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文档简介

8 zh ch sh r教学要求 1、学会3个声母zh ch sh r ,整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声,能够读准音,认清形,正确书写。 2、能够读准音节,会读拼音词。 教学重点难点 双音节词的拼读 教具准备 投影片,生字卡片 教学过程 第一课时 一、 复习检查 :1、听音拿卡片。 把z c s三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领读。 2、z c s与i相拼要注意什么? 二、 看情境图,听语境歌,揭示新课内容。 1、图上画了谁?它们在干什么?(日出时,一只狮子想要吃小猴,树上的同伴看见了,便伸下树枝让这只小猴爬上去。) 学生回答问题时,相机出示zhi chi shi ri。 2、听语境歌 :一轮红日上山头,狮子想来吃小後。树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。 3、告诉学生:黑板上的4个字母就是我们今天要学的内容。 三、教学声母zh ch sh r及整体认读音节zhi chi shi ri 1、教学zh,音节zhi 教学zh 的读音 出示表音表形图一 图上画的是什么?它在干什么?(要求用一句话说出来) 出示声母zh,告诉学生:zh的读音和蜘蛛的“蜘”读音差不多。 教师范读三遍 讲述发音方法 读zh时,注意舌头要翘起。 领读,指名读,“开火车”读 教学z的字形及书写 指名说说z的样子,引导自编顺口溜 教师范写z 教师在四线格中范写,学生细看。 写好后提问:zh由几笔写成?写在四线格中的哪一格? (z由一笔写成,写在中格,h有头向上伸) 学生书空,描红 教学音节zi及四声 zh有个特好的朋友叫I。出示音节zhi。 告诉学生:I在zhi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zhi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z读得长些、响些就行了。 教师范读音节zhi 领读、齐读、指名读 比较zh和zhi 发音的异同 指读zh和zhi卡片 教师发音,学生判别,拿卡片领读 出示:zhi zhi zhi zhi 学生自由练读,引导用zhi的四声练习组词。 2、教学声母ch、音节chi 教学ch的读音 出示表音表形图二 :图上画的是什么?(图上画的是一把尺) 出示声母c,告诉学生c的读音像尺子的“尺” 教师范读ch 告诉学生:ch的发音与zh差不多,但送出的气流要强些。 学生试着发音,教师行间巡视,注意帮助发音有困难的学生。 检查发音情况 指名试读,师生共同纠正读错的音。 齐读,“开火车”读 教学ch的字形及书写方法 谁来说说ch像图上的什么? (c像弯曲的尺子) 我们还可以用什么方法记住c? (c像开口向右的半个圆圈) 引导自编顺口溜 ch由几笔写成,在四线格中占哪一格呢?请小朋友看老师写。 教师边写边说:c一笔写成,写在中格,写时要注意把半圆写得饱满些。 学生书空,描红。 教学整体认读音节chi及其四声。 ch也和I是好朋友,它们俩组成的音节,也是整体认读音节。 出示chi 引导学生根据zhi 的发音方法,推测chi的读法。(chi也不要拼读,只要比ch读得响些,长些。) 学生试读,教师纠正 指名读,齐读 引导学生用chi的四声组词。3、教学声母sh及整体认读音节shi 教学sh的读音 出示表音表形图三 :指明说说图意。 出示字母sh,告诉学生sh的读音和狮子的“狮”有点像。 教师范读。读后讲述:读s h时,舌尖向前平伸和上门齿背靠接,让气流从中擦出来。 学生自由练读,教师行间巡视,重点辅导发音困难的学生。 指名读,齐读,“开火车”读 教学s的字形及书写方法 引导看图,再联系生活实际,说说记忆sh的方法 教师范写 学生书空 教学整体认读音节si及其四声 教学方法同前 练习用shi的四声组词 si 丝瓜 si 死了 si 四个 四、同法教r 五、巩固练习 1、抽读字母卡片zh ch sh

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