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文档简介

图形的运动 平移教学设计课题：平移教学内容:人教版四年级数学下册第七单元图形的运动（二）平移教材P86-87例3、例4。教学目标:1.让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平或竖直方向平移，再沿竖直或水平方向平移。2.让学生在认识平移的过程中，产生对图形变换的兴趣。教学重点:平移的方法。教学难点:能按要求的轨迹画出平移后的图形。教学准备:多媒体课件教学方法:观察法、讲解法，合作交流法、探究法。教学过程:一、情景导入，创设感知情景。 1、移动课本和文具盒。（师：请同学们把课本移到自己的左边，把文具盒移到自己的右边，使自己面前的桌面空一块位置来。师：你们的课本和笔盒的形状、大小变了吗？位置变了吗？学生回答。 2、师：你们乘坐过电梯吗？它载着我们是怎样移动的？它移动的时候，什么变了？什么没有变？学生回答。 3、师：生活中你们还见到过这样的现象吗？学生回答。4、 师：像我们见到的这样的现象就叫做“平移”。这节课，我们就一起来学习有关“平移”的知识。（板书课题）二、合作探究1、（1）出示推拉窗户的情景图，学生观察。（2）师：推拉的时候窗户是怎样的运动的？学生回答。（3）板书：沿直线运动。2、出示情景图，比较平移前和平移后的图形变化。师：平移的过程中什么变了？什么没变？学生回答。师板书：位置 不变 形状、大小 没变3、出示课本P86例3图 先把箭头向上平移5格，找到对应点，再数对应点间的格数。再向右平移7格，具体以某一点为准，向右数7格，画出移后的图。 提问：这两幅图可以怎样平移到现在的位置？（学生自由发言，教师鼓励学生说出不同的平移方法） 画平移后的图形。 学生独立完成，对有困难的学生加以指导。 平移后的图形和原图比较引导学生总结：物体位置发生变化，形状、大小没有变化。 继续完成向下、向左平移图形。全班集体评讲。 4、练习：教材第86页“做一做”。（二）探索新知5、出示例4，教师提出问题：现在在方格纸上又出现了一个新的图形，你能够知道他的面积是多少吗？教师提出要求，学生独立解决。教师：请你自己求一求这个图形的面积，可以在图上标一标，写一写，画一画。学生自己活动，教师巡视，了解学生解决问题的基本思路和方法，选取典型案例。三、课堂练习：学生独立完成“做一做”。四、课堂小结1.通过这节课的学习，你有什么收获？2.小结：本节课认识了生活中各种各样的平移现象，并学会如何画平移图形，知道平移后的图形只是发生了位置变化，形状大小均不变。而且在解决实
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