【推荐】15年苏教版三年级语文下册导学案

苏教版 三年级语文（下）课堂导学案 学习内容 1、 长城和运河 （一） 学习目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 学习重点 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 学习难点 了解长城和运河的的特点。 学习准备 挂图，多媒体 自学感悟： 1、我们中国的 “人间奇迹 ”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？ 2、你们了解长城和运河吗？ （ 1） 认识长城，介绍长城 从古到今所有的人类建筑中最著名的应该就中国的万里长城了，长城距今已经有 2000 多年的历史，东起河北省的山海关（出示词卡：山海关；引读）西到甘肃省的嘉峪关（出示词卡：嘉峪关，引读）全长 1 万 3 千多公里，所以被称为 “ 万里长城 ”。 板书： 万里长城 （西）嘉峪关 山海关（东） （ 2） 认识运河，介绍运河， 板书： （北）首都北京 （中）京杭大运河 （南）天堂杭州 3.揭示课题，齐读课题 板 书 ： 1 长城和运河 设问导读： 自学课文： （ 1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。 （ 2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思： 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂 教师检查学习效果 巩固练习： 1、 听写词语。 2、 背诵课文。 拓展延伸 默读课文，想诗歌的两部分都围绕 “奇迹 ”写了哪三个方面？ 板书设计 长城和运河 连绵起伏 曲折 蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂 三年级语文（下）课堂导学案 学习内容 1、 长城和运河 （二） 学习目标 1、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。 2、观察课文中长城的图片，写一段话 。 学习重点 抓重点词句反复品读，图文结合深入感受 “奇异景象 ”。 学习难点 抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受 “奇异景象 ”。 xK b 学习准备 挂图，多媒体 温故互查： 课文是如何描绘长城和运河的呢？ 自学感悟： 自读课文：要求：读准字音，读通句子 读了课文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我们的旅行就要开始了，可是谁来驾驶飞机呢？ 设问导读： 小组长请 两个学生分别读课文的两小节，其余同学边听边找，长城和运河在作者眼里分别像什么。过度：长城怎么就像巨龙穿行了呢？ 小组交流： 请我们的游客乘坐飞机从高口俯视长 城，看看长城为什么像巨龙 ？ 出示：长城图和巨龙图 小组讨论： 比较后说说像在哪里。 合作探究 ：是谁创造了这人间奇迹？ 齐读第一小节 长城谱写了不朽的诗篇，而运河却谱写了动人的诗篇，为什么动人呢？ 自学 第二段，边读边思考：你觉得哪里动人了？ 交流 ：是谁创造了这人间奇迹？ 齐读第二小节 学生也说说自己的感受 巩固练习 ： http:/www . 观察课文中万里长城的图片写一段话。 拓展延伸： 仿写课文 板书设计 长城和运河 万 里长城 （西）嘉峪关 山海关（东） 京杭大运河 （北）首都北京 （中）京杭大运河 （南）天堂杭州 导学反思 今天上长城和运河，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，因为收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参与，现在看来不少家长都能参与孩子的成长了。 今天的教学我以朗读为媒介，使学生领会文中 “ 我 ” 自豪和骄傲的爱国豪情。开始学生朗读出现拖音现象，为纠正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生收集的材料，激发学生对长城、运河修 建者的敬佩，引发学生自身做为中国人的自豪。这样学生的情绪上来了，他们激情澎湃地开始朗读了，拖音现象荡然无存。 一点愧疚 在指导学生看长城和运河图片写话时，我只是提供了一些词语供他们选择，而没有做详细的指导，等学生写后，我看了看，基本上空话较多，没有通过观察对长城整体有个映像，然后再分 布重点描述长城的一个特点，最后抒发感叹。本来我想：为了让孩子们能根据自己的个性特征写作，我不必要给他们搭建框架。可是我现在意识到，班上的孩子需要细致的指导，现在不是放手的时候。这个火只有在今天下午找时间补了。 