第一课 爱在屋檐下.doc

东华初级中学20102011学年第一学期学 校 工 作 计 划新的学期，我校将进一步凝聚全体教师的智慧，全面贯彻党的教育方针，扎实工作，锐意进取，为东莞的教育事业做出新的贡献。一、指导思想按照国家中长期教育改革和发展纲要精神，全面实施素质教育，坚持“享受成长，体验成功”的办学理念，让学生在成长的过程中充分体验成功的快乐，从而渐次达到“崇善致美，笃行致远”的境界。德育管理和教学工作注重发掘和激发学生的成就欲和成功感，注重学生能力与素质的培养、个性与潜能的开发。二、工作要点1、加强学校文化建设和干部队伍建设，提升学校的文化层次，打造一支思想过硬、业务过硬的干部团队。2、打造一支德才兼备的班主任队伍，培训一支素质过硬的心理辅导队伍，锻造一支独挡一面的学校团委队伍。3、以孝道教育为重点，内化人格修养，以赏识教育为前提，挖掘学生潜能。尝试“自立、自律、自主”的德育管理模式。4、强化“青年教师教学研究会”和“骨干教师教学研究会”两个平台，切实发挥对教师和教学的辐射功能。5、两大体系一大工程：“高效课堂”体系的研究与实践；“校本课程”体系的研究与实践；“教师专业成长”的系统工程的推进。6、实现教学管理、学困辅导、竞赛工作、中考备考等工作的突破。7、服务工作的全面提升。8、安全工作的进一步加强。三、具体规划（一）学校工作：两种意识，两项建设。1、强化两种意识。全校上下，要进一步强化两种意识，一是安全首位意识，二是持续发展意识，并将这两种意识落实到工作的各个环节和层面。2、重视两项建设。学校文化建设和干部队伍建设是学校发展的基石，是学校提升的保障。经过近一年的“自上而下、自下而上”热议，学校的发展内涵得到了进一步的丰富，学校的管理和发展思路更加明晰。学校的办学理念确定为：享受学习，体验成功；校训确定为：崇善致美，笃行致远；学校精神确定为：团结奉献，务实进取。这是我校发展过程中的一件大事，具有里程碑式的意义。为了切实落实学校的文化建设成果，干部队伍建设显得尤为重要。因为，只有管理干部提高认识，强化执行，注重落实，学校的管理思想才不会落空。管理干部要在思想意识、工作作风、生活作风、管理思想、行政能力上对自己有严要求、高目标，要加强自身修炼，自觉提升素养。通过校本研修、外出参观学习培训以及自我学习，不断提升管理能力和业务能力。学校将创造条件让管理干部走出去学习，广泛交流，同时加大校内培训的力度，通过骨干教师研究会、青年教师研究会和班级管理研究会等平台，提升干部的师德水平和业务能力。对干部的使用坚持边使用、边培养、边提高的原则，同时，创造条件加强工作实践的交流和探讨，使干部的建设更具有针对性和实效性。（二）德育工作：一个中心，两大重点，三支队伍，五项举措。 1、围绕“一个中心”以“德育为首、以人为本、育人无痕”的理念为中心，全面培养学生的自我教育能力；把安全教育放到首位，注重习惯养成；加强校风建设，强化师德教育，努力创新东华德育工作的内容、方法和途径，不断优化德育架构，继续整合已有的德育资源，努力实现学校德育的新提升。2、突出“两大重点”重点一：安全为首。强化安全首位意识。把安全制度的落实，安全事故的防范，安全隐患的排查，安全事故的问责等各项精神，贯彻到基层，落实到行动。坚持开展逃生演练、消防安全教育，流行性疾病的防治等活动。加强值日巡查，不给管理留下任何盲点。重点二：身心和谐。强化学生增强体质的意识，保证学生有一个健康的体魄。同时，我们还将继续加强对学生心理问题的关注力度，确保每一个学生都能健康快乐地学习、生活。建立、健全、完善学生心理健康档案，认真做好学生心理咨询和疏导，尤其要做好四类学生的排查、跟踪、沟通和反馈的工作。3、抓好“三支队伍”第一：打造一支德才兼备的班主任队伍。本学期，我们会继续加强班主任的培训工作和管理力度，开展班主任专业能力竞赛，全面推行班主任岗位责任制，坚持班主任量化考核制度，定期召开年级长，级组长和班主任例会，强化理论学习、规范管理。努力打造一支作风优良、能力突出、管理到位的优秀班主任队伍，营造师生同喜同忧同进步的和谐氛围。