高中语文 表达交流《直面挫折 学习描写》怎样描写对话素材 新人教版必修2.doc

怎样描写对话憘拑一、指导：憖拕在我们的作文中，常常是叙述多，对话少。因而，使所写的内崐容呆板、枯燥。为了使作文的内容生动、活泼，在记叙人物、事物崐的时候，要写好人物间的对话。什么是对话呢？就是作者让人物出来直接讲话。“言为心声”，崐写好对话，不但可以显示出人物的性格特征，更好地表现文章的中崐心，而且可以推动故事情节的展开。、语言精炼。并不是把人物语言都写进作文里。应经过选择、崐加工，写有意义的话，能表现中心的话。、表现人物性格。每个人的思想、感情、愿望，都可以通过崐语言表现出来。、人物的语言要符合人物的年龄和身份特点。、注意恰当运对话形式。提示语在前提示语在后提示语在中间没有提示语、描写对话时，可适当描写说话人的神态、动作。语气。憘拑二、示例：憖拕老槐（huai）树支起绿篷（peng）伞，挡住热辣辣的阳光。崐我和李华坐在树荫下做着数学作业。我问：“李华，第四题会做吗？”“会！”李华说。“你给我讲讲吧，我不会做。”“再想想，”李华说：“实在不会我再给你讲”。“好！”于是，我静下心来认真思考着。老槐树支起绿篷伞，挡住热辣辣的阳光。我和李华坐在树荫崐下做着数学作业。我问：“今天天真热。李华，第四题会做吗？”李华说：“可不是吗？会！”我说：“你给我讲讲吧，我不会做。”李华说：“你太笨了，简直不可救药。再想想，实在不会我再崐给你讲。”我说“好！”于是，我静下心来认真思考着。傍晚，四岁的玲玲凑到爸爸耳边说：“爸爸，我的画又得了崐个红旗，阿姨还亲了我一下哪！”家里的一段对话爸爸喜欢抽烟，妈妈为了这件事不知生了多少气。一天晚上，崐我们全家聚在屋里聊天，爸爸又拿出一支烟，刚要抽，妈妈在一旁崐瞪了他一眼说：“还抽，还抽，你就不会戒了！”爸爸只是嘻嘻一崐笑。我趁机插话说：“有抽烟的钱，还不如给我买冰棍吃呢！”妈崐妈又瞪了我一眼，说：“别胡说！”望着妈妈阴沉的面孔，吓得我崐直吐舌头。“人家宋大爷原来不是抽烟吗？现在人家戒（jie）了，崐那才叫有志气呢！”妈妈一边低头织着毛衣一边说。“烟草有毒。”崐我赶快改变了话头，顺着妈妈说，“报纸上常讲，烟草化学成份复崐杂，含有毒物质二十多种呢！”妈妈听了直点头。接着我和妈妈滔崐滔不绝，轮番作战。爸爸自己孤立无援，只得把烟放进衣袋里。憘评语写对话时，还要注意对人物的神态进行刻画。这样，可以使读崐者闻其言，观其神，更富有感染力。这篇片段，写妈妈和“我”劝崐爸爸戒烟的一件事，对人物的神态，说话的声调，恰当地进行描写。崐笔墨不多，却使人物栩栩如生地呈现在我们面前。憖吃西瓜一个夏天的傍晚，我们全家人坐在院里乘（cheng）凉。这时崐妈妈抱出一个滚圆、碧绿的大西瓜。妈妈还没开口，我马上用命令崐的口吻（wen）说：“妈妈，我要半个(kuai)着吃。”哥哥说：崐“你怎么老是这么霸（ba）道，这一回不能再惯着你了！”我听后崐一下子冲到了他面前，恨不得鼻尖对鼻尖地向他喊道：“谁霸道，崐谁霸道，你都是中学生了，还不说让着我一点！”妈妈说：“哥哥崐说得对，你也太”话还没说完，姥姥便说：“得了，得了，哪崐有这么多话说，就算俺要半个瓜吧，赶紧切给他。”