【推荐】2015年人教版小学六年级语文下册导学案全册

1、文言文两则 学习目标： 1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 学习重、难点： 1、正确朗读和背诵课文。 2、能参考注释读懂每句话的意思。 学习准备： 学生可查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解孔子、孟子的生平。 课时： 建议两课时，也可以根据学情适当划分学习内容 学习过程： 一、预习导航： 课文导读 同学们，还记得我们以前学过的杨氏之子、伯牙绝弦 这两篇文言文吗？课文短小精悍，却都蕴含着深刻的道理，给人深刻的启发。让我们先来回忆一下曾经是怎样学习的？有哪些好的学习方法？今天我们还要继续学习两则新的文言文，看看从这两个小故事中，你又能感悟到什么？明白怎样的道理呢？ 基础达标 1、结合课文语言环境，给下列加点的字注音。 学 弈 （ ） 惟 （ ）鸿 鹄 （ ） 缴 （ ） 弗 （ ） 矣 （ ） 与 （ ）盘盂（ ） 沧 （ ）沧凉凉 孰 （ ）为 汝 （ ）多知乎？ 2、在括号里写出加点词的意思，再回答问题。 弈 ( )秋， 通国 ( )之善弈者也。使弈秋 诲 ( ) 二人弈，其一人专心致志， 惟 (wi)( )弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有 鸿鹄 (h)( )将至，思 援 弓缴 (zhu)而射之。虽与 之 ( )俱 ( )学，弗 (f)若之矣 (y)。为是 其 ( )智弗若与 (y)？曰：非然也。 3、联系课文注释，理解下列句子的意思。 一人虽听之，一 心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 虽与之俱学，弗 (f)若之矣 (y)。 为是其智弗若与 (y)？曰：非然也。 “日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ：“孰 (sh)为汝 (r)多知 (zh)乎？” 4、我知道学弈写了 两小儿辩日写了 。 我的疑惑： 通过读书我有疑惑要和同学、老师探讨： 疑惑一： 疑惑二： 挑战自我： 如果你学有余力，可以尝试完成下面内容。 1、背诵课文。 2、联系生活实际写一 写从故事中悟出的道理。 二、拓展阅读 阅读下列两则短文回答问题。 （一）郑人买履 郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，谓曰：吾忘持度！返归取之。及返，市罢，遂不得履。人曰：何不试之以足？曰：宁信度，无自信也。 注释 郑：春秋时代一个小国的名称，在现今河南省的新郑县。 履：音 l，革履，就是鞋子。 度：音 du，忖度，这里作动词用，即计算、测量的意思。后面的度字 ，音 d，作名词用，就是尺子。 之：文言代名词，这里指量好的尺码。 坐：同座，就是座位，这里指椅子、凳子一类的家具。 X k B 1 . c o m 操：操持，带上、拿着的意思。 罢：罢了，完结的意思，这里指集市已经解散。 无：虚无，没有，这里是不能、不可的意思。 译文 有个想要买鞋子的郑国人，他先在家里量了自己的脚，把量好的尺码放在了他自己的座位上。到了集市的时候，却忘了带量好的尺码。已经拿到鞋子，才想起自己忘了带尺码，于是就说：我忘记带量好的尺码了。就返回家去取量好的尺码。等到他返 回集市的时候，集市已经散了，最终没有买到鞋。 有人问他说：你为什么不用你的脚试鞋呢？他说：宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。 郑人买履的原文中，有你读不懂的句子吗？画出来和同学们交流一下。 你对郑人买履这件事有哪些想法？ 三、作业及活动设计 同学们，有创意的表达才是最具生命力的语言，大家不妨走进角色，走进历史，以小组为单位，扮演一回剧中的人物，将课文中的语言或丰富、或转化，使之成为浅显易懂的、极具感染力的戏剧语言，都来演一演、说一说课文中的故事。 四、相关链接 1孟子（约公元前 372 前 289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代著名思想家 、教育家。是孔子以后的儒家大师，被称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。孟子是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分为梁惠王公孙丑滕文公离娄万章告子尽心等七篇。 