孟德尔的豌豆杂交实验2.doc

生物必修2学案孟德尔的豌豆杂交实验(一)() 学习目标1.通过“性状分离比的模拟”实验，进一步加深对分离现象解释的理解。2.了解测交实验的设计目的，理解对分离定律的验证过程。3.在对孟德尔假说演绎法进行归纳的基础之上，掌握分离定律的内容。学习重点1.“性状分离比的模拟”实验。2.对分离定律的验证过程。3.分离定律的内容。情景导入上一节课我们学习了孟德尔的一对相对性状的遗传实验，知道了孟德尔选择了合适的实验材料豌豆，这是他成功的原因之一。另外孟德尔运用了数量统计的方法对实验结果进行了分析，这更是他成功的主要原因。但是，如果统计的数量过少，F2不一定会出现31的分离比，这一点我们可以通过模拟实验来验证。探究点一“性状分离比的模拟”实验模拟实验中，由于材料缺乏或微观效果不明显等而用替代实验材料设计的实验，我们可以通过性状分离比的模拟实验来体验孟德尔的假说。3实验过程(1)取甲、乙两个小桶，每个小桶内各放入两种彩球各 个。甲桶中的D小球与d小球就分别代表含 和含 的两种雌配子；乙桶中的D小球与d小球就分别代表含 和 的两种雄配子。(2)分别摇动甲、乙两个小桶，使桶内小球 。(3)分别从两个桶内 抓取一个小球，这表示让雌配子与雄配子 。每次抓取后，记录下这两个小球的字母组合。(4)将抓取的小球 ，按上述方法重复做 次。4实验分析(1)每个小桶内的两种彩球必须相等，因为 。(2)实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？(3)实验操作中，有哪些措施保证了抓到两种颜色小球的概率相等？试举出两个。(4)理论上，实验结果应是：彩球组合DDDddd121，但有位同学抓取4次，结果是DDDd22，这是不是说实验设计有问题？【归纳提炼】实验注意事项(1)选材：选择的小球大小要一致，质地要统一，抓摸时手感要相同，以免造成人为误差；盛放小球的容器最好采用小圆桶或圆柱形容器，不要采用方形容器，以便摇动小球时能充分混合。(2)抓球时应该双手同时进行，而且要闭眼，以免造成人为误差。(3)桶内两种小球的数量必须相等，即标记D、d的小球数量必须为11，每次抓球以前，必须摇动小桶中的彩球，使其充分混合。每次抓出的两个小球统计后必须各自放回各自的小桶，以保证概率的准确。(4)实验中会出现连续几次遗传因子组成相同的情况，这属于正常现象，随着抓取次数的增多，就会越接近理论值。【活学活用】1下列有关“性状分离比的模拟”实验的叙述，不正确的是（ ）A彩球大小、形状、质地、重量等要一致B每次抓彩球以前必须摇动小桶，使彩球充分混合C每次抓彩球，统计的彩球不必放回桶内，重复进行多次即可D抓彩球时应双手同时进行，最好闭眼探究点二：对分离现象解释的验证孟德尔的假说合理地解释了一对相对性状的杂交实验，但是一种正确的假说还需要相应的实验来验证支持，为此孟德尔设计了测交实验，请完成下图然后探究：1孟德尔进行演绎推理的起点是_。AF2出现高茎矮茎31BF1产生了Dd11的配子C基因控制性状，在体细胞中成对存在D雌、雄配子随机结合2确定演绎推理的逻辑起点后，孟德尔进行了精彩的演绎推理。他认为他的假设若成立，则让 和 杂交，杂交后代的性状表现的种类和比例为 。后来，这种杂交被称为 。3测交的实验方法(1)实验目的：让F1与 杂交，来测定F1的遗传因子组成。(2)实验分析：若解释正确，则F1应产生 和 两种配子，比例为 ，隐性纯合子只产生一种配子 。由此推出测交后代有 和 两种遗传因子组成，比例为 ，只有 和 两种性状，比例为11。(3)实验结果：F1矮茎豌豆30高茎34矮茎。(4)实验结论：F1的遗传因子组成为 ；F1形成配子时，成对的遗传因子发生了 ，分别进入到不同的配子中。【归纳提炼】孟德尔对分离现象解释的实验验证测交法(1)目的：用于验证分离现象解释的正确性。(2)过程：F1隐性纯合子。(3)结果：高茎矮茎11。(4)结论：确定F1遗传因子组成为Dd，进而验证对分离现象解释的正确性。【活学活用】2牦牛的毛色中，黑色对红色为显性，为了确定一头黑色母牛是否为纯合子，应选择交配的公牛是()A黑色纯合子 B黑色杂合子C红色纯合子 D红色杂合子探究点三：假说演绎法、分离定律孟德尔运用假说演绎法最终发现了分离定律，结合教材内容理解假说演绎法和分离定律的内容。1完成孟德尔“假说演绎法”的内容观察现象 提出问题 高茎 31 分析问题 形成假说 未显现出来 显性 成对 成对 分离生物的性状是由遗传因子决定的。遗传因子有 之分。体细胞中遗传因子是 存在的。生物体在形成生殖细胞配子时，成对的遗传因子彼此 ，分别进入不同的配子中，配子中只含有每对遗传因子中的 。受精时，雌雄配子的结合是 的。演绎推理 实验验证 得出结论 11 11 2分离定律由上述探究可将分离定律的本质归纳为：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子 存在，不相融合；在形成配子时，成对的 发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随 遗传给后代。【归纳提炼】分离定律的适用范围及条件(1)范围真核生物有性生殖的细胞核遗传。由成对的遗传因子控制的一对相对性状的遗传。(2)适用条件子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同。雌雄配子结合的机会相等。子二代不同遗传因子组成的个体存活率相同。遗传因子间的显隐性关系为完全显性。观察子代样本数目足够多。【活学活用】3孟德尔通过植物杂交实验，探索遗传规律，他采用了严格的科学方法，下列哪些是正确的()A“一对相对性状的遗传实验和结果”分析问题，提出假说B“测交实验和结果”分析问题，寻找规律C“分离定律的本质”发现问题，提出假说D“对分离现象的解释”分析问题，提出假说课堂小结：自我检测：1高茎豌豆(Dd)能产生含有哪些遗传因子的配子()A只有含D的配子B有含D的配子，也有含d的配子C只有含d的配子D只有含D的配子，或只有含d的配子2下列有关分离定律的叙述中，正确的是()A分离定律是孟德尔针对豌豆一对相对性状的实验结果及其解释直接归纳总结的B在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子是单独存在的，不会相互融合C在形成生殖细胞配子时，单独存在的遗传因子要发生分离，所以称分离定律D在形成配子时，成对的遗传因子分离后进入不同的配子中，可随配子遗传给后代3小麦的抗病(T)对不抗病(t)是显性。两株抗病小麦杂交，后代中有一株不抗病，其余未知。这个杂交组合可能的遗传因子组成是()ATTTT BTTTtCTtTt DTttt5有一种腿很短的鸡叫爬行鸡，在爬行鸡的遗传实验中得到下列结果：(遗传因子用A或a控制)爬行鸡爬行鸡2 977只爬行鸡和995只正常鸡。爬