数学人教版六年级下册圆锥的认识教学设计与反思.doc

六年级数学（下册）第三单元 “圆锥的认识”教学设计（人教版）主讲人：冯克群 工作单位：银川市第四中学【教材分析】 本课内容是九年级义务教育课程标准实验教材（人教版）六年级下册第三章第二部分第一小节圆锥的认识。这一部分是在学生掌握了圆和圆柱的相关知识的基础之上而安排的内容。我们要想认识圆锥，进一步学习有关它的知识，首先要了解它的特征。因此教材把它安排在这一部分内容的第一节，为下面学习起到一个良好的铺垫作用。由于圆柱与圆锥的知识是密切相关的，因而教材把圆锥的认识安排圆柱的认识之后，为学习圆锥的特征以及体积起到了一个桥梁的作用。【学情分析】 由于已经是六年级的学生了，他们的主动性和能动性已经有较大的提高，能够有意识的去主动探索未知世界。同时，他们的思维能力、分析问题的意识和能力也有明显的提高；动手操作能力、语言表达能力有所发展。所以在教学时适宜让学生主动思考，合作交流，动手实践，让学生在具体情境中亲自体验感知圆锥的特征。另外，要鼓励学生主动参与、动手操作、发挥自己的聪明才智，能根据具体情况想出测量高的方法。【教学目标】1、 使学生理解和掌握圆锥的特征及各部分名称。2、使学生掌握测量圆锥的高的方法。3、培养学生的观察能力、操作能力和思维能力，发展学生的空间观念。【教学重点】圆锥的特征【教学难点】圆锥的高【教学环境及资源准备】1、 教学环境：教室、展台、电子白板系统（希沃软件）2、 资源准备：课件、圆锥模型教具【教学过程】教学内容教师活动学生活动资源（媒体）运用设计意图引入课题出示课件（关于圆锥体的有关图形）观察上面这些物体的形状有什么共同的特点？像这样的物体就叫做圆锥体，简称圆锥。师：在日常生活中，你见过哪些圆锥形的物体。师：看来圆锥不仅给我们的生活带来了方便，还美化了我们的生活。这节课我们一起来认识圆锥。板书课题：圆锥的认识观察感知后，说出自己的结果，师肯定（学生指着认为是圆锥的图形，老师将学生认为是圆锥的图形进行填充）生：举例日常生活中的实例文字图片展示通过图片和文字资料的呈现，激起学生的求知欲。说明圆锥形物体在我们日常生活中普见，给人们在视觉上一种美感。探究新知1、教学圆锥的认识1师：请同学们拿起桌上的圆锥模型，看一看，摸一摸，它有什么特征？出示多媒体圆锥形实物图。2师讲解：圆锥有一个顶点，底面是一个圆，(边讲边用白板笔写出“圆锥的顶点”以及它的部位，并标示出来，将底面用彩色涂上，并标出“底面”。)请同学们拿出圆锥模型，摸一摸周围的面，提问：这个面是一个平面还是曲面?指出：圆锥的这个曲面叫做侧面，同时标出“侧面”让学生看着圆锥形物体，指出：用课件演示作高，接着顺着母线的方向演示、强调：沿着曲面上的线都不是圆锥的高，圆锥的高只有一条2、小结谁能归纳一下圆锥有什么特征?(指名试答)师板书：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高。3、教学测量圆锥的高。师提问：圆锥的高能直接测量吗?为什么?(圆锥的高在它的内部，不能直接量出它的长度)4、教学圆锥侧面的展开图师设问：圆柱的侧面展开是什么图形?圆锥的侧面展开又是什么图形呢?师：我们通过实验来看看，教师给学生展示。使学生认识：侧面展开后是一个扇形5、 如何画圆锥的立体图 师：同桌为小组探讨生：标出圆锥的各部分名称以及他们认为圆锥有哪些特征并口述出来。生回答是曲面生：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。生拿出学具，同桌互指圆锥的底面、侧面、顶点、高生：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高。同桌为以小组进行探讨并汇报（以小组），生自己量手中的圆锥学具的高1先把圆锥的底面放平；2用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面；3竖直地量出平板和底面之间的距离，读出数值。生思考讨论后，指名回答生探究得出：1.先画一个等腰三角形2.再画一个圆锥的底面3.标出圆心,直径,画出高.文字、图片资料。并用普通笔做标记。利用学生的好奇心引导学生认识圆锥个各个名称。巩固练习1、说一说下面哪些是圆锥2、考考你（1）、圆柱有无数条高，圆锥只有一条高。（ ）（2）、从圆锥的顶点到底面任意一点的距离叫做圆锥的高（ ）（3）、圆锥从正面或侧面看，都是一个等腰三角形。（ ）（4）、以三角形的任意一条边为轴旋转一周就可以得到一个圆锥。（ ）（5）、圆锥的底面是一个椭圆。（ ）3、完成教材32页的做一做。4、完成课本35页练习六的第二题。5、完成课本37页的第一题。在作业纸上完成学生回答时并说出原因直接在课本上完成，指名一人电子白板上完成多媒体课件对本节知识点进行巩固和牢记。课堂小结总结：这节课我们学习了圆锥，想一想：圆锥有什么特征?侧面展开后是一个什么图形?学生共同来回顾本节所学的知识点。通过本节课知识的学习，师生共同学习，了解圆锥的名称以及它的特性。板书设计圆锥的认识圆锥的特征：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高。教学反思本节课为了实现教学方式的多样化：学生自主探索、合作交流；教师引导为主，帮助为辅，我进行了尝试。从教学内容方面，本部分知识适合采