［全新版］2015年新版pep英语四年级上教学设计【全册，80页】

单元备课 Unit 1 备课人： 复备人： 复背时间： 单元 教学 目标 能力目标： 能够简单描述自己的教室。 能够说出教室中设施的颜色。 能够听懂并发出打扫教室的一些指令。 会唱歌曲 “we have a new classroom.” 知识目标 认读 A 、 B部分 Lets Learn 、 Lets talk中单词和句子。 理解 Lets do 、 lets play 等部分的内容。 拼写 Lets spell和 Read and write部分的单词 。 情感、策略、文化等有关目标 （ 1）情感态度：注重合作精神。 （ 2）文化目标：了解西方国家相互尊重、 体谅对方的有关文明礼仪。 单元 内容 分析 1、本单元重点学习有关祈使句的用法，其中难点在于 B部分 Lets talk的祈使句中一系列动词词组的口头表达。教材在 A部分 Lets do活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用这一活动，让学生通过活动感知新的语言点，减轻教与学的难点。 2、另外，本单元 A Lets spell和 B部分 Read and write字母例词中的部分在教学重要予以 特别关注，第一次出现的单词均为第五单元和第六单元中要求写的单词。 单元 课时 安排 第一课时： A Lets talk Lets learn Lets do 第二课时： A Lets play lets spell B Lets sing 第三课时： B lets learn Color and say Read and writ 第四课时： B Lets talk Lets play Lets check 课题 Unit1 My classroom 第一课时 主备人： 复备人： 复备时间： 教学目标： 1.能听说读写本课时主要单词。 2.能听懂指示语，并按照指令作相应的动作。 教学重点： 1、 学习 Whats in the classroom? 2、 学习相关单词： classroom, window, door, picture, blackboard, light。 教学难点 ： 1、 window一词注意 w的发音，不要与 v的发音混淆，教学中应及时纠正。 2 在回答 “Whats in the classroom?”时，注意单词复数的读音。 教法与教具准备： 1 教材 相配套的教学 课件 Unit 1 Lets learn/A 2 教材 相配套的教学录音带 3 教师 自制的单词卡 4一张画有教室的大图 教与学的活动： 修改补 充内容 （一）热身、 复习 （ Warm-up / Revision） 1 教师 播放第一册 Recycle 1单元中得 “Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。 2 教师 出示与 chant内容相符 的图片，问： “Whats in the picture?”让学生进行回答。 Picture一词由这里引出。 3 复习 pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 4 引导学生用以上单词做问答练习，如： Whats in the bag? Whats in the pencil-case ? 5 在学生回答出问题后， 教师 可再追问： How many pencils/pens ?使学生能用复数进行回答。如 ： Whats in the pencil-case? A ruler, two pencils （二）呈现新课（ Presentation） 1 设置情景，新学年开学了，同学们换到了一个新的教室引出 We have a new classroom. 教师 出示 Sarah和 ZhangPeng的面具，问： Whos he? Whos she?学生回答出 Sarah和ZhangPeng后， 教师 介绍新人物并展示情景对话 They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Lets go and see. 2. 教师 把一张画有教室的大图贴到黑板上 ， 说 ： This is a classroom. Whats in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。 ) 3 学生听懂后 ， 教师 可先试着让学生回答 ， 能说出英文的学生给与表扬 （ desk, chair, picture都已学过 ）， 也可让学生用中文回答。 4展示有关 classroom的内容，教读单词。 5 让学生观看本部分的教学 课件 2遍。 6 让学生看着 课件 的画面回答： Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs 当学生只回答出 board, light, desks and chairs 时，教师 进一步再问： How many?引导学生说出： A board 或 One board. Two lights. 教师 可以直接把 many一词告诉学生。 7 教师 分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学 生说出单词。 8 教师 在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量： There are many things in the classroom. What are they? 9 让学生观看教学 课件 ， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。 