4.1光的直线传播.doc

4.1光的直线传播沁园中学 吕敬云教学目标1、 能识别光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2、 了解光的直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用。3、 知道光在真空中的传播速度。4、 通过观察光在不同介质中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。5、 通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，提高学习物理的兴趣。重点难点重点：探究光的直线传播的规律。难点：光的直线传播的应用。学情分析学生在日常生活和小学科学课中已经对光沿直线传播有了感性认识，但认识很浅显，缺乏理性思考。学生处于学习物理的初级阶段，对与生活密切相关的知识有浓厚兴趣，乐于动手进行实验探究。 教学方法分组合作、实验探究教学过程一、光源1、 播放一组优美图片，创设情境引入新课，增加趣味性，充分激发学生的学习热情。2、 学生列举生活中的例子：能够发出光的物体。3、 引入光源的概念。4、 学生分析光源太阳与灯的不同之处。 5、 介绍光源的分类：天然光源和人造光源。 6、 看图判断课件中所列物体是否是光源。二、光的直线传播1、 提出问题：光是怎样传播的？2、 猜想：光是沿直线传播。鼓励学生说出猜想依据。3、 设计实验：学生思考后说设计方案。教师点拨：水代表液体，果冻代表透明固体。探究光在空气中、在液体中、在透明的固体中分别是怎样传播的。三、分组探究1、 学生实验一：光在空气中的传播器材：激光笔、喷雾器实验方法：沿着激光射出的方向用喷雾器喷出少许水雾，观察激光束在空气中的传播路径。实验现象说明：光在空气中是沿直线传播的。2、学生实验二：光在液体中的传播器材：半烧杯水、一滴牛奶、激光笔、实验方法：将激光水平射入水中，观察激光在水中的传播路径。实验现象说明：光在水中是沿直线传播的。3、学生实验三：光在透明固体中的传播器材：透明的果冻、激光笔实验方法：将激光射入透明的果冻中，观察激光在固体中的传播路径。实验现象说明：光在透明固体中是沿直线传播的。四、光沿直线传播的条件在小组实验的基础上，学生已经知道了光的直线传播规律。教师做两个演示实验，帮助学生找到光沿直线传播的条件。1、教师实验一：光从空气到液体中的传播器材：玻璃水槽、蚊香、激光笔。实验方法：课前在玻璃水槽中准备适量的水，滴入几滴牛奶，搅拌均匀，然后点燃蚊香使水面上方充满烟雾。实验时，把激光从水面上方斜射入水中，观察激光的传播路径。实验现象分析：光只有在同种介质中，才沿直线传播。2、教师实验二：浓盐水顺漏斗进入水槽器材：500ml浓盐水，漏斗，玻璃水槽，激光笔。实验方法：课前准备500ml浓度较大的盐水。实验时，把浓盐水顺漏斗注入水槽中，将一束激光水平射入水中，观察光的传播路径。实验现象分析：光在非均匀介质中路径发生弯曲，那么，光沿直线传播时的介质既要是同种介质，又要是均匀的介质。总结光的直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传播。五、光线用图像来表示光的直线传播，用刻度尺在黑板上画一条直线，标上箭头，示范光线的作图方法。点拨：现在教室里有光的存在，可是看不到带箭头的直线。光线是不存在，它只是人们为了描述光的传播而引入的一个模型。六、光的直线传播的应用（一）飞行器对接提供信息：2016年10月19日天宫二号和神州十一号实现交会对接，举国振奋。飞行器交会对接时要用一个装置激光雷达。学生思考、交流、回答。鼓励学生用基础的物理知识服务于高精尖的太空研究。（二）小孔成像看图片树荫下的光斑，学生思考光斑的形成原因。学生通过实验突破这一难点。器材：小孔成像仪，蜡烛，火柴1、 看课本上的想想做做：小孔成像实验。2、 实验方法：拿着小孔成像仪，将小孔水平对着蜡烛火焰，观察另一端的薄膜上的现象。 3、 请学生解释为什么是倒立的像，并用作图的方法具体分析。4、 回到之前的生活现象，解释树荫下的光斑：太阳经过树叶间的缝隙在地上所成的像。（三）影子1、看影子的图片，用刚才学过的知识解释影子的形成。2、练习作图：路灯下的影子的形成过程。（四）月食和日食器材：篮球和手电灯模拟太阳，地球仪，小球模拟月球1、学生看图片分析月食的形成，然后到讲台上用器材模拟月食的形成并讲解。2、学生分析后，用器材模拟日食的形