语文苏教版三年级下册花瓣飘香（第二课时）

花瓣飘香（第二课时）华圻小学 胡云娟【设计意图】新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值的过程。在教学设计中努力挖掘文本的情感，设计若干相互间呈递进关系的板快，让学生在自主、合作的探究过程中，帮助学生在充分体悟文本情感的同时，探究其表现方式，在探究活动中把握方法，形成技能，以达到“情知互动”的和谐境界。【教学目标】1、能流利、有感情地朗读课文。2、通过自主阅读，研讨交流，品位语言，推敲句意，激发思维，学会读书。体会小女孩是个懂事的好孩子，培养学生从小敬爱父母的思想感情，陶冶高尚的情操。3、引导学生初步认识对话的几种不同形式。一、引入情境，复习铺垫1、老师深情地谈话：同学们，我们又迎来了姹紫嫣红的春天。春天里，百花齐放，万木争荣。有一种花最鲜艳，那就是红艳艳的月季花。（出示课件）有一片花瓣最美丽，它不但颜色鲜艳而且还散发着淡淡的清香。在这片小小的花瓣的背后事。这节课我们继续学习花瓣飘香。2、上节课，我们认识了一位可爱的小女孩， 谁来说说，她为妈妈做了一件什么事情呢？（相机板书：小女孩 摘花瓣） 3、不过要真正认识这位小女孩，仅仅知道她做的事情是远远不够的，这节课上，我们要通过细细地读书来 走近她、感受她 。4、现在，让我们把自己的心放进课文，好好读一读。把小女孩摘花的情境再现在我们的面前。哪位小朋友能给大家读一读？指名读。咱们一起来读一读。齐读。（出示课件）（设计意图：复习旧知，包括五个动词和形容花瓣的词句，这个环节意在帮助孩子巩固积累以及运用词语，也是落实课标中“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”的要求。）二、紧扣“懂事”，品位语言，推敲句意1、提出疑问：随便摘别人家的花瓣这种行为是不对的，可作者为什么还说小女孩懂事呢？出示话题：她摘了我家门前的花，我怎么不责怪她，反而夸她是个懂事的好孩子呢？阅读课文三至十自然段在书上用“-”划出有关句子。2、汇报交流体会。你从哪儿看出小女孩是个懂事的好孩子？（1）小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”指名谈体会。 a.想一想：妈妈摸着这绒布一样柔软地花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么？（想象说话） b.是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！一边读，一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。指名读，齐读。c.原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！ 难怪我要说真是个懂事的孩子！（齐读） （2）“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。a.小结：是啊，！思念远在南沙的爸爸，想起来和爸爸在一起的欢乐时光；这是思念的泪花；为自己能牢记爸爸的祝福，照顾好妈妈，不仅不让妈妈生气，而且懂得照顾妈妈；这是骄傲的泪花；让妈妈感受到女儿的孝心，让爸爸安心，自己也高兴,这就是幸福！这是幸福的泪花！b.说得多动情呀！谁能读好小女孩的话？指名读。多少深情，全都凝聚在这泪花里，让我们一边体会着小女孩的心情，一边深情地读一读（齐读） c.一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子！我们也来夸夸她真是个懂事的孩子！(3)“她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了a.不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢？（因为花很美）这是一朵怎样的花呢？你能从课文中读出来吗？b.生说。评价：读书就是要前后联系起来读，“瞻前顾后”这样才能读得更明白。谢谢你教给我们读书的方法。c.看（相机出示课件）红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的露水， 散发着阵阵清香 看到这么娇艳的花朵，你会忍心摘下它吗？（不会）看来大家和小女孩一样都是个爱花的，爱美的孩子。指名读。 d.小朋友，你发现没有，小女孩说的这句话后面是什么标点符号？（省略号）也许她还想说，但是没有说出来，你能猜一猜，她想说什么呢 ?引导学生想象说话。 e师：小朋友真会读书连课文中隐藏着的内容都能读出来，真不简单！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面对着月季花的主人，心情会怎么样？（生谈感受。） f.理解词义：也许你可能想放下，但又没有，可能想藏起来，但也不敢，也许想放到身后，但已经被发现了，很尴尬，这就叫（齐读）不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）g.