重庆市第七十一中学校七年级语文3月月考试题 新人教版.DOC

重庆市第七十一中学校2014-2015学年七年级语文3月月考试题 时间：120分钟 总分：150分 一、知识基础积累与运用（30分）1、下列加点字注音完全正确的一项是（ ）（3分） a、哽咽（y) 蝉蜕（tu) 可汗（hn) 九曲连环（q)b、炽痛（ch） 默契（q） 祈祷（q） 脑髓(su)c、救济（j） 憎恶（zng） 嫉妒(j) 环谒(y)d、确凿（zo） 气氛（fn） 泥泞（nng） 讪笑(shn)2、下列词语中没有错别字的一项是( ) （3分）a、人声顶沸 一泻千里 荒草萋萋 b、无忧无虑 五彩斑谰 气势汹汹c、发扬滋长 人迹罕致 扑朔迷离 d、 篱笆 泯然众人 攒成小球3、下列说法不完全正确的是（ ）（3分）a、从百草园到三味书屋出自鲁迅先生的小说集朝花夕拾，文章写景精彩，结构鲜明，充满着童真童趣。b、爸爸的花儿落了一文采用插叙手法，时而写眼前之事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。c、最后一课以小弗朗士的所见所闻所感为线索，题目，既表现了作者的亡国之痛，又表现了对祖国的深沉热爱和对侵略者的无比痛恨。d、普希金是俄国伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。假如生活欺骗了你是写于诗人被流放的日子。4、下列各句加点的词语使用不当的一项是（ ）（3分 ）a、从没有见过老师发过这么大的火，教室里一片静默，同学们大气不敢喘一口。b、这次没有能够当选上班长，他的神情显得很沮丧。c、学习遭到困难时，要及时向老师求教，做到不耻下问。d、自己犯了错误，还要讳疾忌医，什么时候才能有进步？5、下列句子没有语病的一句是（ ）（3分）a张骞出使西域本为贯彻汉武帝联合大月氏抗击匈奴的战略。b我家花台上放着白玉兰、玫瑰两盆花卉。c我国有世界上没有的万里长城。d他那崇高的品德，经常浮现在我的脑海中。6、在下面语段的空白处填入恰当的语句，正确的一项是( ) （3分）映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。让我们学做荷花的事业吧，_；让我们学做莲叶的事业吧，_；让我们学做莲子的事业吧，_；让我们学做莲藕的事业吧，_。寂寞留给自己 把芬芳献给他人 以苦心孕育未来 以宽阔拥护生活a b c d7、名著导读：（6分）（1）童年中人物阿廖沙是一个什么样的形象？(2分)能给你什么启发或感染？(1分) (2) 童年的作者_，他以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲的第一部，其他两部为 、 。（3分）8、综合性学习:根据材料回答以下问题(6分)2014年4月18日，一台以传统文化为核心资源的原创节目中国成语大会在中央电视台开播。请你参加以“传承文化，走进成语”为主题的综合性学习活动，阅读下面三则材料，然后完成后面题目。材料一 成语是中国独有的语言资源，大量成语出自传统经典著作，是中华民族几千年来智慧的结晶，承载着丰富和厚重的人文内涵，极具文化价值，堪称中华文化的“活化石”。材料二 如今，成语在人们的生活中逐渐被忽视，除了个别爱好成语接龙、成语印章的人以外，很少有人爱好积累成语。材料三 中国成语大会总导演关文正认为：成语就是走进中国传统文化，了解中国的过去、现在和未来的钥匙，我们有义务去学习和推广成语。 概括以上三则材料的主要内容。（2分） 在中国成语大会猜成语节目中，主持人要求同组两人，一人用两个字的词描述，另一人根据描述在最短时间内猜出成语。在猜“鹤立鸡群”成语时，甲组选手用 “禽鸟”“出众”描述；乙组选手用“站着”“众多”描述，你认为哪组描述好？为什么？（2分）仿照例句写句子。（2分）成语是民间口语的浓缩，是文学经典的传承，是历史故事的再现。它像一幅画，用彩笔描绘着自然的花红柳绿；它像一首诗，用文字吟诵着人生的悲欢离合；它像_，_。二、文言文阅读及古诗文积累：（25分）9、古诗文默写。（每空1分，共10分。） 