本学期我们将在全体老师中倡导“三要” 、“三不要”：即要恪尽职守，教书育人；要勤奋学习，精通业务；要热爱学生，尊重家长。不要固步自封，自甘落伍；不要得过且过，敷衍了事；不要为教不廉，谋取私利，力求建立一支思想过硬的教师团队。第二：培训一支素质过硬的心理辅导队伍。本学期我们仍将采取“三线并进”的方式培训心理辅导队伍。聘请心理专家对级长、级组长和心理辅导老师进行专职的培训；级长和级组长在德育管理的实践中对班主任进行适时的培训；每学期请专职的心理咨询师开设心理健康教育讲座，对全校的老师进行系统的培训；从而形成和谐健康的心理辅导团队。第三：锻造一支独挡一面的学校团委队伍。本学期，我们将进一步加强团干组织建设和学生会干部建设。贯彻德才兼备、选贤任能的原则，配齐团委干部队伍。通过岗位竞选，定期培训，阶段考评，组织活动等形式，把德育过程还给学生，让学生在活动中体验、探索，培养能力，形成主体意识。提倡学生自主管理，发挥先进学生的作用，由纯粹、被动地执行命令向充分发挥主观能动性转变，鼓励学生干部开动脑筋，创造性地完成任务。4、落实“五项举措”（1）以自我教育为主线，提升综合素质。 尝试“自立、自律、自主”的德育管理模式。以学生自我教育为主，通过自我修养、自我评价、自我调控、自我完善，达到全面发展目的。初一年级抓自立。严抓学生的衣、食、住、行、学的习惯养成，从铺床、叠被到洗脸、洗脚、洗澡、穿衣、佩戴校卡、佩戴团徽等诸多方面都进行细致的检查，并开展竞赛，将结果作为评选文明班级、文明寝室和文明个人的重要条件。初二年级抓自律。指导学生对照自己进行自我分析，自我评价，实事求是地挖掘自己的优点，找准不足，采用自我鼓励、自我誓约、自我命令、自我警示等手段进行激励，以达到自我完善的目标，有效遏制初二现象。初三年级抓自主。以中考为杠杆，放手发动学生，倡导自主学习，自主管理，打造无声自习，无手机级部，用目标激励，成功教育为方向引导学生自我管理。积极开展女生教育，鼓励女生树立信心，充分发挥自己专心、细心的特长。培养女生的竞争、参与意识，激励女生要自尊，自爱，自立，自强，从而有效防范学生早恋现象。 （2）以孝道教育为重点，内化人格修养。 在过去一学年大力倡导孝道文化的基础上进一步规范学生的“孝”行。充分发挥班级管理研究会的功能，在上学期收集“孝道”材料的基础上，尝试编印校本课程叙事德育文集。开展孝道专题活动，办孝道专题墙报、黑板报、橱窗；举行以“孝道文化”为专题的演讲比赛和孝道书画陶艺作品展；定期召开“孝道文化”主题班会，开展“孝星评选”活动。使整个学校充满浓厚的孝道文化氛围，让学生在耳濡目染中感受孝道文化的魅力，在文化的熏陶中逐步养成良好的道德习惯。 （3）以赏识教育为前提，挖掘学生潜能。全体班主任及科任老师都要充分认识赏识教育的重要性，对后进生转化工作做到有计划，有措施，勤总结，重在落实，强化考核。要求教师耐心细致地做好后进生的思想教育工作，做到不讲过头话，不扣大帽子，少批评、多赏识，少指责，多帮助。级组、政教处建立后进生转化档案，将后进生转化效果纳入文明级部、文明班级的评比之中，最大限度地降低我校的后进生比例，有效地防范后进生的严重违纪。 （4）以年级特色为平台，营造育人氛围。 年级特色：我们把“养成教育”贯穿于年级管理的全过程。初一年级突出“墙壁说话”的特色，初二年级突出“孝道教育”的特色，初三突出“励志文化”特色。三个年级都是在特色教育中渗透养成教育，力求让学生达到知、行统一的目的。级组特色：以抓好班级管理为核心，防止出现薄弱班级，以级组建设为重点，以德治组，以情管理，充分尊重、理解、爱护每一位老师，实现教师与级组共同成长的目标，营造环境好、布局美、文化浓、讲团结、讲合作、讲业绩的办公氛围，双线推进抓好管理和教学。 班级特色：要有特色鲜明的班级名片；要有切实可行的班级目标和个人目标；要有整洁安静的学习环境；要有班级文化氛围；要有班级管理制度和实现自我教育的措施；要有得力的班委会（和团支部）；要有详尽的班务日志记载。 （5）以贴近实际为宗旨，拓宽德育途径。继续开展家长学校对家长的培训活动，本学期我们将试点德育进社区活动，将家长座谈会开到社区，利用社区的力量开展德育工作，特别是后进生的教育转化。 