甘肃省体育中考存在的问题与对策.docx

分类代码A甘肃省体育中考存在的问题与对策张傲雄永昌县农业中学摘要： 2015年起，甘肃省进一步强化体育学科在中考中的比重，学生体育考试成绩计入中考总成绩并作为录取依据后，从而也引起了学校的普遍重视。体育课在学校里成为重要课程，绝大部分学生上课的积极性和锻炼身体的自觉性明显提高。但是，中招体育考试的项目设置和执行考试还存在许多问题，给初中体育教学带来了一定的影响。因此，对初中体育教学中考现状及其对策进行探讨具有重要意义。 1.研究目的 引导青少年加强体育锻炼,仅仅靠体育中考难以解决根本问题,它是贯穿初中三年体育课程教学的一个有机过程,我们要重视学校体育工作和体育课程教学的常态过程,本研究根据研究结果提出了对策与建议,认为在未来体育中考应理清教、学、考的关系、严格各项规章制度、重视学生的主体地位、关注学生的心理感受和情感体验、努力使学生将体育学习和活动作为自己终身发展的内部需要。 2.研究方法 2. 1文献资料法：通过查阅大量相关的文献资料为本课题的研究提供重要的参考依据。 2. 2实地访谈法法：对甘肃省永昌县的永昌农中、永昌五中、永昌三中、永昌七中等8所中学的体育老师及200多位同学做了访谈。 2. 3逻辑归纳法：在研究过程中,采用类比、归纳、演绎综合分析法对调查结果进行逻辑分析,并做深入的探讨。 3.结果与分析 3.1体育中考有利的方面 3.1.1 促进学校重视体育工作。学校严格执行国家制定的全面健身计划，开足课时，加强体育教学和课外体育活动的指导，切实保证学生锻炼有一定的运动量和运动强度，激励学生主动锻炼身体。学校加大体育经费的投入，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施的有效管理和使用。重视一年一度的校运会，促进学生参加体育锻炼的热情，提高学生的身心健康水平2。3.1.2. 充分调动教师教学积极性，提高教学效果。教师不断加强理论业务学习，精通专业知识，在课堂中充分发挥自己的教学潜能，做到学生有问必答，有疑必解。保质保量上好每一节体育课，尽可能向课堂40分钟要质量。课堂力求做到有内容、有学法、有效果。3.1.3 充分调动学生练的积极性，增强体质。学生日常体育锻炼的规范程度、参与的积极性明显好转，体质也明显加强，体育考试的压力变成了学生锻炼身体的动力。学生主动参与学校开展的各种体育活动，锻炼热情高。 3.2体育中考存在的问题 3.2.1体育中考在项目设置上出现了一定的不完善性。根据全国多个省市地区只测试三项，并且这三项是固定不变的。这样就造成体育教师在迫于升学压力下只学习和练习考试的三个项目，让体育课堂变成了训练课。让体育中考促进体育教学、促进学生积极参与锻炼的手段变成了体育教学的指挥棒并走入了应试的教育的轨道中。部分学校也由此片面地追求满分率。 造成这些情况的原因主要是中考项目设置存在一定的问题。4 3.2.2就必考项目男生1000米跑、女生800米跑而言。耐力素质是反映人体健康水平或体质强弱的重要指标，并且初中生在该项上往往表现出较差的一面。所以1000米和800米跑可以作为一个硬性的必考项目。其次，对于选考项目的选择，选择权不能放给学生，因为学生一旦有了选择的余地在初一阶段就确定自己的考试项目，就会在日后的课堂教学过程中有选择性地进行学习和练习，甚至导致出现考什么就学什么、练什么的局面。在一定程度上杜绝了课堂教学中考弊端，这对学生的全面性会产生较大的负面影响。3.3.3考核项目难以照顾到不同学生的需要 从甘肃省中考体育项目设置情况来看，男生必考项目：引体向上、1000米、足球运球;女生必考项目：仰卧起坐、800米、足球运球。