三年级语文（ 下）课堂导学案 学习内容 2、美丽的南沙群岛（一） 学习目标 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会 10 个生字，理解有关词语的意思。 学习重点 学会 10 个生字，理解有关词语的意思。 w W w .x K b 1.c o M 学习难点 语言优美，如“星罗棋布”、“碧波浩淼”等，注重对学生的积累。 学习准备 地图 ，多媒体 自学感悟： 1、看地图，解说南沙群岛的地理位置及概况。 2、出示投影：说说图上都 有些什么？ 3、指导读题。 学生自由读文，要求： 正确流利地读课文，要求读准字音，认清字形，体会有关词语的意思。 设问导读： 1、认真朗读课文，能大致说说南沙群岛美在哪里。 2、出示生字卡片，开火车读生字。 3、理解部分词语的意思。 浩瀚：广大。 浩淼：形容水面辽阔。 4、指名分自然段朗读课文，注意字音。 感知全文内容 1、引导学生边看图边思考： 南沙群岛是祖国的，也是（ ） 。 2、在课文中画出句子，齐读这几句话。 巩固练习： 同桌 互相说说课文的主要内容。 听写生字和词语。 拓展延伸： 在中国地图上找到 南沙群岛，再根据课文内容向别人作介绍。 2、美丽的南沙群岛 板书设计 辽阔 岛屿 矿产 水天相连 壮观 宝库 海龟 星罗棋布 三年级语文（下）课堂导学案 学习内容 2、美丽的南沙群岛（二） 学习目标 理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解 “总 分 ”的构段方式，学习这一写作方式。 学习重点 理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。 学习难点 初步理解 “总 分 ”的构段方式， 学习这一写作方式。 学习准备 多媒体 温故互查： 上节课，我们初读了课文，你们知道了些什么？同桌互相说一说。 自学感悟： X|k |B| 1 . c|O |m 传说中的南沙群岛是什么样的？ 自由读第 1 自然段，小组合作，思考： （ 1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明了什么？ （ 2）还从哪儿看出岛屿的多？边读边想象，并找出重点的词语。 （ 3）指导读 1、 2 两句。 （ 4）这段话还告诉我们什么？ 设问导读： 学习第 2 自然段。 （ 1）小组交流思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发现了什 么？ （ 2）四人一小组讨论。结合理解“蕴藏”“用之不竭”。 （ 3）你能通过朗读，告诉大家“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。”吗？ 学习第 3 自然段。 过渡：我们讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？ （ 1）自由读第 3 自然段，把表示颜色的词画下来。 （ 2）这些句子你们都读懂了吗？试着用彩色笔画下来。 （ 3）学生边想象边创作绘画。 （ 4）思考：为什么这样画？ （ 5）指导朗读。 看图，试背第 3 自然段。同桌互相检查。 巩固练习： 为什么说南沙是祖国巨大的蓝色宝库？摘抄课文中的妙词佳句。 拓展延伸： 新 |课 |标 |第 | 一 | 网 仿段练习。 以“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。 板书设计 2、美丽的南沙群岛 地理位置 物产丰富 景色优美 导学反思 今天，和孩子们一同去读了美丽的南沙群岛，两个孩子找到了相关资料，因次，孩子们基本上能对南沙的地点和大小有一个大概的了解。但是朗读能力的培养需要下大力气，因为孩子们普遍没有语感，即使能理解教材，但不能通过朗读来报答自己的感受。真的要慢慢来了，心 急真的不可能吃着热汤圆。 执教美丽的南沙群岛 这篇课文语言优美，从三个方面先概括后分述的向读者展示了南沙的美。在执教这课时，我的指导思想，就是让学生读好书，读并不是一遍一遍没有层次，没有目标的行为。在朗读中，我从学生整体感官入手，先教师范读，引发学生读书的愿望，然后学生初读，这篇课文生字较多，有一些较绕口的词，针对我班学生的实际，我采取了个别读、个别指导的方式。我在教学中将重点放在教学第三段，通过学生品味读和教师的指导读，再加上争当导游的比赛读，是学生领悟到海岛景色迷人这一特色。第二段教学中，针对学生不 太理解的海洋动力，我做了适当注解。然后采用对口方式，如（）的海洋生物（）的海洋动力 学生兴趣十足，这样很快的了解了海岛是个资源丰富之所。然后通过考验记忆力的游戏，帮助学生背诵 2、 3 段。在教学中我弱化了第一段，因为的一段是对海岛的整体概况，学生在进行导游介绍时不可避免的就会重视这一段，这样的弱化的处理，使学生增强了自主学习的一段的意识。果然，在后来的导游介绍中，学生较好的掌握了这一段。 遗憾： 教学本课，在总分的段式上是个重点，因为我怕学生掌握不了，所以在这课教学时，我只是讲了 “总起句 ”的概念，没有清楚的讲 总分段式。