10 教师 指着教室中的相关事物问学生： Whats this?让学生回答。 11 教师 出示单词卡，让学生进行认读。 12 看黑板上所贴的单词卡，读出单词。 13 从单词过渡到词组，如 door，领读 door， door， open the door.以下单词也是，这样从单词到词组，过渡自然， lets do 节奏较强，在欢乐的节奏中结束课程。 。 （三）家庭作业（ Homework） 练习新学习的单词读音以及 lets talk课文。 板书设计： 教学反思 ： 课题 Unit1 My classroom 第二课时 主备人： 复备人： 复备时间： 教学目标： 1. 能听懂会说课文重点句子，并能在情境中运用。 2. 掌握单词的拼读，区分字母 a的两个读音 和 ei 教学重点： 1. 回顾句子 We have a new classroom.whats in the classroom？； 2. 学习用 near表示方位。 教学难点 ： 用 near表示方 位 区分 a的两个读音 和 ei 教法与教具准备： 1 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。 2 Sarah 和 Zhang Peng的面具。 3 一张画有教室的大幅图片。 4 教材 相配套的教学 课件 。 5 教材 相配套的教学录音带。 6 写有本课单词的单词卡 教与学的活动： 修改补 充内容 （一）热身、 复习 （ Warm-up/Revision） 1 复习 已学句型： This is I have 教师 手拿一个毛绒玩具，说： I have a dog , this is my new dog. 2 让学生用事先准备好的实物模仿句子 3 当学 生能够说出句子时， 教师 可提问： Where is it? 启发学生用学过的知识回答： Its on/in/under/the 4 在学生回答 Where is it?时， 教师 可以适当的加入 near 一词， Its near the 让学生在实际的情景中理解 near 的含义并运用。 （二）呈现新课（ Presentation） 1. 从 lets talk中引出 对话 where is it？ Its near the door 2. 练习刚才学习的表示方位的介词， “火眼金睛 ”。在挂图中出示课本中的图画，让学生熟悉图片并且能够找到图片中隐藏的字母以及他代表的单词。 3 让学生通过练习，用 on/in/under表示字母与已学物体之间的关系。如： Where is it? It is in the desk. （三）学习字母 a的发音。 1. 首先听一段 lets chant.要求学生在 chant中说出你所听到的单词。 2. chant中有 cake， face， name和 make.让学生能够听到ei的读音。让学生对此有个感知。 3. 在已有听力的基础上，练习 listen and tick。选出学生们所听到的单词。 4. 领读 capkp， cap是上册学过的单词，学习较容易，发音也准确。学生会质疑字母 a的发音会有两个。 5. 教授 cake， map， face三个单词，仔细对比会发现 a的读音并不相同。 6、 为了便于学生直观、明确的记忆两个音标，可以教授一些巧方法，比如字母 a找到好朋友 e的时候，也就是 a-e组合的时候才会发字母音 ei，单独的时候发 这 个音。字母 a在 e的陪伴下发长音，自己的时候发短音。 （四）扩展性 活动 （ Add-activities） 1.采取 chain work的形式，加强学生对单词读音的掌握。 2.学习歌曲 We have a new classroom. 板书设计： Unit1 My classroom cap map eiface cake lake 教学反思： 课题 Unit1 My classroom 第三课时 主备人： 复备人： 复备时间： 教学目标： 1.能够听说认读本课主要单词。 2.掌握新单词的写法。 3.学会表述物体的颜色。 教学重点： 1、学习 This is my classroom The wall is white. The floor is green； 2、学习单词： computer, teachers desk, fan, wall, floor 教学难点 ： 表达复数时 be动词的运用 教法与教具准备： 1 教材 相配套的教学 课件 Unit 1 Lets learn/B 2 教材 相配套的教学录音带 3 教师 自制的单词卡 4. 教师自制的颜色转盘 教与学的活动： 修改补 充内容 （ 一）热身、 复习 （ Warm-up / Revision） 1 教师 出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（ red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被 复习 过一遍。 （二）呈现新课（ Presentation） 1 复习 本单元 A部分 Lets learn的内容。 T： Look！ This is our classroom. Whats in the classroom? 学生利用所学知识回答问题。然后 教师 补充说 ： There is a floor, a teachers desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too. 2 教师 分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生： Whats this? 