2孔子（公元前 551 公元前 479）名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成论语一书，流传于世。 新 |课 |标 |第 |一 | 网 悬梁刺骨 “（苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。”东汉班固汉书：“孙敬字文宝，好学，晨夕不休。及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。” 2、匆匆 学习目标： 1、会写本课 2 个生字，正确读写本课的新词。 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美，领悟作者的表达方式，积累语言。 3、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 学习重、难点： 1、感受语言美，体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言，领悟作者的 表达方法。 2、积累语言，学习运用语言。 学习准备： 查阅资料，了解朱自清及其文学成就。 收集关于时间的 诗词、名言、警句。 课时： 建议两课时，也可根据学情划分学习内容 学习过程： 一 、预习导航： 课文导读： 同学们，我们都知道时光匆匆即逝，可有谁想过，当我们闲聊 时，时间从嘴边溜走；当我们玩电脑时，时间随着鼠标的滑动悄悄溜走 我们多想把时间挽留，可是，它却总是一去不复返！现代著名作家朱自清先生就把“人人心中有却又笔下无”的感受运用多种修辞手法，细腻地刻画了出来，让我们仿佛看到了时间流逝的踪迹，表达了他对时光流逝的无奈和惋 惜。 同学们！让我们来交流一下已经具备的自学方法吧！ 1、 要借助工具书解决生字词的读音。 2、读通句子，读不通顺的句子多读几遍。 3、在读通顺的基础上，想一想，课文写了什么？ 4、理清写作顺序，思考作者是怎样把自己的感悟写出来的。 5、边读边做批注，利用“批注式阅读”的基本方法，记录自己读书的感受，以便与同学和老师交流。 6、提出自己要与同学交流的问题。 7、完成基础达标的内容，检测自己预习情况。如果学有余力，还可以尝试完成“挑战自我”设计的内容。 老师相信你是最棒的！ http:/www. xkb1.co m 基础达标 1、我能读准字音 1 、读准字音，选择正确的画 去的 尽 管去着，来的 尽 管来着。 （ jn jn） 太阳它有脚啊，轻轻悄悄地 挪 移了。 （ nu n） 便从 凝 然的双眼前过去。 （ nng y） 我赤 裸裸 地来到这个世界。 （ lu gu） 2 、给课文中的多音字组词 zhun ( ) bo ( ) 转 薄 zhun ( ) b ( ) jn ( ) sn ( ) 禁 散 jn ( ) sn ( ) 2、我会用课文里的词语填空，体会这样搭配的好 处。 （ ）地挪移 （ ）的双眼 （ ）地跨过 （ ）的痕迹 （ ）的日子 （ ）地旋转 3、我知道课文主要写了 4、作者是这样具体描述日子去来的匆匆的： 学后疑惑： 通过读书我有以下几个问题要和同学交流： 疑问一 ： 疑问二： 挑战自我： 同学们，通过预习，你的收获一定很大吧？如果学有余力，你不妨尝试一下 能否 背诵课文内容 。 二 、拓展阅读 光阴 谁也无法描绘出他的面目，但世界上处处能听到他的脚步。 当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他进行的节奏。 当蓓蕾在春风中粲然绽开 湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他悄远声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。 当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走，叹息也不能使他停步。 他从你手指缝里流过去。 从你的脚底下滑过去。 从你的视野和你的思想里飞过去 他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种 奇迹 ，他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林。当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿绣、失去光泽。