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中职语文说课程 襄州职教中心 张秀华 各位评委、同仁，大家好！我是来自襄州职教中心的张秀华，作为中职教育的一名新人，我很荣幸参加本次活动。下面我将从中职语文课程定位、课程目标、教学内容、教学组织与实施、教学方法和手段、考核评价方案、课程建设等方面展开说课程。一课程定位语文课程（基础模块）是中职学校所有专业必修的公共文化基础课，在中职教育中起着举足轻重的作用。首先，语文是最重要的交际工具，它培养学生的听、说、读、写能力，使学生能很好地表达交流，适应岗位需求并获得职业发展能力。其次，语文又是思想教育工具，对于提高学生思想素质，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的职业道德和职业精神有着重要意义。第三，中职学校的学生经过九年义务教育已经掌握了一定的基础知识，初步具备了听说读写的能力，这为他们将来的学习奠定了基础，但相对于社会发展、职业素养和职业能力来说，还远远不够。为进一步适应学生职业发展需求，中职语文课程紧密结合学生的特点，将基础知识和能力训练与初中语文课程内容紧密相连，自然转换，难易适度，以达到学以致用的目的。二课程目标中职学校以培养中级技术人才为目标，应该坚持基础知识、岗位入门技能与职业专业训练相结合，以此来培养学生的岗位技能和提高其实践能力，这决定了语文课程应当以服务技能教学为主。因此，语文课程目标可以分解为知识目标、能力目标、素质目标。（一）、知识目标：各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求。具体讲，学生学习并掌握必需的语文基础知识，正确认读并书写3500个常用汉字，能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字，辨识常见的修辞法，体会其表达作用。（二）、能力目标：提高现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，培养浅易文言文阅读能力、文学作品欣赏能力以及发现问题、解决问题的能力，养成自学和运用语文的良好习惯，为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。（三）、素质目标：引导学生接受优秀文化熏陶，培养高尚的审美情趣，树立爱国主义、集体主义、社会主义思想，发展个性特长，形成健全人格。三教学内容本课程教材及配套用书是华中师范大学出版的中等职业教育课程改革规划新教材，分上下两册，共十二个单元，每个单元包括阅读与欣赏、表达交流和写作训练、综合实践活动。阅读欣赏有散文、小说、戏剧、诗歌、文言文，古今中外都有所涉，通过学习，提高学生阅读欣赏能力，培养其健康的审美情趣和高尚的职业情操;表达交流从学生的职业需求出发，特别注重口语交际，并且遵循听读说的循序渐进的顺序，符合学生的认知规律；写作除一般的文体训练外，特别加强应用文的写作和运用，实用性很强，对中职毕业的学生至关重要；综合实践活动密切联系社会生活，充分利用各种社会资源，拓展学生视野，让学生在实践中学习。总之，本教材在内容的编排上既重视基础知识，又注重能力发展；既重视实用性又兼顾文学性、思想性。因此，本教材很好地体现了中职语文教学的目标。四教学组织与实施教学组织与实施要围绕课程目标展开，重在指导学生学习相关知识，正确理解和运用语言文字，从而能说会写。因此，我的整体教学设想是根据单元特点，结合学生学习情况、专业情况，理论联系实际，侧重示范和指导，注重引导学生发现问题、分析问题和解决问题，启发学生把语文知识运用于专业技能中，让学生每堂课都能动起来，动口、动脑、动手。在教学中始终贯彻“中职语文教学服务于专业课”的理念，以学生的职业需求、专业能力为出发点组织教学，以职业活动为导向构建课堂。比如学习朱自清的散文名篇荷塘月色，普通高中可能会从写景抒情、修辞运用上加以赏析，而中职授课则不尽然。我在旅游专业班讲这一课时，给学生布置了这样的思考题：朱自清笔下的荷塘月色有怎样的特点？如果你是导游，该怎样向游客介绍清华园的荷塘？在具体实施过程中，不必墨守成规，完全按照单元内容教学，可以结合实际，穿插进行。比如学校要举行竞选活动，那就可以先上一节竞选指导课。再比如学校放假，学生要打电话告诉父母，我们就可以先上节口语训练课，让学生学会打电话的艺术。（一）学时安排。本课程上下两册共有现代文40篇，计划66至80学时；文言文8篇，计划16学时；口语交际12学时，写作24学时；语文综合实践活动12学时。这样安排留有机动，便于强化重点，解决难点。（二）教学活动与模式。本课程教学模式改革目标确定为：教学活动重示范和指导，通过教师的带动激发学生主动学习的兴趣，以学生为学习主体，推动教学有序有效的展开。具体有三种模式：“指导接受”模式：教师指导学生阅读和学习，提出问题，启发学生思考，学生回答，教师总结。“探索发现”模式：学生通过学习自主发现问题并讨论，教师加以点拨和总结。“自学辅导”模式：学生课下自学，教师课上答疑解惑。三种模式遵循学生学习规律，循序渐进，教学活动体现学生的主体性及多向互动，利于学生职业发展和终身发展。五教学方法和手段遵循语文教学规律，根据学生学习能力和心理特点，以课堂教授为主，结合多种教学方法，充分利用网络等各种媒体资源和公共社会资源，采用动画、视频、音频、微课等手段，优化课堂，调动学生学习兴趣，突出职业教育的特色。课堂教学法：讲授吸收法、创设情境法、阅读品味法、小组讨论法、质疑探究法课外教学法：成立兴趣活动小组，组织课外语文活动，举行演讲、辩论会、座谈会，开展社会调查，模拟产品介绍推销、商谈签约等活动。六考核与评价本课程用期末闭卷考试和平时成绩相结合方式进行考核：闭卷目的在于考查学生知识掌握、技能水平情况，属于效果评价;平时成绩侧重于学生平时表现的考查，属于过程性评价。评价结果最终将用于指导教学、改进教学。总成绩（100分）=期末成绩（60分）+平时成绩（40分）平时成绩（40分）=作业（15分）+课堂表现（15分）+自主学习（10分）七课程建设我校有12名语文教师，有的资历长、教学水平高、经验丰富，有的年轻进取、开拓创新。在教学中，大家团结协作，共同探索，建立了一套有效的课程建设机制，即集体备课观摩听课师生评课改进提高。这种机制集教师集体智慧，又结合师生课堂反馈，形成我校中职语文课程特色建设。我校职教目前还处于起步阶段，在语文课程建设中还有诸多问题和困惑。其一，对语文课程重视不够，由于过分强调专业课而忽视了语文课。其二，教师教学