假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！_；相信吧，_ _一切都是瞬息，一切都将会过去，_,就会成为亲切的怀恋。（普希金假如生活欺骗了你）山际见来烟， 。(吴均山中杂诗)_ _，弹琴复长啸。（王维竹里馆） 马上相逢无纸笔，_ _。（岑参逢入京使）_ _，思君不见下渝州。（李白峨眉山月歌）木兰诗中描写战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是： ， 。此夜曲中闻折柳，_.(春夜洛城闻笛)文言文阅读（15分） 伤仲永金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：泯然众人矣。 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ 10、伤仲永选自 作者是“唐宋八大家”之一的 （姓名）。（2分）11.解释加点的字。（4分）（1）未尝识书具 （2）不能称前时之闻 （3）世隶耕（4）其文理皆有可观者12翻译下列句子。（5分）（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。（3分） （2）卒之为众人，则其受于人者不至也。（2分） 13方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么（用原文回答）（2分） 14、最后一段的议论意在说明什么道理？（2分） 三、现代文阅读（40分）（一）（20分）大雪封不住希望的心 有一年冬天，我和表弟徒步去离村几十里外的荒野中抓兔子。在白茫茫的雪野中走了许久，也不见那一行令我们欣喜的印迹。中午的时候，起了暴风雪，漫天的狂风，无边的大雪，甸子上的积雪被风吹得像波涛一样滚动，我和表弟躲在树下，满心的恐慌。 过了近两个小 时，风停了，雪也小了，我和表弟忙着往回赶。可走了好一会儿，发现周围仍是无边的雪原，雪虽然没有刚才下得大，可我们的足迹还是很快被湮灭。我们心里一惊，知道是迷了路。本来在冬天很少能在野外迷路，至少有来时的脚印能引领我们回家。可是现在，周围除了雪还是雪，没有路。那些站着的身影，是荒原上稀稀疏疏的树。 每走到一棵树下，表弟便爬上树去向远处张望，可是这么大的暴风雪过后，很难见到村庄的影子，仿佛大地上的印迹都被大雪所埋没。就这样一路走着，心里焦急万分，如果不能找到村庄，到天黑下来 ，等着我们的就是黑暗与寒冷，无疑是死路一条。我们一边走一边纳闷，平时没觉得甸子这么大，怎么周围的村庄一个都看不见呢？我们本想朝着一个方向走，可是满天风雪，根本无从辨别方向，只好凭着感觉朝某个方向不停地走。 当表弟再一次爬上一棵树时，他大声喊道：“哥，前边的雪地上有个黑点！”我们精神一振，奋力迈着疲惫的双腿向前方走去。有的地方雪极深，一脚踩下去能没掉整条腿，这让我们提心吊胆，怕掉进一些被雪填平的深坑里，这极大地影响了我们的速度。表弟一次次地上树，我们离着那个黑点也越来越近，这是我们唯一的希望了。 终于走到了那个黑点所处的位置，却原来是一口极深的水井。表弟失望至极，我心里忽然一动，说：“既然这里有井，附近一定有村子！”表弟闻言又来了精神，飞快地爬上一棵最高的树，观望良久，忽然大喊：“哥，我看见那边有一缕缕的烟，可能是个村子！”我们立刻向那边出发。当时已是傍晚，表弟看到的烟定是村庄的炊烟。又走了近一个小时，一个村子真的出现在视野里。天已擦黑，那一刻，我们都躺到在雪地上，大口地喘着气，放下了心中的巨石。 到了那个村子，我们在老乡家休息了一会儿，便抄近路回到了家，才几里 路的距离。想起来真是后怕，如果没有那眼水井，我们也许真的会把命丢在无边的雪野之上。当然内心也很震惊，那么猛烈的暴风雪，竟然封不住一个小小的井口！ 许多年以后，当我再次回想往事，心中忽然就多了一份感悟。如果把人心当成一眼水井，那么就算生命中的风雪再大，也无法锁住心里的热情。而且，更重要的是，还能给迷路的人指引方向、带来希望！（选自联谊报，有改动）15结合全文，说说以“大雪封不住希望的心”为题的妙处。（3分）16根据提示，填充方框。