老 人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。 他按时撕下一张又一张日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越遥远的历史。 他慷慨。你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。 他公正。不管你权重如山、腰缠万贯，还是一个布衣、两袖清风，他都一视同仁。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。 w W w .x K b 1 .c o M 你珍重他，他便在你的身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。 你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。 有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是因为他把脚印深深地留在了人们的心里。 有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是因为浓雾和风沙湮没了他的脚印 . 1、用问中的词语说说光阴的特性。 2、用自己的话将下列句子的深刻含义写下来。 生命的繁衍和世界的运动正 是由他精心指挥着。 你珍重他，他便在你的身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。 3、短文中写了光阴的脚步，还写了光阴的脚印，脚步指 脚印指 三 、作业及活动设计 ： 开展以“珍惜时间”为主题的演讲竞赛或读书汇报会。 五、相关链接 朱自清（ 1898 1948）原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。他的作品匆匆背影荷塘月色桨声灯影里的秦淮河等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。代表作有诗集雪朝（与人合著）、诗文集踪迹、散文集背影欧洲杂记你我等。解放后出版有朱自清散文集朱自清诗文集等。 3、桃花心木 学习目标： 1、 会写本课 6 个生字，抄写对自己有启发的语句。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。 4、体会借物喻人的写作方法。 新 课 标 第 一 网 学习 重 、 难点 ： 1、 抓住文中的重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理 2、 体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说 明育人之道这种表达方法。 学习 准备 ： 1、学生查阅资料，了解 林清玄 及其文学成就。 2、 找林清 玄的作品读一读 。 课时： 建议两课时，也可根据学情划分学习内容 学习过程： 一、 预习导航： 课文导读 桃花心木是台湾作家林清玄的一篇散文。课文借生活平凡小事给树苗浇水，喻深刻的育人道理 在不确定中，我们会锻炼出一颗独立自主的心；在不确定中，我们会深化对环境的感受与情感的感知；在不确定中，我们会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 我们在阅读 时，首先要读准字音，读通句子，然后， 边读边做批注， 特别要针对那些含义深刻的句子， 利用“批注式阅读 ” 的基本方法，记录自己读书 的收获，思考作者是怎样来写的。读书 要有自 己的心得、提出自己看法或疑问、作出自己的评价、说出自己的体验，这才是最高境界的阅读， 相信你能行！ 基础达标 1、 我能 看拼音写词语 ch yng k wi dun lin yu y z za b b shng j ( ) ( ) ( ) ( )（ ） 2、 我理解的词语有 。 3、用课文里的词语填空，完成练习。 他的一番话，使我非常（ ）。不只是（ ）， （ ）也是一样，在（ ）中生活的（ ），能比较（ ）生活的考验，会（ ）出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能（ ）把很少的养分（ ）为巨大能量，努力（ ）。 写写自己的理解和感受： 4、我知道 作者运用 的 方法， 主要写了 ， 告诉我们这样的道理 。 学后疑惑： 在收获的同时，我还有疑惑要与同学和老师交流： 疑惑一： 疑惑二： 挑战自我： 如果你学有余力，可以尝试完成以下内容。 