《小学英语开放式教学实验研究》课题实验方案.doc

小学英语开放式教学实验研究课题实验方案一、课题的提出1、英语是人类使用最广泛的语言，随着社会的信息化和经济的全球化迅速推进，英语已经成为我国对外开放与国际交流的重要工具。从小培养学生喜爱英语、学会英语已是未来人才的重要素质之一。然而农村学校社区英语环境较差，低龄学生学习英语知识背景狭窄，特别是受应试教育和传统外语教学的影响，小学英语学习中忽视小学生心理特点，忽视语言的交际性，教学方法封闭陈旧的现象仍普遍存在，具体表现为：（1）课堂中教师控制过多，忽视学生的主体地位。（2）偏重语法知识的传授，停留于教材表面，忽视语言实践，忽视综合语言能力的培养。（3）学习途径和教学评价单一，忽视学生参与、实践、体验、交流，不利学生个性发展，与新课程改革要求相差甚远。在小学开设英语以来，我们经初步实践探索，感觉到要真正打破“课堂中心，教师中心，教材中心”三中心的封闭教学结构，必然借鉴国内外成功的教学经验，在小学英语教学中有效实施开放性教学，创设开放性语言学习环境和教学方式，以不断拓宽学生语言学习的时空，超出书本，走出课堂，面向社会，让学生积极主动地参与英语交流，有效地提高学生语言交际能力，为未来学习、发展打下基础。2、新一轮课程改革提出课程应由“学科”走向学生，课程不仅是“文本”课程（教学计划、教学大纲、教科书等文件），而更是“体验课程”（被教师与学生实实在在地体验到的课程）。新课程改革为“开放式”的英语课堂教学提供了一个实施的舞台，英语课堂标准中指出：英语课程改革“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”。那么如何根据学生的需要更新教学内容、形成开放式的英语课堂教学以达到高效的英语学习呢？我们需要积极地开发、有效地利用好英语课程的资源，让课堂教学贴近学生熟悉的现实生活，真正让英语课堂教学成为学生喜爱的一种生活，提高学生的英语学习质量，促进学生整体素质的发展。因此，本课题的提出既是时代的呼唤，是有效克服应试教育弊端，推进课程改革的要求，更是学校、教师和学生自身发展的要求。二、实验假设与理论依据（一）实验假设通过英语课堂教学模式的构建、教学策略的开发和运用，使学生掌握学习英语的技巧，不断积累日常英语的词汇；英语教学模式创新和学习方法转变的过程通过强调学生自主学习autonomouslearning/self-accesslearning，强调学生学习风格和学习策略（LearningStyles&LearningStrategies）个性化（Individualization），强调教与学的需求分析。通过对日常英语应用氛围的营造，使学生积累英语应用的素材，提高学生的英语应用技能。（二）理论依据1、国家基础教育英语课程标准指出：“课程的目标是发展学生综合语言运用能力，而这种能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展基础之上的。”而本课题就是在小学生日常的学习和生活中，从小学生的英语语言意识、语言技能、和情感态度等方面加以引导，为发展他们的综合语言运用能力提供有力的支持。2、皮亚杰认知发展理论认为：“所有的儿童都从自己现有的图式开始，在同化和顺应的过程中发展自己的认知能力。”这表明，虽然儿童的认知发展水平表现出年龄阶段的差异，但是在同一年龄段，他们的认知发展水平在总体上是有着共同之处的，而小学英语开放式教学实验研究在实验对象的选择上，我们是将刚接触英语学习不久的小学生作为实验对象，这就能够保证同年组实验对象在实验施加因素的影响下，出现整体的、同步的变化，从而能够保证实验的整体有效性。3、人本主义学习理论。首先，人本主义学习强调“学生中心”。学生是具有主观能动性和活生生的人，是认识和实践活动主体，是学习的主人。因此，必须把学生视为学习活动的主体，教育和教学都应以学生为中心。其次，人本主义学习观强调创新人才的培养。面向21世纪的教育是面向知识经济的教育。知识经济的一个主要特征就是创新，“创新是人类不断进步的灵魂”。因此，教育、教学工作着眼点应充分发挥学生本身的潜能，让其不断地发现自己的闪光点。富有创造性地引导他们发展、变化，学会学习，学会有效地、独特地应对变迁中的科学世界和现实生活。再次，人本主义学习观主张有意义的开放性学习。教育应该是开放的，而所谓的“有意义学习”是指一种学生自主、自觉的学习。教师的作用是帮助自力更生的学习者，是学习的促进者，他的主导作用是不容忽视的。4、心理学研究认为，个体对技能的掌握，都要经历模仿练习熟练掌握自动化运用这样一个带有普遍规律的过程，而儿童对语言技能的掌握也遵循这一规律。小学英语开放式教学实验研究就是要在实验对象日常的学习和生活中营造出学英语、用英语的浓厚氛围，久而久之，使他们在日常的学习和生活中，对说英语这一技能的应用达到自动化运用的程度，从而为他们英语意识、英语素养的形成和发展打好基础。因此，本实验具有真正的可行性和高度的实用价值。（三）研究的价值（1）有利于发展学生的创新精神。本课题的研究将着力于在小学英语教学活动中培养学生的自我学习能力，从而有利于培养学生的创新精神。