晓出净慈寺送林子方教学设计.doc

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（苏教版）五年级下册晓出净慈寺送林子方【教学目标】1理解诗意，体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。体会表达的情感，感受意境美。2在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。3能有感情地朗读、背诵古诗，学习作者的表达方法，捕捉写作训练点。【教学重难点】教学重点：理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思; 理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。教学难点：在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧.【课前准备】课文情境图；搜集有关诗人及诗的资料。【课 时】 二课时【教学过程】一、复习导入，理解诗题1“相见时难别亦难”，同学们，有人说，离别是诗，离别是歌，离别是泪水。我们读过，桃花潭水深千尺不及汪伦送我情我们读过，孤帆远影碧空尽唯见长江天际流我们读过，劝君更尽一杯酒西出阳关无故人从这流传千古的送别佳句中，我们读出了浓浓的友情、亲情。今天我们再来学习一首送别诗晓出净慈寺送林子方2读着诗题，你知道了送别的什么？ 送别的时间是早晨，从“晓”字中可以看出；送别的地点是净慈寺外；送别的人是林子方。3小结：净慈寺，是西湖边上的一座寺庙。林子方，是南宋诗人杨万里的一个朋友。这一天，林子方正要到外地做官，杨万里在西湖边上送别他。按照我们过去读过的送别诗的内容来猜猜，你认为这首诗中，诗人会写些什么？（离愁别绪、临别嘱托、牵挂不舍）4过渡：那么同学们猜得对不对呢？就让我们来走进这首诗吧。二、初读古诗，整体感知 1请同学们先读读这首诗，读上两三遍，注意读准生字，把诗读通读顺。（生自由读）2谁来读？其他同学注意听，看他读准了没有。（指名两生，师生正音）3古诗还要读出节奏韵律，像这样（范读首句），谁再来读读？（指名两生，评价）4齐读，让我们一起读出诗的节奏韵律。三、自学古诗，理解大意1提供重点字词的意思，学生借助工具书和预习所得，理解古诗内容。 2出示问题：他们走出净慈寺最大的感受是什么？为什么会觉得西湖的六月和其他时节不一样呢？ 3学生同桌交流补充，采用“因为-所以-”的句式串联古诗内容。四、品读诗境，感受画面1同学们，八百多年前的一个夏天，你，就是大诗人杨万里，刚刚走出净慈寺，清风拂面而来，一幅赏心悦目的景象映入眼帘那是一幅怎样的画面呢？2同学们，那不是一片荷叶，而是一池荷叶；那不是小池塘里的荷叶，而是西湖里的荷叶。你能描述那样的景象吗？（1）重点理解：无穷碧理解一：照应接天，指范围广。能换成“无边”吗？理解二：指绿的程度。很绿很绿，绿得难以形容。理解三：也许是指有很多很多种不同层次的绿：深绿、浅绿、淡绿、草绿、浓绿（2）想不想欣赏一下这样的美景？课件欣赏（远景），读好“接天莲叶无穷碧”。师小结：是啊，满池的叶啊，满眼的绿呀，远远地伸向天边，与蓝天相接，渗透写法：突出景物的特点。3六月，正是盛夏，虽然是早晨，可是太阳已经是火辣辣的。在骄阳的映衬下，怒放的荷花又是怎样一番美景呢？（可以说说荷花在阳光下的照耀下的颜色、姿态等。）（1）重点理解：别样红理解一：特别的红，不一般的红。理解二：红的有层次，有变化。（2）让我们一起来欣赏一下（课件：突出映日、红。）这荷花红得多美啊！谁能用比喻或者拟人手法来描绘一下？（3）谁能通过朗读让大家体会到这一美景？4看哪，那绿色的莲叶，极目一望，无边无际；那艳丽的荷花，娇艳妩媚，辉映朝阳。你能通过朗读，把这样的美景留在每个人的心中吗？（1）同桌读。（2）指名读。（3）分角色读：男读叶，女读花。（4）齐读。5荷叶田田，荷花朵朵，难怪诗人说（引读，课件）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。这是诗人由衷地赞美，谁来赞一赞？你能用自己的话赞一赞吗？（先试一试再指名说，注意赞叹）五、感悟诗情，深度理解。1同学们，学到这里，有没有人会产生疑问呢？（题目中是送别，可是诗中描写的只有景色）是啊，这和我们一开始的猜测是多么不同啊！这是怎么一回事呢？2、学生默读故事，进行交流。3、引导悟情：面对这没有盛宴的送别，你怨恨吗？面对着没有离愁别绪的送别你满意吗？面对这默默无言的相送你理解吗？4、写话练习：早上，杨万里和林子方走出净慈寺，感觉到：（ ） 。这时杨万里（ ） 地说：“子方啊，你看那（ ），不就像（ ）吗？”林子方也（ ）地说：“是啊，是啊，我会记住这（ ），记住这（ ），记住这（ ）”他们边走（ ）。 5、总结：说得真好，有道是：“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”，这首诗在景色中寄予了诗人的感情，这种手法叫：以景寄情（板书）6请同学们再静静地读读这首诗，闭上眼睛想想送别的画面，然后谈谈自己读到的是诗人一份怎样的情。（学生自由朗读、品味）六、联系生活，学写诗句1老师相信，我们心中也有一片美丽的风景，你最喜欢哪个地方的景色？2让我们学习作者，采用以景寄情的手法来表达我们的喜爱之情。要写诗，让我们先来看看杨万里的诗有什么值得我们学习的地方？ 内容：选取典型景物，突出景物特点，借景抒情形式：对仗、押韵3仿写优美句子。选其中的一幅照片写，教师巡视。出示：毕竟 中，风光不与 同。_ ，_。4反馈交流。美美地读一读。5总结全诗 同学们，“一切景语皆情语”，千年以来，人们已经渐渐不知道林子方是一个怎样的人，但是，人们却永远记住了杨万里送别他那天西湖上