1、把含义深刻的句子背下来，让它时刻提醒自 己锻炼出一颗独立自主的心，不依赖别人，努力生长。 2、结合实际谈一谈自己所悟出的成长的道理。 X|k |B| 1 . c|O |m 二 、拓展阅读 南瓜的力量 在美国麻省 Amherst 学院曾经进行了一个很有意思的试验。试验人员用很多铁圈将一个小南瓜整个箍住 ,以观察当南瓜逐渐地长大时 ,对这个铁圈产生的压力有多大。最初他们估计南瓜最大能够承受大约 500 磅的压力。 在实验的第一个月 ,南瓜承受了 500磅的压力 ;实验到第二个月时 ,这个南瓜承受了 1500磅的压力 ,当它承受到 2000磅的压力时 ,研究人员必须对铁圈加固 ,以 免南瓜将铁圈撑开。 最后当研究结束时 ,整个南瓜承受了超过 5000 磅的压力后瓜皮才产生破裂。 他们打开南瓜并且发现它已经无法再食用 ,因为它的中间充满了坚韧牢固的层层纤维 ,试图想要突破包围它的铁圈。为了吸收充分的养分 ,以便于突破限制它成长的铁圈 ,它的根部甚至延展超过 8万英尺 ,所有的根往不同的方向全方位地伸展 ,最后这个南瓜独自地接近控制了整个花园的土壤与资源。 由南瓜的成长想到人生。我们对于自己能够变成多么坚强常常毫无概念 !假如南瓜能够承受如此庞大的压力 ,那么人类在相同的环境下又能够承受多少的压力 ?大多数的人能够 承受超过我们所认为的压力。因为你拥有比你想像中大得多的潜能 !只要像小南瓜一样将绑住你的铁圈挣脱 ,就没有什么困难能够阻挡你 ! 1、研究人员最初估计南瓜最多能承受 磅压力，实验证明整个南瓜承受了超过 磅的压力，因为 。 2、概括每自然段的意思： 3、这篇短文告诉我们一个什么道理： 四、相关链接 林清玄 当代作家，台湾高雄人， 1953 年生，毕业于台湾世界新闻专科学校。曾任台湾中国时报海外版记者、工商时报经济记者、时报杂志主编等职。1973 年开始散文创作，主要作品有散文集莲花开 落冷月钟笛温一壶月光下的酒鸳鸯香炉金色印象等。 1979 年起连续 7 次获台湾中国时报文学奖。 新 |课 |标 |第 |一 | 网 心田上的百合花 在一个偏僻、遥远的山谷，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个纯洁的念头：我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵 。有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。终于，在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。 百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私下嘲笑着百合：这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花。我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。公开场合，它们则讥讽百合：你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样！ 百合说：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！ 在野草的鄙夷下，野百合努力地释放着自身的能量。有一天，它终于开花了。它以自己灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的花。这时候，野草再也不敢嘲笑它了。 百合花一朵两朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷和悬崖上，到处都开满洁白的野百合。 几十年后，无数的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。人们看到这从未见过的美，感动得落泪， 触动内心那纯净温柔的一角。 不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。 4*顶碗少年 学习目标 ： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。 2、 弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。 3、 透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。 