综合素质评价实施办法.doc

2006年合肥市省级课程改革实验区初中生综合素质评价实施办法根据省教育厅关于进一步做好2006年全省课改实验区初中毕业学业考试和普通高中招生制度改革工作的通知（教秘基200611号）精神，为转变质量评价观，突出评价的发展性功能，建立促进学生发展的评价体系，突出评价的过程性和促进性，注重被评价者的个体差异，全面反映初中生综合素质状况，发现和发展学生的潜能，我市省级课程改革实验区将对初中生综合素质进行评价，评价结果既是衡量学生是否达到初中毕业标准的依据，也是高中阶段学校招生的依据。一、评价工作的领导各区教育主管部门、各学校分别成立初中生综合素质评价的领导组织与监察机构，明确各自相应的职责，负责评价的组织和监督工作。各市属学校、企事业学校、民办学校的初中生综合素质评价工作纳入所在行政区统一进行。（一）各区教育主管部门成立区初中生综合素质评价工作委员会和监察小组区初中生综合素质评价工作委员会由教育行政部门领导、教研部门人员、校长、教师、家长和其他社会人士组成。主要负责：依照本办法制定评价方案和实施细则；领导成立校初中生综合素质评价工作领导小组；对全区初中学生综合素质评价工作进行检查，监督评价程序；接受社会各方面的咨询、质疑与监督，并制定具体投诉方式与处理办法；组织培训学校负责人与教师，开展相关宣传工作。区初中生综合素质评价工作监察小组由教育纪检监察部门负责人、校长、教师、家长和其他社会人士组成，主要负责监控本区初中生综合素质评价工作委员会和学校初中生综合素质评价工作领导小组的工作情况，接受各界人士的咨询与投诉，对评价过程中的违规行为进行及时调查和处理。（二）学校成立初中生综合素质评价工作领导小组和监察小组校初中生综合素质评价工作领导小组由校长、教师、家长和其他社会人士组成，主要负责：确定学校具体评价方案，制定具体的评价程序；领导成立班级评价小组，组织并监督本校评价工作，处理评价过程中的纠纷，对评价结果进行认定；接受社会各方面监督，对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁；对本校教师、学生和学生家长进行培训。校初中生综合素质评价工作监察小组由纪检人员、学校行政管理人员、教师、家长和其他社会人士组成，主要负责监控学校评价工作领导小组的工作，接受本校有关投诉，进行调查并予以处理。如果不能够处理，则上报市、区评价监察小组予以处理。二、评价的内容和标准综合素质评价内容应以省教育厅教秘基200611号文件中有关基础发展目标为基本依据，从公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现五个方面对学生的综合素质进行全面的评价，具体分为“五个方面”、“要素”、“主要表现”三级，实证材料作为评价的重要参考依据，详见附件1：2006年合肥市省级课改实验区初中生综合素质评价表。各区、校应该根据本办法制定详细的评价方案，方案中主要应包括评价的组织与领导、内容、标准与细则、方法与程序等。三、评价的主体为了提高评价的科学性，要坚持评价主体的多元化原则，评价中要将学生自评、学生互评、教师评价、统一考查（市教育行政部门统一组织的体育考试、理科实验操作考试以及生物、地理的毕业考试等）有机结合。班级要成立评价小组。每个初中毕业班成立一个由7人组成的评价小组（评价小组由1名学校行管人员、1名学生家长、班主任和4名科任教师组成。学生家长不直接参与等级的评定，但是有监督职责）。小组成员中的教师对学生应有充分了解(给学生授课的时间不能少于1年)，同时具备较强的责任心和诚信意识。小组名单要在评价工作正式开展前一周向被评班级所有学生公布，如果超过1/3的学生不同意小组某成员作为评价者，则需要做相应调换。小组成员确定后，要报区初中生综合素质评价工作委员会备案。评价小组负责主持班级学生的综合素质评价工作。评价时应注意对实证资料的分析与概括，避免以偏概全。如果评价小组成员之间存在重大分歧，应提交学校评价工作领导小组，经过更为广泛和深入调研和讨论后做出决定。学校今后要特别重视建立并逐步完善学生成长记录档案，全面准确记录学生成长过程，充分发挥过程性评价对学生成长的激励作用。四、评价的依据初中生综合素质评价要以学生日常表现和主要表现的实证材料为依据。实证材料的提供务必要遵循实事求是的原则。各校要根据实际情况确定学生提交的实证材料，建议主要提供以下六项实证材料：统一考试、考查的成绩；关键的代表性作品、作业；综合实践活动（包括社区服务）的有关记录和证明；经教育行政部分认可的表彰、获奖证书；关键性评语（班主任、授课老师）；学生自我描述的材料。