男生选考项目：立定跳远、50米跑、掷实心球、跳绳及篮球运球等;女生选考项目：立定跳远、50米跑、掷实心球、跳绳及篮球运球等学校和体育教师为了提高学生的中考体育成绩，只在要考核的体育项目上下功夫，而忽视其他体育项目的训练，使体育课成了为应试而进行的课程，造成体育课枯燥无味1。更为重要的是，固定的中考体育项目没有照顾到学生身体特点上的个别差异，从而挫伤了部分学生体育锻炼的积极性。所选两个项目的性质不同，没有实际意义。例如，立定跳远考查的是学生的爆发力，而一分钟跳绳考查的则是速度耐力，两者性质完全不同。再如，篮球项目的考核标准较低，而抛实心球的考核标准较高，从而造成评价具有一定的不公平性。另外，学生对体育也有自己的兴趣和偏好，学生有兴趣的项目肯定有助于他们获得良好的体育成绩，比如有些同学喜欢篮球，但是在篮球运球项目上得到的分数不高，就放弃篮球运球而改为别的项目。 3.3.4中考体育的评分标准能否分层制定。升学考试事关学生前途，社会，学校，家庭都倍加关注。新课标提出“健康第一”指导思想，提倡让锻炼成为终身习惯。一个学生天生体质不好，那没关系，只要锻炼身体的态度好，每天养成锻炼的好习惯。及时跑不快，页达到锻炼的目的，这正是体育与健康追求的目标。能不能借鉴有关达标考试那样，设立体育达标等级?5 3.3.5学生及家长思想上没有足够的重视。学生认为在考试中应该没有什么问题，在思想上有所松懈，在课堂上没有严格要求自己。很多家长错误理解体育中考，认为体育中考不重要，平日参加体育锻炼和会影响孩子的学业。溺爱自己的孩子，怕孩子在体育锻炼中吃苦，不支持子女参加体育活动。学生迫于学校、教师和家长的压力，被教师和家长牵着鼻子走，始终围绕着体育中考项目进行突击、强迫性地强化训练，在被动的情况下把体育中考当成一门应试科目，导致学生的体育锻炼积极性不但没有提高，反而对体育学科又增添了几分“恐惧感”。 3.3.5体育教师缺少系统培训。简单的县级培训已经难以解决新时期的教育要求。中学体育教师的教育培训在一定程度上是受到认可的，可是也存在着许多问题，培训形式单一，培训内容照本宣科，课程设置有不合理之处。部分单位信息程度较低，缺少机会、学校缺乏相应的支持，更缺少省级培训机会，从而影响学校体育的长远发展。 4、结论 4.1项目设置应从教学实际出发 。按照中考体育政策的精神设置尽可能多的考核项目，可根据甘肃省的实际情况，适当调整不同项目的评分标准。在两个或多个项目选择时，应把同类型的项目放在一起。学生可以根据自身的特长和爱好，在不违反中考体育政策的条件下，选择自己要参与考核的项目。3这种原则性和灵活性相结合的方式能够有效避免学校和体育教师为提高体育成绩专门训练考核项目的弊端，也能够做到对学生差异性的照顾和提高学生锻炼的积极性，从而真正实现中考体育旨在提高学生身体素质的初衷和意图。 4.2家长要充分认识到体育中考的重要意义。正确引导子女积极准备。家长应该为子女长远考虑，督促子女在平时重视体育锻炼，坚持参加学校阳光体育活动。支持学生走到户外，积极参与锻炼，改变溺爱自己孩子的观点，知道体育中考不仅仅是一个分数的体现，更是对子女身体素质的一个综合评价。6 4.3上级主管部门要加大对体育教师的培训力度。与发达省份相比，甘肃省在体育教师培训上的投入比例还相当小，尤其是义务教育阶段的体育教师培训还严重不足。但是，从整体上已经得到很大的发展。参考文献1陈宝水;王秀香;对新课程下体育中考实施中呈现短视现象的思考J;搏击(体育论坛);2010年06期 .2 李日升,王瑞芝;体育考试有利于学生全面发展J;中国学校体育;1998年03期 .3 尚峰;