学习 重 、 难点 ： 1、 重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演， 最后获得成功的。 2、 难点是领悟作者看表演时受到的启示。 新 - 课 -标 -第 -一 -网 学习 准备 ： 搜集课文相关资料 课时： 建议 一 课时，也可根据学情划分学习内容 学习过程： 一 、预习导航： 课文导读 每个人 在成长的过程中 难免会碰到这样、那样的困难和挫折， 有的甚至是失败。但 他们所表现出 的态度却各不 相 同。有的人 在 困难、 挫折面前退缩了 ； 有的人 不敢面对 失败 ，垂头丧气，一厥不振 ， 甚至走上了绝路 。 而 更多 的人 却能 像顶碗少年那样 这是一篇略读课文，在预习前，首先，同学们要回忆一下，前几篇课文的学习中，你是怎样读 准字音、读通句子、抓住课文主要内容的，在批注阅读时，批注哪些内容？然后，运用自己已掌握的这些阅读方法，结合自读提示和学案目标进行自主阅读；最后，完成基础达标的内容。 基础达标 1、读准字音，选择正确的画 有些偶然遇到的事情，竟会难以忘怀，并且时时 萦 绕于心。 （ yng yn） 观众为每一个节目鼓掌 喝 彩。 （ h h） 他头顶上顶着高高一 摞 金边红花白瓷碗。 （ lu lu） 就在转身的一 刹 那间，碗掉了。 （ ch sh） 好多人附 和 着喊起来。 ( h h ) 2、 我理解的词语有 3、 按课文填空 ： 顶碗少年 骑在另一位演员身上 表演。第一次， 在一个 （ ） 的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！台上并没有慌乱。顶碗的少 年 （ ） 地微笑着， （ ） 地向观众鞠了一躬。 第二次， 音乐又响起来，少年 很 沉着 ，（ ） ，依然是那么轻松优美 到最后关头了，那一摞碗突然跳起摇摆舞来。少年 （ ） ，可是来不及了。碗，又掉了下来。音乐第三次奏响了！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年 （ ） ，终于把碗稳住了。 4、我知道课文主要写了 ，从中使我体会到 我的疑惑 ： 通过读书我有 疑惑 要和同学 、老师 探讨： 疑惑一： 疑惑二： 挑战自我 ： 如果你学有余力，课尝试完成下面内容。 课文的结尾写到：“以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动 ”你能体会作者心中“微微的激动”吗？在这种激动中，作者会想些什么呢？把你想到的写下来。 三 、拓展阅读 新 课 标 第 一 网 绿手指 美国一个小镇，有一位老奶奶，长着绿手指。千万别以为她是个妖怪或 有什么特异，这是当地人对好园丁的称赞。 一天，老人在报上看到一条消息，园艺所重金悬赏纯白金盏花。老奶奶想：金盏花，除了金色，就是棕色，白色的？不可思议。不过，我为什么不试试呢？ 她对八个女儿讲了，遭到一致反对。大家说：你根本不懂得种子遗传学，专家都不能完成的事，你这么大年纪了，怎么可能呢？老奶奶决心一个人干下去。她撒下金盏花的种子，精心侍弄。金盏花开了，全是橘黄的。老奶奶在中间挑选一朵颜色稍淡的花，任其自然枯萎，以取得最好的种子，第二年把它们栽种下去。然后，再从花朵中挑选颜色浅淡的种 子栽种一年又一年，春种秋收循环往复，老奶奶从不沮丧怀疑，一直坚持。女儿远走了，丈夫去世了。生活中发生了很多的事，老奶奶处理完这些事之后，依然满怀信心地栽种金盏花 二十年过去了，有一天早晨，她来到花园。看到一朵金盏花开得奇特灿烂，它不是近乎白色，也不是很像白色，是如银似雪的纯白。 她把 100 粒种子寄给了那家 20 年前悬赏的机构。她甚至不知道这则启事还是否有效，在这漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白金盏花。 等待的日子长达一年，因为人们要用那些种子验证。终于，园艺所长打电 话给老奶奶说：我们看到了你的花，它是雪白的。因为年代久远，资金不再兑现，您还有什么要求吗？ 老奶奶对着听筒小声说 :你们可还要黑色的金盏花？我能种出来 黑色的金盏花至今没开放，因为老奶奶去世了。 但愿你我拥有一双新的绿手指！ 1、老奶奶的儿女反对她培育纯白金盏花，是因为： 2、老奶奶决定一个人干时因为： 3、短文最后一句话是什么意思？ 4、短文题目是“绿手指”，你觉得好吗？写一写理由。 5、“你们可还要黑色的金盏花？我能种出来” 老奶奶会怎样培育黑金盏花呢？仿照短文第三段，加上自己的想象，写下来。 http:/www. xkb1.co m 四 、相关链接 赵丽宏 赵 丽宏创作了很多叙事散文，其中不少是写人的。