因为这课没有讲。学生在后一课的学习中，就没有一个巩固的迂回，所以在指导用总分段式写片段时，效果不是非常好 三年级语文（下）课堂导学案 学习内容 3、 庐山的云雾 （一） 学习目标 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。了解课文主要内容。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学习重点 学会本课生字，理解生字组成的词语。 学习难点 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学习准备 多媒体 自学感悟： 1同学们，你们去过庐山吗？ 2简介 “ 庐山 ” 3同学们，你们知道吗？在庐山 最神奇的就要数庐山的云雾了，那么， “ 庐山的云雾 ” 到底神奇在哪里？有什么特点呢？ 大家自由读课文，感悟课文。 设问导读： 1自由轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。 新 - 课 -标 -第 - 一 -网 2 同桌互相 检查 是否读的正确。 3自读课文， 学习生字， 勾画出文中不理解的字词， 讨论交流 。 再读课文，交流以下问题： （ 1） 全文共有几自然段？思考：每个自然段写的是什么？ （ 2） 默读课文，说说课文描写了庐山云雾什么特点？ 组长汇报 结果，全班交流。 巩固练习： 1、听写生字和词语。 2、背诵课文。 拓展延伸： 写一写家乡的云雾。 板书设计 3、 庐山的云雾 秀丽 尤其 缠绕 弥漫、 变幻 千姿百态 瞬息万变 三年级语文（下）课堂导学案 学习内容 3、 庐山的云雾 （二） 学习目标 1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 2、初步认识总分段式，重点学习第 2、 3 自然段的写法。 学习重点 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感 情。 学习难点 初步认识总分段式，重点学习第 2、 3 自然段的写法。 学习准备 多媒体 温故互查： 听写生字词。 自学感悟： 学生自由朗读课文。 读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？ 指名回答，互相交流。第一句：“秀丽”是什么意思？用“秀丽”说一句话。 第二句 ：“ 尤其 ” 是什么意思 ？ 庐山的云雾特别在哪里 ？ http:/www . 指第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？ 为什么会有这种感觉？（云多） 自读、背诵。 设问导读： 自读课文，找出中心句，在下面画横线。 齐读中心 句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态） 轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？ 再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。 讨论学法：画出中心句 认识云雾特点 理请总分关系 感受云雾现象 练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。 巩固练习： 庐山的云雾有什么特点？说说作者是怎样具体描写这些特点的？ 拓展延伸： 仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。 板书设计 3、庐山的云雾 千姿百态 :像绒帽 ,像玉带 是大海 .是天幕 神秘的云雾 瞬息万变 : 眼前的 刚刚是 转眼流连忘返 明明是 还没等 又变成 导学反思 本课意境十分美好，在段落构成和语句表达上比较独到，非常值得学生模仿写作。 于是在教学本课时，我首先请学生自读课文，概括的说说自己对庐山云雾的感受，然后以学生为中心，随着学生的兴趣朗读课文精彩句子，以句子为发射点，扩散到全文。在本课教学时，我加强了读中感悟方法的指导，也就是对学生思维方式的指导。从哪些词中感受到庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，划出来，细细品，有什么发现？ 学生在这样的指导下，能对课文 内容有清晰的了解，在读时就有地放矢了。 遗憾：积累时候，我没有注意指导孩子积累本课中变化较多，出现较多的比喻句。 三年级语文（下）课堂导学案 学习内容 练习一 学习目标 1、熟记 8 个成语和记诵古诗夏日田园杂兴。 2、引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。 学习重点 熟记 8 个成语和记诵古诗夏日田园杂兴。 学习难点 引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。 