轮椅上的霍金.doc

轮椅上的霍金【教学目标】1有感情地朗读课文，通过品读词句的方法，从语言文字中感受霍金非凡之处，体会他不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。学习课文按时间顺序记述人生经历的写作方法。 2学习霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量。【教学难点】霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观顽强的精神。（也是重点）【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1、 这节课我们继续学习轮椅上的霍金2、 通过上堂课的学习，我们知道（生读中心句）“霍金的魅力不仅在于 更因为 ” （板书：物理天才 生活强者）3、 今天，让我们再次走近霍金，去感受他的魅力，体味这位“轮椅上的勇士” 带给我们的心灵震撼。二、用心灵跟文本对话1、面对轮椅上的霍金，有一位年轻的女记者，她提了这样一个问题，（出示“霍金先生，病魔已将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？”）（1）谁来把这句话读一读？（生读）（2）那位女记者是怎么来说这句话的？（指答，出示“不无悲悯”）这里的“不无悲悯”什么意思？（3）来，咱们也一起同情地问一问霍金。（齐读）2、是呀，在女记者眼里，霍金失去了很多，那么霍金失去了什么呢？请同学们默读第三小节。（学生默读）谁来说一说。（指名）主要让学生说（完全瘫痪、不能说活、身体变形、不能写字、读书困难）A、失去了行动的能力。“1963年，”是啊，命运对霍金十分残酷。继续B、失去了说话的能力。“1985年，”是啊，命运对霍金实在是残酷。还有吗？C、 失去了原本可能俊朗的外貌。“40年过去了，”D、出示霍金图片，这就是轮椅上的霍金，此时，你心中是什么感受？带着这种心情读好这段文字。（“标志性形象”那段文字）E、他不能写字，看书必须怎么样（带读），读文献呢？（带读）3、是啊，命运对霍金太残酷了。 让我们怀着对霍金深深地同情读好这几个词。三、用心灵与强者对话1、过渡：医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来， 并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为了世界公认的科学巨人。2、快速浏览第四小节，找一找霍金取得了那些成就？4、 交流，补充资料：1963年 霍金21岁身患绝症，不久完全瘫痪。1965年 进入剑桥大学任研究员，被授予博士学位。这个时期，他创立了无边界宇宙理论。1970年 研究黑洞的特性。开始提出黑洞面积定理、黑洞辐射理论。1974年 被选为最年轻的英国皇家学会会员。年仅32岁。197576年 获得科学界最高荣誉的6项大奖。1978年 获世界理论物理研究的最高奖爱因斯坦奖1980年 任卢卡逊数学讲座的教授。1985年 霍金43岁，完全失去语言能力。 （而此后）1988年 他出版了时间简史1993年 出版了“黑洞与婴儿宇宙”及其他论文2001年 出版了果壳中的宇宙2007年 出版了与别人合著的乔治通往宇宙的秘密钥匙4、同学们，霍金的每一项成就都是那么辉煌，课文仅仅选取了其中的三项，让我们一起来感受一下霍金非凡的成就吧！ 5、我们再回过头来看一看取得这些辉煌成就的霍金（一起读）完全瘫痪、不能说活，身体变形，不能写字，读书困难。6、此时，我们再看看他所取得的成就，你想说什么？让我们怀着对霍金深深地敬仰读好这段话。（齐读）四、1、你知道霍金为什么能取得如此辉煌的成就呢？让我们再次默读课文4-7小节，划一划有关句子，想一想，写上你的体会。2、交流，（先有感情的读，再谈体会）（1）“虽然，他的身体一点也没尽头。”