众所周知，散文写人，不要求精雕细刻，只写“人的轮廓”；不要求描绘完整的人物形象，只抓住某些富有特征的片段或细节，写出独特、鲜明的个性或心境。赵丽宏较好地发挥了散文写人的特点和优势，绘出许多真实而生动的人物形象。 六年级语文第一单元测试卷 班级 姓名 一、 读得迅速又标准，写得整齐又漂亮。 zhn rn nu dn yn mio k wi dun lin yu y ko yn zhun hu 二、 补充词语。 （ ）门（ ）户 （ ）（ ）生机 柳（ ）花（ ） 不知所（ ） （ ）缘（ ）故 （ ）风（ ）雨 （ ）心（ ）魄 目不转（ ） 三、 火眼金睛，辨字组词。 8 番（ ） 匆（ ） 锻（ ） 雅（ ） 蕃（ ） 勿（ ） 煅（ ） 稚（ ） 四、 说说你对下列句子的理解。 1. 为是其智弗若与？曰：非然也。 2. 孰为汝多知乎？ 3. 不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。 五、 照猫画虎，填词语。 例：微笑对高兴正如流泪对悲伤。 1、寒冷对冬天正如（ ）对夏天。 xKb1.C om 2、勤劳对增产正如懒惰对（ ）。 3、（ ）对坚强正如顺境对脆弱。 4、白天对（ ）正如夜晚对静寂 。 六、 瘦身行动（缩句）。 1. 桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直。 2. 除了这等享乐的风光事已外，遇到工作他们只是其他手指的附庸。 七、 杂症门诊。 6 （ 1）造纸术是我国的四大发明。 （ 2）通过种树人的一番话，使我非常感动。 （ 3）因为种树人不再来了，所以桃花心木不会枯萎了。 八、 下列句子分别使用了什么修辞手法？ （ 1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再 青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（ ） （ 2）那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。 （ ） （ 3）舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？ （ ） 九、 语言积累 1、人非生而知之者， ？ 2、甜瓜苦蒂， 。 3、种树者必培其根， 。 4、 ，观千剑而后识器。 十、 阅读并回答问题。 新课 标 第 一 网 无名花 我的故乡是个山清水秀、绿树成阴的小村庄。在故乡的山坡上，小溪旁，盛开着一簇簇火一样红、雪一样白的小野花。村里的孩子们都叫它“无名花”。 春天，我来到山坡上，那些无名花在春风中频频点头，好像在向我传递春天的信息；夏天，我来到小溪旁，那些无名花舒展腰肢向我招手，仿佛向我倾诉大自然芳 香的话语。每当我看到它，就从心底涌出一股无比欢畅的爱意。我喜欢无名花，我尊敬无名花。 清晨，阵阵幽香把我吸引到无名花的身旁，只见晶莹发亮的露水像一颗颗珍珠在无名花的花叶上滚动。远远看去，那一片片无名花好像一片片彩云铺在山坡上，把大地打扮得非常美丽。傍晚，我站在村口放眼望去，漫山遍野都是无名花，分不清哪儿是晚霞，哪儿是无名花。 无名花是坚强的。人们从它的身上踩过，牲畜在它的身上践踏，它不委屈、不叫苦，仍然昂首挺胸地站在那里，为绿色的山坡增添色彩，为人们的生活编织锦绣 啊！朴实无华的无名花，我喜欢你，我尊敬 你，因为你是无私、坚强的花。 1、用“ ”在上文中画出一个拟人句。 2 2、从上文中找出一个比喻句，写在下面的横线上。 2 3、写出第三、四自然段的意思。 4 第三自然段： 第四自然段： 4、文章的最后一个自然段在全文中起到了 作用。 2 5、在文中找出能概括中心的一句话，写在横线上。 2 十一、 写作。 如果你是一个留心观察生活的孩子，你一定发现我们的周围有许多新鲜的事吧 ？请选择一件使你颇有感触的事写一写。 要求： 1. 语句流畅，字迹工整。 2. 写清楚事物的特点和你从中获得的感悟。 第二单元 导 读 五千年的中华传统文化源远流长、博大精深；五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。 不一样的节日、不一样的民居、不一样的服饰、不一样的饮食习惯 生活中的点点滴滴，无不展示着民族文化的独特魅力。 让我们跟随作者的笔触，去欣赏那一幅幅绚丽多姿的民俗风情画。 学习目标： 1、学会本组课文中的 14 个生字。 