妈妈无可奈何崐地把半个西瓜递给我，我拿过瓜便狼吞虎咽（yan）地吃了起来。崐哥哥在一旁瞪了我一眼，随后便把一块瓜递给了姥姥。“还是老大崐孝（xiao）顺。”姥姥夸赞着哥哥，我听了心里感到真不是滋味。憘评语写几个人之间的对话，一要注意层次清楚，二要注意人物的特崐征。这篇对话，写的是为吃西瓜引起的一场争论。从中我们可以看崐出：哥哥礼貌让人；弟弟专横（heng）拔扈（ba hu）；妈妈遇事崐迁就；姥姥溺爱外孙。人物的性格特点，流露于字里行间。小作者崐所以写得这样真切，是出于自己对事物进行了仔细的观察，写出了崐自己的真情实感。憖老师教育学生放学后，我和王敏吵得面红耳赤。老师把我叫到了办公室里。崐我涨红着脸，准备“挨训”。张老师望望我，喃喃（nan）地说：崐“怎么啦，一下课你们就吵起来了。”老师的一句话勾起了我的伤崐心事，我气呼呼地说：“王敏把我的铅笔盒碰在地上，还说活该！”崐说着，我说着，眼泪在眼圈里直转。“原来就为这点事呀。”老师听了不住地抿（min）嘴笑。“崐不！”我理直气壮地说，“王敏还说，我的铅笔盒放的不是地方。”崐我越说越激动，恨不得让老师好好评评理。没想到，张老师却转开崐话题，拿起一本连环画让我看。那上面画着雷锋叔叔在学开拖拉机崐时，老师傅错怪他耕（geng）得地面质量不高，批评他。可是雷锋崐叔叔却虚心接受，利用工休的时间，重新翻整地面。张老师抚摸着崐我的肩膀说:“同学之间要互相谦（qian）让，绝不能得理不让人。崐你看，雷锋叔叔做的多好！”老师的话像把小锤一下敲在我的心上。崐我简直不知说什么好。老师又从我的书包里掏出铅笔盒，仔细地检崐查了一遍，亲切地说:“你瞧，一点也没摔坏呀！”说着，还用抹崐（ma）布擦拭（shi）着铅笔盒。我不好意思地赶忙接过铅笔盒，崐连连说:“老师，我懂了！”张老师听了，脸上露出了愉快的笑容。憘评语这篇片段，紧扣题意“教育”二字写人叙事，文章思路清晰（崐xi）。在写人物语言的同时，十分细腻（ni）地写了人物的心理活崐动。二者之间紧密结合，渲（xuan）染了气氛，烘（hong）托了中崐心。本文写老师的语言虽然不多，但寥（liao）寥几笔，却点明了崐全文的主题。写“我”的心理活动和语言，表明了老师“教育”的崐效果，明辨了应该怎样对待同学之间的纠（jiu）纷。憘拑三、词语积累。憖拕纠纷渲染清晰溺爱谦让擦拭无可奈何狼吞虎咽滔滔不绝面红耳赤孤立无援理直气壮栩栩如生议论纷纷憘拑四、练习：拕、请把下面的句子补充完整。憖开饭了，小松拿起倒满汽水的玻璃杯，清了清嗓子说：两个小同学正在吵架，王建急忙跑过去说：下午我与刘明、李文、孙力在楼下草坪上玩“骑马打仗”，崐被爸爸下班回来看见了。他冲我嚷道：憘、把下面的内容用对话形式写下来。写的时候，不但要把内容崐交代清楚，还要写出人物说话时的动作和神态。憖后悔教室里班长正在发新书，我发现他把一本书藏在了怀里，非常崐气愤，便跑过去跟他理论。谁知不管我怎么说他就是一言不发，同崐学们听了我的话也议论纷纷。后来老师找他谈了话。我很得意。上崐课了老师对我们说明了真相，我羞愧的低下了头。憘拑五、作业憘拕扩写句子。憖奶奶缝衣服。同学们做游戏。