（4分）情节：突遇暴雪 _发现黑点 _ 发现村庄心理： _ 焦急万分 _ 失望之极放下心来17结合语境，按要求品析语言。（4分）表弟一次次地上树，我们离着那个黑点也越来越近，这是我们唯一的希望了。（分别说说倾斜词语的表达效果）那些站着的身影，是荒原上稀稀疏疏的树。（从修辞的角度说说这句话的妙处）18第五段划线句子中的“真的”一词包含着丰富的心理活动，请以第一人称写出来。（40字以内，3分）19文中的“水井”一词表意丰富，请说明。（3分）20即使有再大的困难，只要心中有希望，脚下不停步，就可能实现人生的目标。你有类似的感悟吗？请结合自身经历谈谈。（3分）(二)（20分）摘不掉的眼镜方冠晴1938年，日本兵攻占了黄梅县城，四处抓人当劳工修筑炮楼一次，鬼子又抓来十多个人，其中，有两个教书的先生，一个姓何，一个姓方，两个人都是近视，戴着眼镜何老师大约三十来岁，身体稍微强壮一些，而那个方老师，则五十好几，斯文，瘦弱这两个老师被抓来的第一天，就没能完成鬼子规定的任务，只能接受鬼子的惩罚鬼子让没能完成任务的人站成一排，然后，挨个儿抽他们的耳光，抽得大家鼻青脸肿抽到队伍的后面，就是两个戴眼镜的老师那个日本兵冲何老师吼：“眼镜，摘下！”何老师只得摘掉了眼镜，日本兵照何老师的脸上“啪啪啪”抽了三个耳光，然后来到方老师的面前，照样下达命令：“眼镜，摘下！”方老师昂着头，腰板挺得笔直，一动没动日本兵只得再次吼叫：“你的，眼镜，摘下！”方老师不屑地看着日本兵，问：“你让我摘下眼镜给你打，我就摘下眼镜给你打吗？你以为我这样犯贱？”他的语气惹恼了鬼子，鬼子对他拳打脚踢，将他打得趴在地上。鬼子走后，劳工们都围了上来，何老师赶紧来搀扶方老师，方老师却一掌将他的手推开了，冷冷道：“你不配扶我！鬼子没有人性，他让你摘掉眼镜好让他抽耳光，你就真的照办，这跟他要打你的脸你就将脸送上去有什么区别？你难道就没有一点点做人的尊严，做人的骨气？”何老师低下了头，所有的劳工都低下了头。第二天傍晚，鬼子再次惩罚那些劳工鬼子第一个就来找方老师鬼子仍要方老师自己动手摘下眼镜，方老师岿然不动，鬼子便用刺刀顶在方老师的胸口上，命令方老师摘下眼镜，每命令一声，刺刀就往前推进一点刺刀扎进了肉里，一点一点往方老师的胸膛刺进，血，顺着胸口往下淌，鬼子仍在高声叫嚣：“想活命，就摘下眼镜！”方老师咬着牙，傲视着鬼子，就是不抬手摘眼镜。刺刀终于从后背穿出，方老师倒下了，但，眼镜，仍戴在他的脸上。鬼子举着血淋淋的刺刀，来到何老师面前，命令何老师摘下眼镜，何老师咬了咬牙，发出一声吼：“你真以为我是孬种！”就扑了上去，一把抓住了鬼子的枪，与鬼子扭打起来。方老师的死，给了所有劳工以震撼，现在又见何老师动了手，大家激昂起来，一拥而上，与鬼子们拼了结果，六个鬼子都被愤怒的百姓打死了。虽说城里的鬼子闻讯赶了出来，虽说百姓们也有死伤，但大多数人保住了生命，成功逃了出来是方老师不摘眼镜的微小举动，唤醒了人们的尊严和勇气，让这些微弱的人们强大了起来，奋起抗争，改变了命运。摘不掉的眼镜，就是摘不掉的尊严，是一种气节，也是一种气概一个人，会因为尊严而高贵，一个民族，会因为尊严而强大。（选自：2011年第2期时文精粹）21理解标题“摘不掉的眼镜”的含义（3分） 22“刺刀终于从后背穿出，方老师倒下了，但，眼镜，仍戴在他的脸上”这句话实际上是写：方老师被敌人残害致死了但是，作者没有写“死”，而是说“倒下了”，还加上“眼镜，仍戴在他的脸上”，你觉得这样写好在哪儿呢？（3分） 23画线句运用了什么描写方法？对刻画人物形象有什么作用？（5分） 24本文多处个对比手法，请任选一例并分析这样写的好处（4分） 25联系李大钊的艰难的国运与雄健的国民，谈谈你阅读本文的启示（5分） 四、作文:以下两个要求，请同学们任选其一作文（55分）26、（1）以“那段 的日子”为题，写一篇文章。要求：请从“温暖”“自由”“孤单”“烦心”等词语中选择一个，把题目补充完整；内容充实，不少于600字。（2）春来了，万物复苏，一切欣欣然地绽开了笑脸，春天的阳光是和煦的、是亲切的；春天的花儿是灿烂的、可爱的,那么现在就请大家以 “春来了” 为标题写一篇作文。