学习准备 课件、插图。 自学感悟： 1熟记 8 个成语。 （ 1）结合第一单元的课文庐山的云雾 ，小组交流加以理解。 风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。 气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。 2背诵夏日田园杂兴（其七） （ 1）介绍：范成大写了一组夏日田园杂兴，今天学习夏日田园杂兴（其七）。 （ 2）组长组织学生看图，并借助图画读读古诗。 （ 3）小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童 不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。 （ 4）指导学生熟读背诵。 （ 5）搜集其他夏日田园杂兴进行积累 诵读。 设问导读： 聊聊春节 1设问导入：今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节。 2出示题目：聊聊春节 3借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年）勾起回忆。 4交流本地春节的习俗。 巩固练习： 1、背诵夏日田园杂兴（其七） 2、交流本地春节的习俗并写下来。 拓展延伸： 了解交流其他地方过春节的习俗。 板书设计 口语交际 聊聊春节 三年级语文（下）课堂导学案 学习内容 习作 一 学习目标 1. 能借助观察图画读懂例文脱棉衣，感知小作者的所思所想。 2. 能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。 3. 能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练习写一件事。 学习重点 从例文中学习方法，通过实践进行知识的迁移。 学习难点 从例文中学习方法，通过实践进行知识的迁移。 学习准备 课件 自学感悟： 观察 画面，学习例文，总结要点 1图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他们分别取个名字吗？ 2这四幅图写了一件什么事？ 3分图简 洁说说每幅图的意思。 4阅读例文 （ 1）指名分段读例文，图文对照，说说每段分别写了哪幅图？ （ 2）由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落吗？ 5小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。 设问导读： 小组 讨论，学习写法 1.读提示语，结合例文看图，自主思考这些问题。 2、学生围绕几个问题以小组为单位集体交流，明白多幅图的基本要求 a.仔细观察。看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系。 b.展开想像。图上看到的可以写，没有的内容可 以展开丰富的想像和联想来写。 c.层次分明，每段写一幅图。 d.重点突出。几幅图中选一两幅写具体些。 自我检测： 学习写法，尝试写作 同桌先看图口述、再连起来完整地说，师生点评 学生练写，师指导。 巩固练习： 学生练写，小组点评，修改文稿 拓展延伸： 修改文稿。 板书设计 习作一 认真观察图画 展开丰富想象 导学反思 教学中确立重点就是指导学生发挥想象，补充图上没有画出的环境和行动，并且指导学生学会分段，按图分段。 三年级语文（下）课堂导学案 学习内容 4、翻越远方的大山（一） 学习目标 1、学会 生字新词 。 2、 正确、流利地朗读课文 。 学习重点 学会 生字新词 。 学习难点 正确、流利地朗读课文 。 学习准备 课件。 自学感悟： 1、（ 出 示 挂 图）同学们，你们知道 他 是谁吗？ 2、介绍 刘翔 （同学们根据预习说）。 3、今天我们一起来认识一下 刘翔 ， 自由读课文，感悟课文 。 4、质疑。 大山 ”在文中指什么？为什么说它是 “大山 ”而不说成其他的？比如具体点泰山，比如长城 设问导读： 1、自学生字词，读通课文，标自然段号。 2、默读时勾划不理 解的词句。 3、思考问题。自读 课文 。 交流预习。 1、指读带拼音的生字，齐读。 2、指读生词，齐读。 3、指名读课文，相机纠正。 将课文读流利。 试着解决默读时不理解的词句。 写字指导。 巩固练习： 1、听写生字和词语。 2、 正确、流利地朗读课文 。 拓展延伸： 你还了解刘翔的哪些事迹？和同学们说一说。 板书设计 翻越远方的大山 跨栏 呐喊 碰面 成绩 当初 田径 祝贺 背影 决赛 国际 导学反思 三年级语文（下）课堂导学案 学习内容 4、 翻越远方的大山（二） 学习目标 1、 有感情地朗读课文 。 2、 能带着问题默读课文，边读边圈画有关语句，自己解决问题 。 学习重点 能抓住关键词句进行切身体会，并通过朗读表达出真实感情，讲述自己的观点，在阅读中感悟。 