新 课 标 第 一 网 2、 了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。 3、 进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。 4、引发探究兴趣和阅读兴趣，就自己感兴趣的某方面习俗展开社会调查。 学习重点： 了解不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。 学习难点： 运用学到的方法练习表达。 学法提示： 通过阅读单元导语我们不难看出 这一组 课文是 以“民风民俗”为主题组织单元 的 ， 目的是 让我们 从不同的角度 了解五十六朵民族之花中的几朵花是什么样的。 1、同学们在学习课文的同时，要通过 多种渠道搜集民俗风情的材料 ，并 与“品德与社会” 、 “ 音乐 ” 、“美术” 学科内容 相结合，深化对课文内容的理解， 扩展知识面 ， 努力提高 自身 的综合素养。 2、学习每篇课文前， 同学们都要 兼顾 4 篇课文的不同方面 去搜集民俗的材料，及时 总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子，为“交流平台”中的单元小结做好准备。 3、同学们在读书时，不仅要 理解语言文字所表达的思想内容 写了什么，还要学习作者是怎样 表达 的 怎样来写 的 。 4、就自己喜欢的、感兴趣的某一方面民俗开展社会调查， 了解自己身边的民俗 。 学习准备： 课前结合本单元课文内容搜集有关民俗方面的资料。 学习课时： 教学本组教材可用 10 12 课时，精读课文 2 课时，略读课文 4 5课时，口语交际 1 课时，习作 2 课时，交流平台、日积月累和趣味语文1 2 课时。 新 |课 |标 |第 |一 | 网 5*手指 学习目标： 1、 借助词典、联系上下文 ,理解不懂的词语。 2、 了解课文主要内容 ,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考 ,从司空见惯 的事物中得到启示的习惯。 3、 有感情的朗读课文 ,了解五个手指的各自特点 ,体会到任何事物都各有所 长 ,各有所短的道理。 学习重、难点： 重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。 难点是领悟其中的道理。 学习准备： 新 - 课 -标 -第 -一 -网 1、 预习课文 ,查字典理解字词。 2、 阅读描写生活中普通事物的小品文 ,教师可向 学生 推荐几篇。 课时： 建议一课时，也可根据学情划分学习内容 学习过程： 一、预习导航： 课文导读 生活中平凡的人和事 ,常常会带给我们启示 ,像 前文的 “ 我 ” 至今还常常想起的顶碗少年 ,还有那一棵棵优雅自在 ,显示着勃勃生机的桃花心木。其实 ,生活中还有许多普普通通的事物 ,对于他们的存在 ,我们常常司空见惯、熟视无睹 ,可是 ,如果我们仔细观察、认真思考 ,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指 ，它们会给我们带来怎样的启示呢？ 我们首先要总结一下前几课的学习方法，特别是在预习顶碗少年一课时，又习得了哪些方法，有效的方法，要继续使用；那些耗时多，效果差的方法，要毫不吝惜地舍弃。这样才能有良好的学习效果啊 ! 基础达标 1、读准字音，选择正确的画 血 要流出来了，叫他拼命按住。 （ xi xu） 秽物，毒物，烈物，他接 触 的机会最多。 （ ch ch） 他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊 处 优。 （ ch ch） 小指的用处则更 渺 小。 （ mio mio） 能力 薄 弱也无过于他们了。 （ b bo） 有如上的差异却无爱 憎 在其中。 （ zng zng） 2、用课文里表示动作的词语填空。 （ ）脂粉 （ ）药末 （ ）戒指 （ ）耳朵 （ ）鼻涕 （ ）笔杆 3、我知道作者写了五个手指这样的特点 4、我读了这篇文章，有很多启示，我要写一写 我的疑惑： 我有疑惑要与老师、同学共同探讨： 疑惑： 疑惑： 二 、拓展阅读 手和脑的故事 手正在欣赏一件自己精心制作的杰作，又高兴又骄傲地说：我确实是万能，如果没有我，怎能制造出这样精美的东西，人类哪里有美满的生活呢？手洋洋得意，越说越兴奋，大有目空一切的气概。 大脑听了很不服气，于是大声地说：你这么自大，太过分了。其实，你有什么了不起？如果不是我在动脑筋，你哪有这样的成就？你不过是依从我的命令行事罢了。手立即加以反驳：胡说！