要求：对人物或事物的描写重细节，刻画其特点，写一篇生动并富有感情的文章； 内容具体，详实，有一定的内涵 字数至少600字。参考答案一、1-6：cda cbc7、（1）答：阿廖沙是俄罗斯一代新人的代表，他从小心地善良、是非分明、能爱能恨。他勤于学习，刻苦耐劳，严峻的生活使他锻炼成长为一个意志刚强、有理想有作为；他不畏艰难险阻，即使在穷途末路中也要笑着面对的精神品质深深地激励着我，（任选两点答得两分）让我学会了笑对人生，笑对困难。（参考答案，不设统一答案，言之有理均给分） 8、答案：答案略。能抓住“有价值”“值得学习和推广”两方面概括即可。甲组好。理由示例：甲组既提示了成语用字，又提示了成语的意思，暗 示性比较强。答案略。须使用比喻句且句式一致。9、忧郁的日子里需要镇静；快乐的日子将会来临。 而那过去了的竹中窥落日 。独坐幽篁里， _凭君传语报平安。夜发清溪向三峡， 将军百战死，壮士十年归。何人不起故园情10、临川先生文集 王安石11、（1）曾经（2）相当（3）属于（4）文采和道理12、（1）同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。、（2）最后成为普通人，是因为他后天的学习没有达到（要求）。13、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学14、说明一个人是否成才，与天资有关，更与后天教育以自身学习有关。15、示例：“大雪”一词既指自然界的雪，又虚指人生的困难；“封”字将人心化抽象为具体。整句话写出困难掩藏、阻挡不了希望，具体生动地揭示了文章的主旨。（扣住“大雪”“封”任意一词表述，答出主旨）16、雪地迷路；看到水井；满心恐慌；精神一振（意近即可）17、示例：“一次次”，是写次数多，表明寻找村庄的急切心理和艰难过程。“唯一 ”，意思是仅有的、别无其他，写出了对那个黑点寄寓的希望之大。运用了拟人的修辞手法，形象地表达了身处雪原难 见人踪的失望和惊慌心理。18、答案略。（须使用第一人称且扣住“猜测得以证实而产生的惊喜之情”作答）19、实指吃水用的井；指人心；指方向、希望。（每点1分）20、开放题。（能扣住“困难”“希望”“行动”三个关键词，结合自身经历谈论即可）21方老师面对日本兵的胁迫，誓死没有摘下自己的眼镜；方老师不摘眼镜的微小举动，唤醒了人们为尊严而斗争的勇气；“摘不掉的眼镜”已经成为民族尊严和气节的象征22“倒下了”这是一种含蓄的说法，表达了对方老师牺牲的敬意；“眼镜，仍戴在他的脸上”是他的不屈精神的象征，既反映了方老师誓死捍卫尊严的决心，也是对敌人的无情嘲讽23神态描写突出表现了方老师对日本兵的蔑视；语言描写，连用反问，表达誓死捍卫尊严的决心，借此来唤醒了人们为尊严而斗争的勇气24示例：“何老师大约三十来岁，身体稍微强壮一些，而那个方老师，则五十好几，斯文，瘦弱”这里就运用对比，用何老师的年轻力壮衬托方老师的年老瘦弱，为后文突出表现方老师的高大光辉形象作铺垫25围绕“艰难的国运”与“雄健的精神”“尊严”“气节”的关系来谈即可四，作文（略）参考答案（初一语文）一、1-6：cda cbc7、（1）答：阿廖沙是俄罗斯一代新人的代表，他从小心地善良、是非分明、能爱能恨。他勤于学习，刻苦耐劳，严峻的生活使他锻炼成长为一个意志刚强、有理想有作为；他不畏艰难险阻，即使在穷途末路中也要笑着面对的精神品质深深地激励着我，（任选两点答得两分）让我学会了笑对人生，笑对困难。（参考答案，不设统一答案，言之有理均给分） 8、答案：答案略。能抓住“有价值”“值得学习和推广”两方面概括即可。甲组好。理由示例：甲组既提示了成语用字，又提示了成语的意思，暗 示性比较强。答案略。须使用比喻句且句式一致。9、忧郁的日子里需要镇静；快乐的日子将会来临。 而那过去了的竹中窥落日 。独坐幽篁里， _凭君传语报平安。夜发清溪向三峡， 将军百战死，壮士十年归。何人不起故园情10、临川先生文集 王安石11、（1）曾经（2）相当（3）属于（4）文采和道理12、（1）同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。、（2）最后成为普通人，是因