五、评价结果的呈现初中毕业生综合素质评价的结果应包括两部分：综合性评语和评定等级。（一）综合性评语。综合性评语主要是对学生的综合素质予以整体描述，对学生三年的成长过程给予客观评价，重点突出学生的特点、特长和潜能。综合性评语应根据学生五个评价方面的具体表现以定性描述为主。综合性评语要由班主任收集各方评价结果，在其他相关人员参与下（不少于三人）写出。（二）评定等级。公民道德素养方面的评价结果分为A、B两个等级，学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现四个方面的评价结果分为A、B、C、D四个等级。对学生在公民道德素养方面的评价结果为B等级和学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现四方面的评价结果为D等时都应非常慎重，并且必须将学生的材料提交学校评价工作领导小组进行审核。各校公民道德素养方面的评价A等级不受比例限制，学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现四方面评价A等级不得超过本校毕业生人数的40%。评价结果应通知学生个人及其家长，如有异议，学校评价工作领导小组应进行调研处理。评定等级为A的应予以公示，但不要将所有的学生的评价结果公示或对外公布。六、制度保障为确保初中生综合素质评价工作能公开、公正、公平、科学地进行，使评价工作有利于促进学生发展和学校发展，各区、校要建立和完善初中生综合素质评价工作的公示制度、诚信制度、监督制度、评估制度和申诉制度。肥东县作为市级课程改革实验区，初中生综合素质评价参照本办法执行。2006年合肥市省级课程改革实验区初中生综合素质评价表五个方面（维度）要素主要表现实证材料公民道德素养道德品质遵守中小学生守则和中学生日常行为规范遵守中小学生守则和中学生日常行为规范情况团队精神法纪观念环保意识学习态度与能力学习兴趣有学习的好奇心与求知欲勤奋，在学习过程中注意力集中有毅力，努力克服学习中的困难上课考勤及上交作业情况的记录期末的学业水平考试与考查成绩表课外阅读笔记等自学成果研究性学习情况的原始记录及代表性成果地方课程、校本课程选修情况的记录在校报、校刊上发表文章和作品生物、地理的毕业考试成绩。学习方法制定并落实有效的学习计划使用多种有效的学习方法善于总结与反思探究能力独立思考善于提出问题和解决问题收集、整理、运用信息的能力实践与创新创新意识有创造性解决实际问题的愿望，敢于质疑劳动与技术教育课程学习情况记录及考查成绩参加社会实践等活动情况记录理科实验操作考试成绩有创新思维的代表性作业及作品发明创造等证明材料校级以上科技创新类获奖证明创造能力想象力丰富综合运用所学知识进行研究活动见解独到、能够创造性解决问题实践能力动手能力强积极参加各类实践活动自己设计并实施实践活动运动与健康体质与健康良好的身体素质精力充沛学生体质健康标准登记卡体育考试成绩校级以上运动竞赛获奖证明安徽省中学生体格检查表心理健康教育情况观察记录心理健康富有朝气自我调节情绪保持积极乐观的生活态度健康生活方式坚持锻炼身体与参加体育活动讲卫生、生活习惯良好无不良嗜好审美与表现审美情趣发现并欣赏自然、文学、艺术等作品的美在衣着方面表现出健康向上的爱美观念参加班级、学校等组织的文艺活动的情况记录音乐、美术等学科考查成绩校级以上艺术类获奖证明在县（市、区）级以上刊物、演出等上发表、展示艺术作品艺术活动与表现积极参加音乐、美术学科学习积极参加各种艺术活动愿意创造与表现美学生自我评价(描述性评语)教师综合性评语评价时间：年月日06中考成绩等级分数说明合肥市2006年省级课程改革实验区初中毕业学业考试成绩采用分数与等级共同呈现的方式，等级分为A+、A、A_ 、B+、B、B_ 、C+、C、C_ 、D+、D、E等12个等级，各等级比例按照A等级为5、A等级为5、A_等级为10、B+等级为10、B等级为10、B_等级为10、C+等级为10、C等级为10、C_等级为10、D+等级为10、D等级为5、E等级为5划定，其中物理与化学、思想政治与历史分别合并作为一个学科呈现分数、等级。各学科等级分数如下。等级语文数学外语政治/历史物理/化学A+150120分150134分120116分150141分150143分A119116分133129分115114分140137分142139分A-115110分128122分113110分136132分138131分B+109106分121115分109104分131126分130121分B105102分114107分10396分125120分120111分B-10198分106