那树基于标准的教学设计.doc

基于标准的教学设计：那树教材来源： 义务教育课程标准试验教科书语文九年级下册，人民教育出版社2009年10月第一版内容来源： 九年级下册语文教科书第三单元第 12课主题： 王鼎钧的那树 课 时： 第一课时授课对象： 九年级七班八班学生 设计者： 卢超峰 目标确定的依据1.课程标准的相关要求讲述本课的相关依据是语文课程标准第四学段七九年级第二部分阅读中的1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。5.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。8.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 2教材分析那树是人教版九年级下册第三单元第10课台湾著名散文家王鼎钧写的一篇散文，文章文质兼美、意蕴含蓄而深刻。 它通过描写一棵大树长年造福于人类又最终人类伐倒的故事，表达了作者对大树的浓厚感情和对它最终被伐的深切痛惜，表达了对都市文明发展利弊和深层思考，对人与自然的感慨和忧虑。 文章采用了托物寓意的手法，以描写和叙述为主，少有议论，全用形象打动人心，那树用自己的生命绿了一方土地，其“绿着生，绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。 3、学情分析九七班，九八班的学生属于自学能力较差的班级，孩子们的自我学习意识较弱，基础知识掌握的不够牢固。对于程序性的知识不够明确，存在知识的交叉性模糊。高层次的阅读能力没有凸显出来。因此，在教学中需要采用慢，细，严，实的方法。进行有针对性的训练。发展孩子的学习能力，提升做题的准确性。学习目标1、 通过自读课文，能概括课文内容，理清思路，体会并说出文章主旨。2、 通过朗读，自读，讨论能分析出文章某些语句的特点，体会并说出作者所表达的感情4、 通过老师的讲解，自我感悟能说出人与自然的关系。评价任务针对目标1设计以下几个问题：1、自读课文， 能用自己的话或固定的语式准确的概括出文章的内容。2、能根据文中的某些关键词句梳理出文章的思路。3、通过阅读感悟，能简单的说出作者写这篇文章的主旨。针对目标2设计以下两个活动1、通过出声读，想象读，体会并讨论文章某些语句的特点和情感。2、通过自读，默读说说自己的喜欢的语句，并说明其中的原因。针对目标3设计的教学活动是：通过拓展延伸中的那山，那水，那土，那天的一些图片和事实引导出学生说出人与自然之间的关系。并点出本文托物寓意的写法。教学过程学习目标学习活动课堂评价 教师活动评价方式评价标准学习目标一活动一：简单的介绍作者：王鼎钧，台湾散文家。他的创作内容很广，有短篇小说长篇小说散文随笔杂文小品电视剧影评小说批评等等。他的主要作品有散文人生三书小说单身汉的体温、透视这节课我们共同关注台湾作家王鼎钧笔下一棵树的命运，看看那树会给我们留下怎样的思考。出示课题：那树活动二：自读课文，用自己的话来来讲讲这篇文章讲了一颗怎样的树？活动三：能找出文中的关键词语“早期，近期，现实”划分文章层次。说出文章的思路。活动四：请同学们结合课文内容以“这是一棵-的大树”为开头，说一段话，谈谈那树的品质。活动五：人类又是怎样对待那棵树呢？通过这样的对比，作者想要告诉我们什么呢？假如是你，你又会怎样对待这个老树呢？活动一：复述作者。活动二：概括文章的内容。活动三：划分出层次。总结出段落。活动四：能根据要求说出树的品质活动五：能找出不同的人活动一：认真的听讲，能清晰的复述作者。活动二：能准确概括，例：这篇散文描写了一棵从久远的年代以来就一直默默的庇护着人类的大树，在人类物质文明的飞速发展的今天却惨遭砍伐的故事。活动三：表述准确。划分清晰。活动四：能说出根据。活动五：能够感受到人的冷酷。无情。活动一：出示关于作者介绍的幻灯片1.并板书课题。活动二：出示问题，进行点评。活动三：进行引导，总结点评。活动四：老师提示：从树的环境方面概括）从树的外形方面概括）从树的品格方面概括）从树的遭遇方面概括）从作者对树的感情方面概括）从读者对树的感情方面概括）从树的作用方面概括 学生边说，老师边出示画面活动五：老师引导学生总结出文章的主旨。学习目标二活动一 1 自由朗读全文，请大家用赞叹的语气把题目读出来（可以加上语气词，如“那树啊！”）找出文中“赞美”那树的句子（用红笔划出来），用类似的感情读出来。并说说自己是否喜欢，为什么？活动二：品味语句1、请用直线划出表现人类文明飞速发展的语句，你觉得哪些词语用的好？活动一：学生参与读，课堂展示活动一：正确，流利，有感情。能谈自己的看法。教师点评、在作者的笔下我们这棵大树是有灵性的，它预知到自己的结局，它先告知了体内的蚂蚁，请你想像一下，蚂蚁和那树告别时，它们会互相倾诉什么？同桌之间，互相交流，扮演蚂蚁和大树两个角色，把离别的场景表演出来，一会我们请同学上台模仿。 活动二：认真参与，积极展示活动二：积极讨论，展示。教师引导，点评学习目标三活动一：，当人类文明与自然环境发生矛盾的时候，牺牲环境并不是唯一的途径，我们还有更多的选择。作为人类一分子，感受了那树的命运，对自然与文明，又该有怎样的态度呢？欣赏图片（幻灯片） 1、大树不在，风沙如何遏制？大树不在，鸟儿何处安家？大树不在，人类任何呼吸？ 2、我们不仅要保护大树，我们还要善待所有的生物，因为它们都是我们的朋友。 3、坚固稳定的老树，象征着根深叶茂的传统文化，你担心在西风日盛的今天，我们五千年的文明也会象