《夏》教学实录.doc

夏教学实录海安县白甸镇初级中学 徐文慧教学目标：1感受夏天的特点及文章的语言魅力。2体会课文表达的思想感情。3学习课文抓住特征写景的方法。教学重点、难点：1 重点： 感知文章的内容，感悟夏天的景美人勤。2 难点：通过朗读寻求学生与文本间的共鸣。三、本课创新设计的设想及理论依据：九年制义务教育语文课程标准（实验稿）中指出，语文教学目标的制定，应追求三维的目标，即“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”。夏一课生动地描绘了夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了作者对夏天的喜爱之情，深情地赞美了辛勤劳作的人们。根据教材的特点，结合新课程标准的要求。在教学中，着重引导学生在朗读感悟中理解文章的内容，品味语言的清新优美，感知作者的情感，进而对学生进行美的熏陶，在学习语文基础知识与培养学生基本技能时，潜移默化地影响学生的情感态度与价值观。四、课前准备：教师：准备夏一课的小黑板内容。学生：认读生字词，熟读课文，到相关资料上搜集描写夏的优美语段。五、课堂教学实录：（一）导入新课师：下面我们做个猜谜游戏，我背一句诗大家猜猜它描写的是春夏秋冬哪个季节。抢答不用举手。请听题：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。生齐：秋天。师：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。生齐：夏天。师：大家的诗词积累量还挺丰富的。那一年四季之中你最细化的季节是什么？为什么？生1：我最喜欢秋天，因为有很多的水果吃。生2：我最喜欢冬天，因为可以打雪仗。生3：我最喜欢夏天，因为夏天到的话，就表示快要放暑假了。师：大家的喜好各不相同。有这么一个人他最喜欢的季节也是夏天，下面让我们一起走进文中，看看他喜爱的原因是什么？（板书课题，作者）（二）自读课文，整体感知师：请同学们打开课本，自由朗读课文，看看作者笔下的夏又是怎样的一番景象，在朗读过程中，要求读准字音，并思考：作者描绘了一个什么样的夏天？生自由读课文。师：读完课文后，看到作者给咱们描绘了一个什么样的夏天？（板书：的夏）生：热烈，紧张，急促的夏天。师：从文中哪儿可以看出来？生：在文章的第一小节。（板书：热烈 紧张 急促）（三）研读课文，理解内容师：文中抓住这三个特点，分别进行了具体的描绘。请大家组成四人小组互相探讨一下：课文2、3两小节中用了哪些句子来具体表现夏天的热烈的。生分小组讨论交流。师：谁来说说，直接站起来说也可以。生1：火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。生2：那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。生3：这时他们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。师：大家非常聪明，一下子就将夏天热烈的句子找出来了。下面请咱们班女生朗读描绘大地夏景的句子，注意体现热烈。女生齐读。师：老师觉得气氛还差一点点，下面请男生读一读旺季景象的句子，让女生体会一下热烈的情景。男生齐读。师：男生读得真棒，一下就将夏天的热烈的特点体现出来了。师：作者由写景自然过渡到写人，写了那群人？生：农民。师：在文中的第几小节？生：第四小节。师：好，我们一起把第四小节读一读。找找看哪些句子写出了紧张急促？生齐读。师：哪些句子体现了紧张急促？生1：夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。生2：你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。师：从这些句子当中咱们可以看出来，夏天农民们那种紧张急促的气氛。（四）重点点拨师：作者细腻生动的描写，使人如临其境，作者单为了写景才写夏的吗？小组探讨一下：作者为什么写夏？生小组讨论。生：因为农民非常勤劳。所以作者想赞美他们。师：这位同学找到了。就在文中的第几小节啊？生：最后一小节。师：作者不但但是因为夏天的景美，而且还因为夏天人们忙夏收忙秋收的勤劳，所以作者最后发出感叹“要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”（板书：景美 人勤 黄金）（五）细读品味师：作者抓住事物特征，运用对比手法，拟人比喻等修辞，再现了一个热烈、紧张、急促的夏天。请同学们选择你自己喜欢的句子，仿照示例用圈点勾画法选择文中两处进行批注。和同桌或小组拿出来交流下。出示小黑板：例：好像炉子上的一锅水正在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。批注：用一锅水逐渐沸腾的比喻，形象地写出了从春到夏的过程。（提示：可从动词、形容词、对比手法、修辞手法、直接间接描写、感官角度等来着手。）生小组讨论交流。生：“你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。”这句当中的“挑”“举”“匍匐”三个动词生动形象的写出了麦苗、高粱、瓜秧的情态，非常准确传神。师：你说的真棒。（六）拓展升华师：通过刚才的学习，作者为我们展现了夏天一幅幅生动逼真的图画。下面请同学们参照给出的内容，将小黑板空白处填上合适的内容。春日融融，夏 ，秋波澹澹，冬 。生：夏阳炎炎，冬雪皑皑。生：夏风习习，冬雪漫漫。师：大家积累的词汇真丰富，很不错哦。师：从梁先生的文章里我们发现了夏天的美。之前请从同学们搜集有关夏的优美语段的，有哪些同学愿意和大家一起分享的，可以读给大家听听。生1：那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草。那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。师：哇，好美的诗。大家听出来这是谁的诗歌吗，有同学知道吗？生：不知道。师：这是著名诗人徐志摩的再别康桥里面的一段，很是优美。还有同学要和大家分享的吗？生2：马路上一个水点也没有，干巴巴地发这些白光。便道上尘土飞起多高，与天上的灰气连接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。整个的老成像烧透的砖窑，使人喘不过气来。望着烈日，身上如同烧烤一般，但是为了自己的生活，祥子几乎忘了烈日的照射。师：大家知道这位同学找的一段是出自哪儿的吗？生：老舍的骆驼祥子。师：同学们的课外阅读面还是挺广的。希望能继续坚持。（七）总结师：大家找了很多优美的句子，“春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”找寻生活中的美，才能发现美，欣赏美，最后用我们的双手创造美。（八）作业师：同学们课前