师：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然这么惶恐、不知所措，真是个心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你会责怪她吗？（不会）从哪儿看出来？（轻轻地问）指导朗读：我们来用心感受这位爱花又善良的小女孩。她与作者的对话看似普通，却蕴涵着极深的感情。能读好吗？同桌可以先练读。指名两人读。（评价注意：男孩子要轻轻地问，别把女孩子吓坏了，本来就胆小。非常惶恐）师生合作读课文。男生读作者的话，女生读小女孩的话，教师读旁白部分。（设计意图：指导学生品位语言，推敲句意，激发思维，学会读书，发表自己的观点和理解，让学生通过朗读、思考，体会小女孩摘花瓣时的情绪和心情，展开合理的逻辑推断，展示自己个性化的解读思维。让学生走进文本，去感知、去触摸着小女孩那颗纯洁、美好的心灵。体会小女孩是个懂事的好孩子，培养学生从小敬爱父母的思想感情，陶冶高尚的情操。3、结合课文的对话，初步认识对话的几种形式。这段话是以作者和小女孩两个人的对话展开叙述，让我们明白小女孩的为什么只摘一片花瓣，摘花瓣做什么呢。（1）出示三句不同的对话形式：“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了”“摘花瓣做什么呀？”（2）引导学生初步认识对话的几种不同形式。第一句，提示语在后，第二句提示语在前，第三句，没有提示语。请同学们仔细观察，提示语在后，在前时标点符号有什么不一样？提示语在后，前面的话语不用冒号，提示语后用句号。提示语在前，提示语后冒号。第三句没有提示语，是作者忘记写了吗？为什么不用提示语呢？这句话我们知道是谁说的吗？能让大家明白是谁说的话时，就不用提示语。描写对话还有其它的表现形式，我们今天先认识这三种，同学们在今后的说话习作中多多学习。（设计意图：人物对话是本课主体，因此引导学生初步认识对话的几种不同形式。为以后可仿照课文中的对话形式进行人物对话的练习而作准备。）三、读悟最后一段，抓住题眼，加深理解。1师：这是一片美丽的小花瓣，幸福的小花瓣，它不仅温暖了妈妈的心，也深深地感动了我。花瓣飘出的淡淡的幽香，不正像敬爱父母的美德在人间传播扩散吗？齐读第10段。（出示课件）师生互动表演：a、我把一盆带露水的月季花放在阳台上，母亲会怎么问“我”？我又会怎么回答？b、我把一盆带露水的月季花送给小女孩，会说些什么？小女孩又是怎么说？ 2、你们明白作者的用意吗？（受到小女孩的感动，希望小女孩的妈妈快点好起来。我也更加明白了孝敬长辈的道理。）（板书：我 送花）3、师：明白了作者的心思，也就明白了这全天下儿女对母亲那深深的爱！（板书：爱）4、同学们，一片花瓣，一盆月季，凝聚了孩子对妈妈的多少真情，认识这么一位可爱的懂事的小女孩，是多么幸运，多么令人感动，老师忍不住也想吟一首小诗，这样吧，当音乐响起来的时候，我们先默默地在心里读一边，然后一起来深情地吟诵花儿在晨风中摇曳，（y）露珠在花瓣上闪烁，一片花瓣，一声祝福，一缕温暖，一句问候笑容在阳光里灿烂，心儿在幸福中欢腾清香飘满了温馨的小屋花瓣映红了妈妈的笑脸噢，可爱的女孩，你就是那片晶莹的花瓣啊！2帮忙给这首诗起个名字吧好，就叫“花瓣飘香！”一起读花瓣飘香花瓣飘香清晨，月季花上闪动着露珠，小女孩摘下一片花瓣，轻轻放在妈妈的枕边。表一份心愿，道一声祝福，妈妈的脸上漾起了微笑。小小的花瓣，像绒布一样柔软，淡淡的清香随风飘散。小小的女孩，像露珠一样透亮，你不就是那片清香的花瓣吗？4、学到这儿，你对这课题是否有了更进一步的感悟？小女孩受里捧着的仅仅是一片花瓣吗？（不是）还是什么？（还是一颗孝顺妈妈的心！一片浓浓的亲情！）妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗？（是孩子的一片孝心！一份真情！）现在谁来读读课题花瓣飘香。花瓣飘香花瓣飘香 闻到了，淡淡的香味！感受到了，女儿对妈妈的深情！让我们一起深情地读一读花瓣飘香 （设计意图：课文最后一节的重点训练除了指导朗读，再就是训练学生联系生活说话：我送月季给小女孩和母亲时，两人分别会说些什么。这个环节的设置意在提高学生组织口头语言的能力，同时加深情感体验。最终领悟到这飘香的不仅仅是月季花瓣，更是人间美好的亲情，这份浓浓的爱心。）四、拓展延伸，总结升华。 是呀！一片小小的花瓣，满溢着浓浓的爱，传递着深深的情。小女孩那美好的心灵就像那芬芳的月季花香，漫天飘洒。文章学完了，这飘香的花瓣将永远留在我们心中，我希望我们每个同学都做那片晶莹飘香的花瓣，把浓浓的香味化作赤诚的爱奉献给家人、奉献给社会，奉献给人类。请听歌曲爱的奉献。五、 收，就是紧扣重点，抓重点词句，抓细节，比如通过对“不知所措、惶恐”的质疑和理解，帮助学生体会到小女孩紧张害怕、知道自己做错事的复杂情感。这里有一个说明，课标上明确要求中年级学生要做到能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义，所以这里也是提前安排了查词典的作业。突出“轻轻”一词，帮助学生感受到“我”是个宽容