让学生试着回答问题。 教师 可做适当提示。 3 播放本部分的教学 课件 Unit1 Lets learn/B 教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。 4 利用 课件 显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。 教师 播放 课件 中的句子部分。 5 教师 提出问题： What colour is the wall? What color is the floor.通过让学生回答问题，学说句子 The wall is white. The floor is green. 6. 学生跟读并模仿 “Lets learn” 部分。（使用 教材 相配套的教学录音带） 7 观看 课件 画面，对课 文中的句子进行扩展练习。对表达有困难的学生， 教师 可用提问的方式加以引导： What colour is the fan/computer/teachers desk? 8 复习 本单元所学有关 classroom的所有单词。 教师 出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向 教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。 （三）趣味训练（ Practice） 游戏： Colour your classroom. 教师 发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的 classroom。 注意复数时的谓语用 are， The desks are green. （四）扩展性 活动 （ Add-activities） 1. 课本 read or cross 这部分考查对颜色及表示方位介词的综合考查 . 2. choose and write 考查对单词的写法，但是题目中已经给出单词的写法，只需选择，所以题目的难度降低了。 板书设计： 教学反思： 课题 Unit1 My classroom 第四课时 主备人： 复备人： 复备时间： 教学目标： 1. 能听懂会说 Lets Let me两种 祈使句，并能在情境中运用。 2. 能正确使用祈使句。 3. 能正确做 Lets check 的听力练习。 教学重点： 1、学习 Lets 和 Let me及其表示赞同的回答： OK. 2、学习词组 clean the classroom, clean the teachers desk, clean the windows, clean the board. 教学难点 ： 1、区分和正确使用 Lets与 Let me 2、 clean在本课中具有两种含义， 教师 要在学生不理解时进行解释。 教法与教具准备： 1 教材 相配套的教学 课件 2 教材 相配套的教学录音带 3 教师 自画的图片（图片可表示出本课所学的词组） 4 写有本课单词的单词卡 教与学的活动： 修改补 充内容 （一）热身、 复习 （ Warm-up / Revision） 1 复习 本单元 A部分 Lets do的内容，让学生听指令做动作。 2 让学生预习 lets talk部分。通过这一环节让学生熟悉Lets.这一句型。 （二）呈现新课（ Presentation） 1 用学过的词组 clean the window导出新词组。 教师先出示卡片，让学生认读 clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上： clean the classroom, clean the teachers desk, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。 2 教师 创设情景，呈现新知。情景 Wuyifan等人来到新 教室，新教室需要打扫，所以 Wuyifan提议 Lets clean the classroom. 3. 同学们对 wuyifna的提议表示赞同，表示赞同用 OK回答。所以句子 -Lets clean the classroom. -OK.由于每个同学承担不同的责任。出现了新的句子， Let me clean the teachers desk. Let me clean the windows.Zhang Peng 主动帮助 Mike .-Let me help you.-Thank you. 4 师生共同 观看教学 课件 2遍 （三）趣味操练（ Practice） 1 把所学的词组做成色子。图片分别写上： clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom， clean the door。 2. 采取 pair work的形式掷色子做游戏，采取 lets talk中的情境，由一人提议打扫，然后分工明确。 （四）当堂达 标 听 lets check 部分的听力判断题并能对图片中物品的数量作出正确的判断。 板书设计： Unit1 My classroom clean the classroom clean the teachers desk clean the windows clean the board 教学反思： 单元备课 Unit 2 备课人： 复备人： 复背时间： 常规检查时间： 单元 教学 目标 能力目标： 能够简单描述自己的书包 。 能够说出书包中的物品名称，主要指书及文具用品。 