你只凭空想，不做一事。哪里比得上我一天到晚都埋头苦干，制造出无数有用的东西！ 新 课 标 第 一 网 他们因为吵了嘴，便谁也不理睬谁。大脑每天在计划怎样改良机械，怎样设计精密的仪器，希望用来代替人力，减轻人类的辛苦，却始终无法实现。而手呢，也只是习惯性整天忙忙碌碌地工作。但是做出来的东西，完全缺乏良好的性能。至于什么缘故，总是弄不清楚。 眼睛看见他们互不相让，真是又气又急，便对他们说：你们这样相持下去，终究不是办法，必须互相配合才对。大脑想出来的计划，手从实际生活中，证明这个想法是否正确，从而获得宝贵的经验。手的劳动依 靠大脑的帮助，才能进步；大脑的思想，得到手所提供的经验，也就更灵活，更精明了。这样，大家才能够收到相辅相成的效果，人类的社会才能够不断地进步。 听了眼睛的忠告，手和脑都觉悟过来。从此，大家和好如初，一同合作了。 1、请用一句话概括出它们争吵的原因？ 2、什么叫“觉悟”？手和脑觉悟到了什么？ 四、作业及活动设计 生活中有过许许多多的“第一次”，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上，让我们难以忘怀，给我们深刻的启示，选一件印象深刻的“第一次”，认真回忆事情的经过，为口语交际做准备。 五、相关链接 1、丰子恺（ 1898 1975）原名丰润、丰仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县石门镇）人。 主要作品有散文集缘缘堂随笔缘缘堂再笔子恺近代散文集等十余种，画集子恺漫画绘画鲁迅小说等多种，另有学术论著和翻译作品多部，对我国的艺术教育 作出了巨大贡献。 2、丰子恺散文一篇 杨柳（节选） X|k |B| 1 . c|O |m 因为我的画中多杨柳，就有人说我喜欢杨柳；因为有人说我喜欢杨柳，我似觉自己真与杨柳有缘。但我也曾问心，为什么喜欢杨柳？到底与杨柳树有什么深缘？其答案了不可得。 原来这完全是偶然的：昔年我住在白马湖上，看见人们在湖边种柳，我向他们讨了一小株，种在寓屋的墙角里。因此给这屋取名为“小杨柳屋”，因此常取见惯的杨柳为画材，因此就有人说我喜欢杨柳，因此我自己似觉与杨柳有缘。假如当时人们在湖边种荆棘，也许我会给屋取名为“ 小荆棘屋”，而专画荆棘，成为与荆棘有缘，亦未可知。天下事往往如此。 但假如我存心要和杨柳结缘，就不说上面的话，而可以附会种种的理由上去。或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉如舞，或者说我爱它像小蛮的腰，或者说我爱它是陶渊明的宅边所种，或者还可引援“客舍青青”的诗，“树犹如此”的话，以及“王恭之貌”“张绪之神”等种种古典来，作为自己爱柳的理由。即使要找三百个冠冕堂皇、高雅深刻的理由，也是很容易的。天下事又往往如此。 也许我曾经对人说过“我爱杨柳”的话。但这话也是随缘的。仿佛我偶然买一双黑袜穿在脚上，逢人 问我“为什么穿黑袜”时，就对他说“我喜欢穿黑袜”一样。实际，我向来对于花木无所爱好；即有之，亦无所执着。这是因为我生长穷乡，只见桑麻、禾黍、烟片、棉花、小麦、大豆，不曾亲近过万花如绣的园林。只在几本旧书里看见过“紫薇”“红杏”“芍药”“牡丹”等美丽的名称，但难得亲近这等名称的所有者。并非完全没有见过，只因见时它们往往使我失望，不相信这便是曾对紫薇郎的紫薇花，曾使尚书出名的红杏，曾傍美人醉卧的芍药，或者象征富贵的牡丹 6、北京的春节 学习目标 ： 1、会写 14 个生字，正确读写 课文中的新词 。 2、有感情地朗 读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 学习 重 、 难点 ： 1、了解老北京风俗习惯，感受老北京过春节的隆重和热闹，感受传统年文化的独特魅力 2、品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 学习 准备 ： 学生课前阅读课文，同时查阅有关书籍或上网查找资料，收集有关春节的习俗、古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等 。 课时： 建议两课时，也可根据学情划分学习内容 学习过程： 一、 预习导航： 课文导读 “锣鼓喧天 辞旧岁，爆竹声中迎新春”，中国的传统节日数春节最热闹了，但在我国，各地过春节的习俗也不一样。今天，我们就跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民俗文化 。 同学们，一提到预习，我们首先想到把课文读熟，这是理解课文的前提