学习难点 能抓住关键词句进行切身体会，并通过朗读表达出真实感情，讲述自己的观点，在阅读中感悟。 学习准备 课件。 导 学 过 程 温故互查： 听写词语。 自学感悟： 朗读，思考 感悟 ： 刘翔 是怎样的一个运动员？ 1、 自由读课文 。 2、 小组汇报 ：优秀、坚强。 为什么说她优秀？ “ 他是我的 一个偶像，在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可期，更别提要逾越这座大山了。 ” 自己读，读懂了什么或不懂什么？ 提问： 大山 ” 在文中指什么？为什 导 学 过 程 么说它是 “ 大山 ” ？ 设问导读： 1、刘翔前几次失败 后表现如何？ 画出 让你最感动、印象最深的地方？ 2、 小组 讨论、朗读、相机交流。 3、 是约翰逊让我认识到，这是真的。比赛完，他第一个走向我，同样是那个友好的微笑，他拍拍我的肩膀，说了一句： “ 干得漂亮，祝贺你 !” 那一刹那，我才回过神来，这一切都是真的，我击败了世界 “ 跨栏王 ”! 当时“我”心情如何？ 4、 本文重点介绍了翻越前的失败，为什么不重点写翻越后的成功？ 巩固练习： 你敬佩刘翔吗？联系课文内容说一说，然后写几句话表达你的敬佩之情。 拓展延伸： 搜集有关 刘翔 的事迹，准备开展 “刘翔 故事报告会 ”。 板书设计 翻越远方的大山 遥不可及 观看背影 翻越大山 导学反思 三年级语文（下）课堂导学案 年 级 三 学科 语文 课型 讲授 授课 教师 设计时间 总课时 11 授课 时间 学习内容 5、雪儿（一） 学习目标 1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、初读课文，初步 感 知 “我 ”和雪儿之间的深厚感情 。 学习重点 1、读通课文。 2、理解新词。 学习难点 初步 感 知 “我 ”和雪儿之间的深厚感情 。 学习准备 课件。 导 学 过 程 自学感悟： 1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。 2、读了课题，你想提什么问题吗？ 3、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多 读几遍。 4、检查自学效果。 （ 1）出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰 指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。 （ 2）出示词语 导 学 过 程 明媚的春天 美丽的弧线 艰难险阻 飘飘悠悠 千山万水 轻轻捧起 十分快慰 设问导读： 新课 标第 一 网 小组 交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？再读课文，理清脉络 1、自由练读课文，不但要注意声音， 还要表情。 2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。 3、默读课文，完成填空。 爸爸带回，我为雪儿，盼望。 听爸爸说雪儿是，我更盼望。 雪儿展开，我望着心里。 这三句话分别是哪些自然段的主要意思？ 巩固练习： 听写生字和词语。 拓展延伸： 说一说你读了这篇课文的感受。 板书设计 5、雪儿 施展 剩下 传递 任何 哀伤 托起 祝福 向往 导学反思 三年级语文（下）课堂导学案 年 级 三 学科 语文 课型 讲授 授课 教师 设计 时间 总课时 12 授课 时间 学习内容 5、雪儿（二） 学习目标 1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、初读课文，初步 感 知 “我 ”和雪儿之间的深厚感情 。 学习重点 1、读通课文。 2、理解新词。 学习难点 初步 感 知 “我 ”和雪儿之间的深厚感情 。 学习准备 雪儿图 、课件。 导 学 过 程 温故互查： 1、听写词语。 2、同桌互相检查背诵第四、五自然段。 自学感悟： 1、 学生自由读课文，感悟课文。 （出示展示飞翔的雪儿图）同学们，这就是雪儿，你们喜欢 雪儿吗？请你说一句喜欢它的理由。 2、可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。（出示受伤的雪儿图）它飞不起来了，你看，它的眼睛里充满了哀伤。你看到了这样的情景心里怎样？你会怎么办呢？ 设问导读： 1、默读课文 2、 3 自然段。 “我 ”和 导 学 过 程 爸爸是怎样对待雪儿的？划出有关句子，圈出重点词。 2、雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，谁能读好这一段呢？ （二）学习课文（ 46 节） 小组自学交流。 1、雪儿终于又能展翅飞翔了。看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？ 