能够听懂一些指令，然后把物品放到相应位置上。 会唱歌曲 “My shoolbag”。 知识目标 听说认读关于课本和文具的单词。 认读 A 、 B部分 Lets Learn 、 Lets talk中单词和句子。 理解 Lets do部分的内容。 熟练掌握 Lets spell 和 Read and write部分单词的拼写。 情感、策略、文化等有关目标 （ 1）情感态度：在学习教科书的名称时要让学生了解课本的重要性、要求他们爱护课本。 （ 2）学习策略：注重合 作学习，让学生用小组中的书本总数进行句型的操练。 （ 3）文化目标：了解我们国家是一个文明古国，有着 5000年的历史文化传统，其中最为著名的是四大发明：造纸术、火药、指南针和印刷术。 单元 内容 分析 1、本单元重点学习数量词，其中难点是 B部分 Lets talk中 Whats in it?An English book,two toys and a notebook等的表达。教材在 A Lets talk活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用以前所学数字进行操练，让学生通过复习旧语言的活动感知 新的语言点，减轻教与学的难度。 2、另外，本单元 A 部分 Lets spell 和 B部分 Read and write 字母例词中的部分在教学重要予以特别关注。另外，可以培养学生的兴趣，让学生在课本上画出书包里的物品，增加动手能力，培养学习兴趣。 单元 课时 安排 第一课时 : A Lets talk Lets play A Lets learn 第二课时： A Lets do Lets spell B Lets sing 第三课时： B Lets talk Lets play Lets learn 第四课时： B Draw and say Read and write Lets check 课题 Unit 2 My schoolbag第一课时 主备人： 复备人： 复备时间： 教学目标： 1.能听说认读本课时主要生词。 2.能听懂指示语，并按照指令做相应的动作。 3.会唱歌曲 “My schoolbag” 4.能听懂会说 “Whats in your schoolbag?Its ”并能实际应用。 教学重点： 1句型： Whats in your schoolbag? An English book,a Chinese book and a maths book and three story books. 2词汇： Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教学难点 ： 1发音： have, maths book, storybook, schoolbag 2区别书写形式： notebook, storybook与 Chinese book, English book, maths book 教法与教具准备： 1玩具熊猫和小熊 ,Amy,Chen Jie的面具或头饰。 2 教材 相配套的教学 课件 Unit 2 Lets learn 3 教材 相配套的教学录音带。 教与学的活动： 修改补 充内容 （一）热身 复习 （ Warm-up/Revision） 1 复习 第一单元 My classroom所学内容 看图问答： 教师 出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。 2 复习 与本课内容有关的单词，与颜色 有关的单词要重点回顾，可以玩具熊猫为背景进行提问。 （二）呈现新课 （ Presentation） 1 设置情景，同学们满怀爱心自愿为 hopeschools捐献文具，同学们要去捐献书本。 Zoom的书包里全是书本，都装不下了。 2. 角色扮演，学生带着 Amy和 Chen Jie的头像。引入情景 Amy 也换了一个新书包。引出 lets talk的句子 ， I have a new scoolbag. 3. 教师然后展示玩具熊猫 ， 问学生 ： Whats this?对能够回答出来的学生进行表扬 ， 如果没有学生能说 出来 ， 教师 ： Its a panda.结合学生之前的回顾复习 ， 得出熊猫的颜色是 black and white。 4 让学生观看教学 课件 。 Unit 2 Lets learn/A 5 教师 分别出示 语文 书、 英语 书、 数学 书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。 6 教师 出示单词卡，让学生认读单词。 学习 maths时， 教师 要注意提醒学生 th咬舌尖， s不咬舌尖。指导学生区别带有 book这几个单词的不同书写形式。 7. Its a fat panda.在说句子时， 教师 要用手势帮助学生理解 fat一词。让学生看着熊猫重复 教师 刚才说的句子。 8 学生听录音跟读、模仿。 9. 教师在已学单词的基础上，提问 whats in your schoolbag? 用事先准备的课本作为基础进行提问。 -An English book,a Chinese book and a maths book and three story books. 10 看教学 课件 Unit 2 Lets talkA 11. 反复进行联系 ， 可采取 group work或 pairwork进行小组比赛 ， 提高学生们的积极性和参与度。 12. 听录音带 ， 跟读并模仿。 （三）趣味操练（ Practice） 1 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。 -Whats in your hand? -Guess. -A pencil? -No. - A ruler? -No.Its an eraser. 2 学生们可以把不同的物品放在不同的地方进行联系。 3. 找几组学生汇报成果 ， 共同 交流 。 教师 要及时做出评价 。对学习较慢的同学的提高要给与适时的评价与肯定。 （四）家庭作业（ Homework） 熟读 lets talk 和 letslearn部分的单词和课文。 板书设计： Unit 2 My schoolbag schoolbag Chinese book maths book English book storybook -Whats in your schoolbag? -An English book,a Chinese book ,a maths book 教学反思： 课题 Unit 2 My schoolbag第二课时 主备人： 复备人 ： 复备时间： 教学目标： 1.回顾复习第一课时单词，句子。 2.能够按照 lets do的节奏作出相应的动作。 3.能够听懂歌谣，并能按照节奏念出歌谣； 4.学会字母 i的发音 ai 和 i。 教学重点： 1 A Lets talk和 Lets talk中的单词发音书写和句子。 2.字母 i的发音 ai 和 i，能够书写单词 five， six,fish,kite. 3.lets do中学生能够通过录音准确的作出判断。 教学难点 ： 1.字母 i的发音 ai 和 i。 2.单词 five， six,fish,kite. 教法与教具准备： 1.准备好各学科的书本。 2.教材 相配套的教学录音带。 3.教材 相配套的教学 课件 。 4.准备本节课需要的单词卡片与 i的音标卡片。 教与学的活动： 修改补 充内容 （一）热身、 复习 （ Warm-up/Revision） 1 复习 单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。 2. 复习句子。 Pair work 与 group work均可采用。加强学生之间的合作与竞争。 3. 复习第一单元中表示方位的几个介词，加以练习。 （二）呈现新课（ Presentation） 1. 听 lets do 部分的录音，准备好手里的课本，能够通过录音对 lets do作 出判断。 2. 要观察在过程中有没有拿对正确的课本，并且能够放在正确的位置。 3. Lets spell 主要分为 3个环节，一是 read listen and chant，这部分要求学生听录音初步感知 chant中的单词的读音和发音，并能跟随录音唱出其中的句子和单词， See the nice new kite,with the big number nine.Do you like the new kite?Yes,it is very fine. 2. 听力小达人。 Listen and number,不仅考察学生对数字的掌握，也需要学生对单词的发音要熟悉。对 i的发音区别有进一步感知与了解。 3. 出示 i的音标卡片， ai 和 i。教授两个音标的读音。 4. 为了使教学效果更加突出，使音标更加具体化和形象化，可以给 i找个好朋友 e，当 i-e做朋友的时候，字母 i发他本身的字母音 ai，也就是长音。比如 kite， five， like， nine，rice。 当他自己出现的时候，没有小伙伴时，要发短音 i。如 six，fish， big， pig。 （三）趣味操练（ Practice） 在以上学习的基础上， 做第三部分， Listen， circle and write，听录音圈出正确的字母或字母组合，使同学们对 i的发音有更加明确的认识。完成对应活动手册的读音训练。 （四）扩展性 活动 （ Add-activities） 在一节课紧张又有序的学习之后，同学们需要放松一下自己，学习 B部分 Lets sing中的歌曲 My schoolbag.并鼓励学生能用已学单词来替换歌词中的单词。 板书设计： Unit 2 My schoolbag aikite five like nine rice i six fish pig big 教学反思： 课题 Unit 2 My schoolbag第三课时 主备人： 复备人： 复备时间： 教学目标： 1、能听懂会说本课时句型，并能在情境中运用。 2、进行小组合作，完成 Group work中的简要调查。 3、完成本单元 Lets check，了解学生掌握情况。 教学重点： 1句型： What color is it？ Its blue and white.Whats in your schoolbag?My keys 2词汇： candy,toy,key,notebook. 教学难点 ： What color is it？ Its blue and white. 教法与教具准备： 1书包、糖果、玩具、笔记本、一个蓝白相间的书包。 2 教材 相配套的教学 课件 3 教材 相配套的教学录音带 4. 活动手册 教与学的活动： 修改补 充内容 （一）热身 复习 （ Warm-up/Revision） 1 复习 Whats in your schoolbag?An English book,a storybook and a mathsbook. 采 取 chain work的形式，加强同学们之间的合作与探究。 2.回顾 unit 1 里关于 color的表述。 （二）呈现新课 （ Presentation） 1. 设置情景，在新学期开学的时候 ZhangPeng丢了他的书包，他到处着急找他的书包。