这里一连用了5个带有飞的词语，请同学们想一想，这几个词语能调换位置吗？为什么？从中，你读到了什么？ （是呀，这里用词非常准确，霍金先研究的是地球，然后是太阳系，银河系，一直到了宇宙的深处，而黑洞是神秘莫测的，所以作者用了一个词飞向。五个飞让我们知道霍金的思维在不断发展，研究的领域也在不断扩展、不断深入，我们看到的是霍金不断求索的科学精神。）（板书：不断求索）（2）“比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜，他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。主人正在睡觉。”同学们，生活中，一些明星出了名，常常会不断出席各种首映式、开幕式，或是巡回演出，许多人追着他们签名、合影，而霍金呢？从中你体会到了什么?（不愿被外人打扰，喜欢清静，不计名利得失，不图虚名，脚踏实地）你来读，读出这种感受吧。（3）“此时，（引读：他一定坐在这间有着高高天花板的舒适小屋里，安静地在电脑前工作上好几个小时。）”同学们，“几个小时”对常人来说也是很漫长的，何况是霍金呢？而且不是一次，是经常如此，工作时间长，忘我工作，是多么勇敢顽强啊！（板书）（4）“每天下午4点，他会在护士的帮助下与研究生们交谈。他们喝着下午茶，交流着对宇宙的看法。如果有学生对他的理论提出质疑，他立即会给一个咧嘴笑容。（坚持工作的不易，对学生的和蔼。）（坚持工作的不易，对学术的痴迷、执著为能够跟学生进行思想碰撞而高兴）3、一个遭受残酷命运的人，活着已经是个奇迹，他却一如既往地忘我工作，不断求索，勇敢顽强，取得那么大的成就，享有那么大的盛誉,真不愧是个生活强者（指读板书）所以，我们说“霍金的魅力不仅在于更因为。他不断求索的感动了大众。”（再读中心段）五、用心灵与自己对话1、这样一个人，大家怎能不为他所感动呢？当那位女记者不无悲悯地问：？”（引读）但是“这个问题虽然看起来有些，但实际上也是许多人真是的内心世界，报告厅内。”（引读第10小节）大家都在等待霍金的回答，那霍金是如何回答的呢？让我们一齐把霍金的心声表达出来。（出示霍金的那段文字，齐读）2、指导朗读：老师和大家一起激动万分。霍金当时有这样激动吗？你从哪里知道的？“依然充满恬静的微笑”说明他是抱着一颗平常心的，他会平静地、缓慢地、坦然地说这段话。让我们也平静地读一读这段话。（再次齐读）3、再读读这段话，那句话最让你震撼？为什么？4、交流（1）他想说他跟其他的物理学家一样也可以做出贡献。（2）他想说他还是有终生追求和理想，活得很有意义。（太好了，很有哲理。）他有奋斗的目标。他有支持他这样奋斗下去的人。我看到一个十分乐观的霍金。 正视命运、乐观向上（她对霍金有了更深的理解。他的身体是残疾的，他的心灵是愉快的。）（3）霍金有一颗善心。如果你是霍金，你想感谢谁？感谢妻子和儿子。我感谢教过我的老师。感谢读者。感谢世界给他的一切东西。5、师生配合读6、这是多么感人至深的话语呀！在残酷命运的打击下，没有报怨，只有乐观向上，只有感激，（板书：乐观感恩）他真不愧是一个笑对人生的生活强者。这就是轮椅上霍金的真正魅力。让我们再静静地感受这份魅力。生齐读。7、引读第12节 （霍金真是一位受人景仰的非凡的科学家）（板书）8、世人推崇这位非凡的科学家，不仅因为他是智慧的英雄，更因为他是人生的斗士，心跳不止，追求不息。这，就是轮椅上的勇士霍金！让我们仿照三训25页颁奖词的写法写一段话，送给向命运挑战的伟大科学家霍金。9、来，请同学们饱含深情地表达你对霍金的敬仰。（学生交流）（一把轮椅、一台电脑、一个姿势是他标志性的形象。凭着顽强的意志，他战胜了病魔，创造了奇迹。他用实际行动告诉世人，人是可以向命运挑战的！ 他就是轮椅上的勇士霍金）10、老师相信，在霍金精神的感染下，你们一定也能鼓足勇气，迎接人生中的各种挑战，去创造属于我们自