深入开展管理研究。班级管理研究会要不断地探究管理艺术，分享管理经验，剖析管理难题，化解管理矛盾。落实开展峰云剧社活动，有效发挥剧社作为叙事德育途径的教育功能，让学生在自编，自导，自演实践中提升能力，受到教育熏陶。 本学期我们还将充分发挥德育小组、宿管组的德育功能，提高部门工作的创造性、针对性和实效性，不断提高德育管理的水平，不断开创学校德育管理工作的新局面，努力谱写东华初中德育新的篇章。（三）教学工作：一个目标，两个平台，三驾马车，六点突破1、锁定“一个目标”加强教研，细化工作，全面提高课堂教学水平，全面提升教育教学质量，是我校教学工作始终坚持、永不偏离的目标。2、强化“两个平台”“青年教师研究会”和“骨干教师研究会”是我校倾力打造的旨在培养中青年教师的两个平台。两个研究会成员大多已经成长为我校教育教学的生力军和教研教改的排头兵。新学期，“两会”要切实发挥出对教师和教学的辐射功能，在教育教学、教改教研中更好的发挥标杆作用和引领作用。本学期，青年教师教学研究会的工作方向是：教学理念的学习、教学基本功的锤炼、教学环节的落实、课堂教学艺术的提升。骨干教师教学研究会的工作方向是：教学经验的总结和推广、高效课堂的研究与实践、青年教师的培养、校本课程的研究与实践。（1）、两会要进一步完善章程，规范研究会的活动形式，坚持每月一次专题研讨活动的开展，拓展会员的视野，强化会员的责任意识、教研意识和成长意识。（2）、两会要发展新的会员，鼓励更多有思想、求上进的老师加入，壮大队伍。 （3）、新学期第二周，由教导处牵头，“两会”具体组织，开展“青年教师教学研究会”、“骨干教师教学研究会”和管理干部三个团队的教学理念的交流研讨活动（即教学理念大“PK”）.（4）、“两会”在新学期，每月出一期简报，及时发布研究会的最新动态。（5）、“两会”成员与教学管理干部要积极主动参与学校教学管理和教改实验，及时收集整理反馈教师对教学管理和教改实验的意见和建议，集思广益，全员参与，为学校发展出谋划策。3、驾驭“三驾马车”本学期，为了全面提升我校教学质量，保持我校教学工作的可持续发展，我们在锁定“一个目标”、强化“两个平台”的基础上，必须驾驭好“三驾马车”。要驾驭好的“第一驾马车”是：“高效课堂”体系的研究与实践。根据我校五年发展规划，本学期，高效课堂实验班继续开展实验，学校通过一系列的学习形式组织全体教师更新观念，为全面改变我校课堂教学的现状、全面实施我校课堂教学探索中积累的成熟范式，做好思想和观念上的准备。对“高效课堂”内涵的认识，我们已经从简单的追求课堂效率提高到以“探究生成发展”为课堂目的的层面。我们认为，东华初中所追求的“高效课堂”，应当是“探究生成发展型”的课堂，应当是以教法为基础，以学生为主体，以学法为中心，精心设计的以合作探究为手段、以知识生成为主体、以能力发展为目的的课堂。新的学期，高效课堂的探索要进一步引向深入，并逐渐形成体系。具体措施，一要推出一批高效低耗的业务素质强、教学水平高、积极上进、富于探索的研究型骨干教师作为标杆；二要通过研究探索，打磨总结出不同学段、不同学科和不同课型的高效课堂精品课例加以推广；三要加强学习与提高，邀请一批专家前来指导与把脉，研讨我校高效课堂阶段性成果推行的可行性；四要做好与高效课堂探索相关的教研课题的结题准备工作。要驾驭好的“第二驾马车”是：“校本课程”体系的研究与实践。“校本课程”是一所学校形成自身培养特色的根本。东华初中致力于培养“崇善致美、笃行致远”的高素质人才，倡导让学生“享受学习、体验成功”，就必须构建自己完备的校本课程体系，只有如此，东华教育才能走得更远，走出自己的发展之路。本学期，教导处将进一步丰富“校本课程”的内容和形式，进一步扩大学生研修的范围，进一步完善对学生校本课程研修的评价机制。从初一年级开始，我们要结合学科特色和学生需求，以及教师专业特点，在原来第二课堂有关项目的基础上，提炼整合一些特色课程，一要办出规模，二要办出特色，三要办出精品。校本课程的研究与开发，科组要高度重视，科长要亲自跟进落实校本课程的开发与研究，发动全体老师，根据学校现有的硬件设施条件，结合本组教师才干，发挥学生个性特长。