丢书包 lose ones schoolbag.lost是 lose的过去式。 2. Lost and Found.普及小知识，丢东西的话可以去失物招领处去寻找，失物招领的英语表达 Lost and Found. 3. 出示单词卡片，贴在黑板上，教授新单词 candy， toy，key and notebook. 4 教师 出示 Unit2, Lets learn/B的教学挂图与蓝白相间的书包，里面放进相应的书本作为道具。 5. 教师问 “What color is it？他是什么颜色的呢？ ”学生根据已学知识会轻松的回答 Its black and white. 6. 教师问 “What is in it?”学生之前知道道具，所以很轻松的回答。 7 Here it is.译为在这里。之前与 Here you are 有差不多的用法。我们生活在一个集体的大家庭中，所以相处要有礼貌， Thank you. 8. 观看 lets talk 课件，听音并让学生加以模仿。 9. 观看 lets learn 部分挂图和课件，把之前学过的单词连成句子，加以练习。 （三）趣味操练 （ Practice） 游戏：对话表演赛 教师 让学生根据 lets play部分及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。 （四）课堂 评价 (Assessment) 做 活动 手册第二单元的 B部分练习，尽最大可能性使学生当堂达标。 （五）情感升华 自己的物品要放置好，丢失物品不要着急，要采取有效的措施，如去失物招领处。 板书设计： Unit 2 My schoolbag -What color is it？ -Its blue and white. -Whats in your schoolbag?-My keys 教学反思 课题 Unit 2 My schoolbag第四课时 主备人： 复备人： 复备时间： 教学目标： 掌握 What color is it?whats in your schoolbag? 能够听说读写本课时主要单词。 能够用本单元所学句型完成日常对话。 教学重点： 1. 句型： What color is it?whats in your schoolbag? 2学习拼写单词： bag,pencil,pen,keys,notebook,candy,egg. 教学难点 ： What color is it?whats in your schoolbag? 教法与教具准备： 1. 彩笔 2. 单词卡 bag,pencil,pen,keys,notebook,candy,egg 3. 教材 相配套的教学录音带 教与学的活动： 修改补 充内容 （一） 热身、 复习 （ Warm-up/Revision） 1 复习 单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。 2. 练习句型， What color is it?whats in your schoolbag?可以用同学们穿的衣服，背的书包，水杯等作为练习的对象，让语言学习融入生活。 3. 展示成果，看谁 的书包和课桌是最整齐的，并给与口头鼓励与表扬。 （二）呈现新课（ Presentation） 1. 出示单词卡片，采取 chain work的形式用 What color is it?and Whats in your shoolbag/desk?练习。 2. 用彩笔在 p18页上画出书包里有的东西。 3. 成果展示， 4. Read and write考查学生对本单元单词的书写和句子的理解。 Read and circle 考查学生观察力与判断力。 5. Look， choose and write 考查学生对单词的掌握水平与书写能力。单词的占格必须规范，书写工整。 I have three keys,an egg,a notebook and a pen in my desks. （ 三 ） 趣味操练 （ Practice） Lets check,是对本单元整体的回顾与练习。考查学生对本单元知识的掌握程度。如 ： I have a new schoolbag.Really?What color is it?Its green.Look and circle 更是对本单元的概括。 （四） story time 与本单元的情感目标相得益彰，教育同学们要检查好自己的学习用品并且爱护它。 （五）家庭作业（ Homework） 完成对应的配套练习册，熟读课文。 板书设计： Unit 2 My schoolbag bag,pencil,pen,keys,notebook,candy,egg 教学反思： 四年级英语第三单元单元备课 教学目标 能听懂会说 “I have a new friend ,hes tall and strong.”并能在实际情境中运用。 能适当的用一 些形容词描述自己的朋友。 掌握 O在单词中的发音 能利用发音的特点拼出单词 能听懂会说 “My friend is strong .he has short hair ”并能在实际情境中运用。 能听说认读单词和词组。 