促使资优生能力的形成。 合作探究 合作探究环节主要是通过实践、分析、讨论等方式研究学生在前面环节中存在的疑难问题。合作方式包括生生互动合作与师生互动合作。合作探究的问题主要有两类：一类是自学过程中存在的疑惑或问题，另一类是教师在“学案”中依据学习目标和重难点，将知识设计成几个具有思维含量的“问题”。对以上问题小组内首先进行充分的合作、交流、研讨，使学习内容最大限度的在小组内得到解决，对小组内不能解决的共性问题则准备在班内进行解决。 学生研讨时，要求小组内每一个成员必须要充分发表各自的见解，然后获得问题的最佳思路、方法、与结论，准备展示。教师要走到学生中间，随时给学生提供必要的指导。教师此时应花更多的时间来关注学生，特别是学困生，在与学生共同研究问题的过程中了解学情，为下一环节的进行做好铺垫。 展示交流 展示交流环节是针对各小组存在的共性问题和教师精选的具有思维价值的问题引导学生进行展示交流。对于展示情况展开质疑释疑，注意捕捉学生学习中发现的新问题、新观点和新方法，营造多维互动氛围，教师要给予适时指导和点拨，保证展示的方向性和顺畅性。展示完成后由学生个人、或小组、或师生共同对本节所学习的内容进行梳理和总结，整理完善本模块的知识系统。 拓展提升 拓展提升环节就是要充分挖掘教材内涵，扩大课堂外延，开发一切可利用的课程资源，密切联系学生实际和社会生活实际，课内课外相连，学校、家庭、社会结合，学科与学科整合，构建一个多层次，全方位，立体化的教学体系。拓展教学是扩大学生知识面、帮助理解教学内容、提高学生思维能力的有效手段，可以让我们的教学达到锦上添花的效果。 当堂反馈 当堂反馈主要是当堂达标训练，限时限量，学生独立完成，教师巡视，搜集答题信息，及时评改，对存在的问题进行反馈点拨，以便查缺补漏。 (3)检测课：指每周或间周进行的阶段性课堂检测。主要是针对某一教学时段的教学目标和学习内容，精选例题和练习题，进行变式训练。包括基础知识、基本内容和基本方法的训练题及针对重点、难点和疑点挑选典型题目进行能力训练的题目。检测课应做到：要求学生对所学内容及时进行总结反思，掌握正确的解题思路和方法；给学生留出一定时间对学案进行整理、补充，进行再次巩固；回扣目标，对知识点进行回顾总结；对学习不到位的内容要求学生在下一节自习课进行及时巩固，并由小组长负责检查落实。三、推行精细管理 课改是一个系统工程，随着课改的深入推进，我们越来越认识到，高效教学必须以高效管理为依托，全面质量管理是学校新课改顺利实施的必由之路。必须推行“精细管理”，主张学校管理无小事，要“大事做细，细事做精”，具体说，就是实行目标管理、强化过程管理、加强常规管理、规范质量管理、落实责任管理，将管理活动的重心下移，力争达到人人有管理、处处有管理、时时有管理、事事有管理的局面。四、完善制度评价1、建立学案月评制度，每月末对各学科备课组学案的质量、数量、及时性及学案的用后反思情况进行统计、评价。2、评选“课改先进学科组”和“课改先进个人”，奖优塑模，辐射引领；3、对各学科的课堂教学改革进行专项督导，将各学科课堂教学改革的进展情况作为对教师个人督导的重要指标，纳入到督导成绩。【3】总之，只有不断地