（2）有利于改进教学工作。本课题的研究，必将彻底消除现有的教学活动中所存在的弊端，引起教者对教学模式研究的重视，进而引起学生学习方法的转变，建立起新型的、以学生自主参与为基础的教学范式。（3）本课题通过实施开放性的教学有利于提高教育教学质量。我们将把本课题的研究，作为学校提高教育教学质量的增长点，创造出具有特色的教育范式和优异的教育成果。三、研究的目标（1）情感目标：a、通过活动，有效激发学生学习英语的兴趣，培养创新思维能力；提高学生英语素质，特别是让他们在听、说、读、演、唱等语言实践中训练英语交际能力。b、积极主动参与活动，乐于与学习伙伴和他人交往，培养合作、互助精神。(2）技能目标：a、通过学生在生活中运用英语，使学生的学习由被动学习变为主动参与、合作交流，产生学习兴趣，探索知识的愿望，教师的职能从传授变为指导服务；学习的目标从单一到综合；学习的空间从封闭到开放，从课内向课外、向社会延伸，学习的过程从认识到实践，拓展思维的训练，使学生的整体素质得到提高，使学生能够真正的学以致用。b、通过活动，学会与他人沟通及协商、合作。c、提高动手操作能力。（3）认知目标：a、能懂得相应的课文内容，掌握基本的单词和句型，通过开放式的教学，增长知识，开阔视野。b能完成开放性的作业和练习，开放性的评价。（4）创新目标：a、通过学生在生活中正确地运用所学英语，是对课堂教学的有效补充，可以更好地优化课堂教学，优化课程结构，形成一种“大课程体系”。b、有效推进课程改革，形成和谐特色的英语学习环境，构建开放性英语教学的模式，为其它学科进行开放性教学研究提供示范。c、有效转变英语教师的教学观念与能力，提高他们的教育科研能力。四、研究对象、方法和手段（）研究对象五年级4班（二）研究方法（1）调查法。在研究前、中、后期采用问卷、谈话、比赛等方法进行调查，研究学生对教学的信息反馈和教学实效，根据反馈信息进行个案分析。组织公开教学研究，邀请各方面专家对研究课进行评议，论证实验的研究方向和有效度。（2）文献研究法。搜集和查阅有关文献资料，学习有关开放性教学的理论和经验，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法。（3）教学实践法。根据不同课题，选择不同类型的年级和班级，进行对比实验，定量分析，研究英语教学最佳模式和英语学习的最佳方法。针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，在教学实践基础上验证、修正教学行为，充实或修正研究方案，提出新的具体目标，以提高研究的价值。通过一系列的实践活动寻求一条适合新形势下的英语教学模式和英语学习方法。（4）经验总结法。对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行定量和定性分析，得出能揭示教学现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法和模式。（三）研究手段开放式教学将利用多媒体环境下分类指导、分层教学的教学模式以各项语言应用能力为主要学习模块，采取基于学习活动的人机交互、师生交互的互动学习模式。建立适合和培植我校英语教学实际的个性化教学、学习体系和以学生为主体、教师为主导的新的学习观，积极主动地更新教学观念，大胆地探索和创新高效的教学模式，更新和完善教学内容和教学手段，加快开发基于校园网络平台的英语多媒体教学课件，将传统的课堂教学和基于现代教育技术的多媒体教学相结合，优化基于校园网的英语学习环境，充分利用现代信息技术和网络资源，为学生创造更多的英语实践环境。五、研究的内容1、营造开放的师生关系。2创设开放的语言环境。3、重组开放的教学内容。4、运用开放的教学形式。5、设计开放的英语练习。6、构建开放的评价体系。六、实施步骤（1）准备阶段：（2008年3月2008年10月）进行理论学习，成立课题研究及领导小组，召开专题会议，明确分工，确定课题研究的具体方案，撰写论证报告。（2）研究阶段：（2008年11月2010年4月）有计划地组织进行实际研究。改革课堂教学模式，转变学习方法，进行阶段总结。探索英语开放性教学的基本特征和应遵循的原则。改革教学模式、教学方法和教学评价。组织个案分析、理论研讨，组织外出学习，撰写论文案例，归纳形成阶段成果。（3）总结阶段：（2010年5月2010年8月）对研究成果进行归纳总结，理论研讨，撰写论文案例，形成成果。组织成果汇报交流，组织课题成果汇报课，邀请专家研讨，上报验收。七、课题组构成成员：课题领导小组职责：参与实验课题研究，指导落实学校实验课题研究环境，落实研究经费、保证课题研究所需的物质供应。协调实验研究过程中的各种关系，保证课题研究目标的顺利进行。八、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式负责人12008年8月/2008年9月完成实验方案实验方案22008年8月/2008年12月采集实验前数据资料资料集32008年