教学重 难 点 重点句型的掌握 重点单词的认读 利用字母 u的发音及结构更好地品读单词 能用到实际生活中 教材分析 本单元内容 包括 ： A： Lets talk Lets play Lets learn Lets chant Lets spell B： Lets talk A Lets play Lets learn Say and draw Read and write Lets check Lets sing C： Story time 教材解读的用法 本单元重点学习怎样用一些形容词来描述你的朋友 注意区分 her和 his 本单元要求认读的单词不多，个别发音教学中注意指导 课时安排 一课时 A部分 Lets talk Lets play Lets learn 二课时 A部分 Lets chant Lets spell 三课时 B部分 Lets talk Lets play Lets learn Say and draw 四课时 B部分 Read and write Lets check Lets sing 课题 Unit 3 My friends 课型 新授 第 1 课时 主备人 ： 复备人 ： 复备时间 ： 教学目标： 能听懂会说 “I have a new friend ,hes tall and strong.”并能在实际情境中运用。 能听说认读单词。 能适当的用一些形容词描述自己的朋友。 教学重点： 1句型： I have a new friend ,hes 2词汇： strong friendly quiet 教学难点： 1发音： friendly 2在句子中 her与 his的使用 教学准备： 1带有人物和动物的图片 2 教材 相配套的教学录音带 教学过程： 修改补 充内容 （一）热身 复习 （ Warm-up/Revision） 1猜谜语。 教师 说，学生猜。 Its so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant) Its small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit) 2 教师 出示猴子和兔子的图片，启发学生说： The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师 再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出： Its tall. Its short. 3 复习 单词 big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。 （二）呈现新课 （ Presentation） 1 教师 出示 Chen Jie的图片，问： Whats her name? 学生回答： Chen Jie。 教师 说： She is tall and thin. （一边说一边做动作帮助学生理解） 2让学生看着图片在 教师 的提示下学说出人物 特征。 3把图片贴在黑板上，然后教师说： I have a new friend， she is tall and thin. Whats her name?让学生指出来。 4. 教师 导入课文对话： John has a friend. 听录音带 Unit 3 Lets talk/A，回答出这个人的名字和特征。最后跟读。 5.结合对话，利用黑板上的图片两人一组自编对话。 6.教师 把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词 quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再拿出卡片 friendly,让学生认读，注意发音。把 Chen Jie的图片贴到单词前，让学生说出： She is quiet/friendly. 让学生翻译中文。 7. 听录音带 Unit 3 Lets learn/A，跟读。 （三）趣味操练 （ Practice） Lets say 教师 出示单词： thin, strong, quiet, friendly , tall, short 操作：让一个学生问： Whos your new friend? 回答问题的学生可根据 教师 给出的提示来用 英语 描述这个人的特征 . （四）扩展性 活动 （ Add-activities） 游戏 ：玩纸牌 教师拿一套课文人物的卡片给两名学生。 A让 B抽一张（注意 B抽出卡片时不能翻过来看）， A问： Whats his name? 让 B 回答： His name is如果答对就互换，否则继续回答，看谁猜的准。 板书设计： Unit 3 My friends I have a new friend. What s his name? His name is Hes 教学反思： 课题 Unit 3 My friends 课型 新授 第 2 课时 主备人： 复备人： 复备时间： 教学目标： 能够熟练朗读和跟唱 Lets chant部分 掌握 O在单词中的发音 能利用发音的特点拼出单词 教学重点： Lets spell中几个需要掌握的单词 在四线格中写出单词 教学难点： 字母 O在单词中的发音 单词的结构 教学准备： 1. 可拆分的单词卡片 2. 教材 相配套的教学录音带 教学过程： 修改补 充内容 (一）热身 复习 （ Warm-up/Revision） 1问答练习： Whats his name？ His name is 2做 “介绍人 ”的游戏。让一个学生说出他的朋友是谁，并介绍他的特征 尽量多做几组，练习句型 （二）呈现新课 （ Presentation） 1.教师说：向别人介绍朋友时我们都很快乐，让我们唱出来吧。放录音带 Unit 3 Lets chant/A并让学生跟着唱。 2. 教学字母 O和教学单词 教师 指着自己的鼻子问学生： Whats this? 学生回答：nose. 教师 出示 nose note Coke Mr Jones单词卡片，学生跟读。 教师 把卡片贴到黑板上，让学生观察这几个单词有什么共同点。学生