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文档简介

数数、数的组成教学设计教材内容：人教版一年级数学下册第31至33页。教学目标： 1.让学生经历数数的过程，整体感受100，会独立的数100个物体。 2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3.经历从实际情境中抽象出数的过程，体会数位的意义。 4.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。教学过程： 一、情景引入（展示课件：美丽的草地上来了两群小羊，每群10只。）同学们,春天来了，花开了，草绿了，美丽的草地上来了两群可爱的小羊，请小朋友猜一猜有多少只小羊？(请一个同学回答)到底有多少只呢？我们一起来数一数。（1、2、3有20只）看又来了很多小羊，现在有多少只小羊谁能猜一猜？比20怎样？（多得多）你们说比20多得多，那么用20以内的数就不能表示了，那么今天我们就一起来学习100以内的数。（板书课题） 二、探索新知 1、主题图。到底有多少只羊，同学们自己数一数，你们数出来是多少只？怎么数的？同学们的办法真多，有的是一个一个地数，从1一直数到100，有的是10个、10个的数（10 、20、30、40、50、60、70、80、90、100）你们觉得他们谁的方法好呢？ 2、例题一 、学生用准备的小棒自己数数小棒的数量并汇报。 、跟着老师一起数。边说边数，数到10时提问：数到10应该怎么办？（捆起来）有几捆？几个十？几个一？继续数到20时提问：又数到一个十怎么办？（再捆起来）有几捆？表示几个十？继续数到29时提问：再数一个是多少小棒？（30）为什么是30？有几捆？表示几个十？继续数到39时提问：现在有多少小棒？再数一根呢？有几捆？有几个十？ 请小朋友再次数小棒，要求快速地。老师中途打断。提问：这样数的很慢。有神么办法可以数的快些？（十个十个地数）。 （4）“十个十个地数”。老师这里有一捆一捆的小棒。能和老师一起一捆一捆，也就是一十一十地数吗？开始数到100。提问：我们数到100数的快吗？一百里面有几个十？反过来十个十是多少？（板书）。 3、教学例二。用吹塑纸做的小棒出示46，即四捆二根。提问：46根小棒分成了几捆几根？一边贴小棒一边数到49并提问：49再添上一根是多少？有几捆了?表示多少？继续数到52。 4、离开实物数数。、集体数88到100。、看苹果上的数字接着数。（数得好的小朋友送出苹果卡片）。 5、教学例三。用吹塑纸做的小棒出示35。提问：有多少小棒？有几捆几根？表示几个十几个一？三个十和五个一组成几？ 6、巩固练习，数数 7、数数小猪吹了多少个泡泡。 8、继续巩固数数，并抢答。9、在实际生活中去感受大数。小结:通过这节课你学到了什么?我
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