本着全面铺开，重点开花的原则确立科组校本课程内容，通过一个学期的努力，各学科一定要有两项拿得出，叫得响、立得住、学生参与度高、师生口碑好的校本课程项目。为调动学生参与校本课程的积极性，发挥学生主观能动性，培养学生组织管理能力，我们拟成立各类校本课程协会（如棋类协会、读书协会、演讲协会等），选拔学生做为协会负责人在教师指导下定期组织活动。要驾驭好的“第三驾马车”是：“教师专业成长”的系统工程的推进。我校年轻教师较多，教师基本功和专业化发展只有常抓不懈，才能确保教育教学的可持续发展。教师基本功在思想层面包括教师的师德建设和人文素养；在教学层面包括教师的专业水平、教育理论、学科知识、心理学知识等；在能力层面包括学习能力、教研能力、写作能力、协作能力、组织教学能力、命题解题能力、与学生沟通能力等。新的学期，教导处将加大师德建设力度，号召全体老师严谨治学、为人师表、廉洁从教、爱护学生。将通过校内教学比武，培养和推出一批业务骨干。要求每位教师一个学期完成“三个一”，即读一本关于教育教学的书，写一篇高质量的论文，上一堂让自己满意的组内公开课。同时，教导处将会同科组开展命题研讨，要求每位教师每个学期命两套题目，初三老师要参加两次解题的训练，语文教师要写两篇下水作文。“三驾马车”驾驭得好，将会迎来我校教学工作的飞速发展；驾驭得不好，将会使教学偏离正确的方向。因此，宏观上正确把握，微观上注重落实，加强研究，凝聚智慧，至关重要。4、实现“六点突破”突破一：“三案定教”的突破。本学期，学校将要求每一位教师认真完成“个性补教”内容，并作出明确而具体的要求，定期检查。同时，学校将统一设计个性补教教案。学校希望在注重集体定教智慧的同时，强化教师个体特性，重点体现教师在课堂教学实践中的反思总结与调整，解决以往出现的一味拿来主义的懒惰行为。突破二：“科组管理”的突破。科组管理与级组管理侧重点不同，由于历史的原因造成科组管理相对薄弱，成为困扰教学发展的一个瓶颈。新学期，教导处将加强学科组的建设，首先加强对科组长培训，提高科组长的执行力、沟通力、协调力和创新力，把科组长培养成为学科教学的带头人，校本教研的组织者，教师专业发展的引路人。其次强化科组教研职能，在业务建设、作风建设、团队建设方面推进工作，打造品牌学科，把学科建设成为学习型、研究型教学教研团队。教导处将通过量化管理、过程管理和目标管理加强对科组管理的监控和指导。突破三：“学困生过程评价”的突破。新学期，教导处将会同学科组，通过定期对每班部分学困生进行抽查性“反馈训练”的形式，加强对学困生辅导的过程与效果的检测评估，以加强学困生辅导工作的指导力度。要改变以往学困生“被辅导”的被动局面，学科指导老师了解学困生的成因，根据成因区分学困生类型（智力因素、非智力因素），通过认真了解，仔细研究找到驱使学困生进步的内在源泉和动力，使学困生内心渴望进步，乐于接受辅导，也就是通常所说的辅困先辅心。突破四：“十科中考”的突破。2011年中考有十个学科，其中地理和生物已经在初二阶段完成，还有七科需要认真备考。因此，我们必须加强研究，应对新变化，实现新突破。一是历史、地理、生物三个新增中考学科，要在总结反思今年中考备考经验的基础上，在不增加或少增加学生负担的前提下，形成我校史地生备考特色。二是2011年开始，语文、数学两个学科中考调整为150分，两个学科要在以往备考经验基础上，合理规划初一初二初三教学内容，把增分形成的备考压力分散融合到三年的教学过程中，形成一套适合学情考情的行之有效的备考措施。突破五：“学生训练”“量”与“质”的突破。在实践中不断调整完善导学案的设计，导学案要着眼于培养学生的思维能力和创新能力, 力争突出学生在学习过程中的主体地位，要努力体现趣味性、实践性、开放性、合作性与选择性，对导学案课堂训练和作业的评价要突出对学习过程、学习能力、综合素质的评价。在内容上，应突出开放性和探究性。在形式上，应体现新颖性和多样性。在容量上，应考虑的是量力性和差异性。解决题海战术，重复训练，增加负担，高耗低效训练方式。突破六：“竞赛辅导”的突破。竞赛和中考两手抓，两手都要硬。建