2、文中的 “我 ”的心情和我们一样 ，课文第 4 小节中哪一句话写出来了？请找出来。 巩固练习： 有自己喜爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？愿意把它写下来吗？ 拓展延伸： 默读第四自然段，联系上下文，展开想象，写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。 板书设计 5、雪儿 洗澡 盼望 敷药 取名 渴望 飞越万水千山 传递信息 快慰 欢呼 望着 喃喃说道 轻轻捧起 导学反思 三年级语文（下）课堂导学案 年 级 三 学科 语文 课型 讲授 授课 教师 设计时间 总课时 13 授课 时间 学习内容 6、 花瓣飘香（一 ） 学习目标 1、学会本课生字，理解 不知所措 惶恐 红艳艳 等词语。 2、 初读课文 ,感知内容 . 抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。 学习重点 学会本课生字，理解 不知所措 惶恐 红艳艳 等词语。 学习难点 抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。 学习准备 一束月季花 、课件。 导 学 过 程 自学感悟： 1、出示一束月季花，展示在讲台上。同学们，老师给你们带来了什么？仔细观察一下，说说月季花怎么样？你们喜欢吗？老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很 喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。 2、板书课题：花瓣飘香 ， 齐读课题。 3、学生自由读课文，说说课文主要讲了什么？ 设问导读： 1、自学生字词。 轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。 会读会写田字格中的生字，会读 导 学 过 程 田字格上的生字。 查字典并联系上下文理解下面词语的意思。 红艳艳 不知所措 惶恐 懂事 阳台 2、检查自学效果。 出示词语： 小屋 清晨 惶恐 红艳艳 阳台 花丛 懂事 舍不得 指名读词，注 意读准字音，重点读准：花丛 舍不得。 说说下列词语的意思（引导学生注意联系上下文理解）。 齐读生字词。 3、各自轻声读课文。 4、说说课文讲了一件什么事。 巩固练习： 听写生字和词语。 拓展延伸： 今天，老师特意买来了这一束美丽的月季花，课也结束了，这束花该怎么处理呢？老师想请你们出出主意。 板书设计 6、 花瓣飘香 拿 捧 绒布 清晨 惶恐 俯 摘 阳台 清香 懂事 导学反思 三年级语文（下）课堂导学案 年 级 三 学科 语文 课型 讲授 授课 教师 设计时间 总课时 14 授课 时间 学习内容 6、 花瓣飘香（二） 学习目标 1、学会本课生字，理解 不知所措 惶恐 红艳艳 等词语。 2、 初读课文 ,感知内容 . 抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。 学习重点 学会本课生字，理解 不知所措 惶恐 红艳艳 等词语。 学习难点 抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。 学习准备 一束月季花 、课件。 导 学 过 程 温故互查： 听写生字词。 自学感悟： 自由读课文，感悟课文。 课文写了哪几个时间段中发生 的事？ 出示：一天清晨（ 2）、几天后的一个清晨（ 3-10）、第二天早晨（ 11） 知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。结合进行板书：摘花瓣 设问导读： （一）探究问题 1，学习第 2 段。 1、怎么摘花瓣的？你觉得小女孩摘花瓣时怎样？从哪些地方体会出来的？ 2、交流摘花的动作。 导 学 过 程 （二）探究问题 2，学习第 3-5 段。 “为什么只摘花瓣呢？ ”请你把 3-5 段连起来读读， 指名答，板书：舍不得，怎么说的？为什么？ 知道摘花瓣是不对的，还可以从哪儿看出来？ 知道了 ，这句话该怎么读？指名读。 我理解她吗？哪儿看出来？ （三）探究问题 3，学习第 6-9 段。 让学生摸一摸，闻一闻，花瓣柔软舒服散发出淡淡清香，心里什么感觉？ 巩固练习： 从哪里可以看出小女孩是个“懂事的好孩子”？把有关句子画下来，读一读。 拓展延伸： 与小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的 ? 板书设计 6、 花瓣飘香 小女孩 摘花 花瓣飘香 （孝心） 送妈妈 “我 ” 买花 导学反思 X k B 1 . c o m 三年级语文（下）课堂导学案 年 级 三 学科 语 文 课型 讲授 授课 教师 设计时间 总课时 15 授课 时间 学习内容 练习二 学习目标 熟背八条成语和古诗清明，并能正确默写。 学习重点 背诵古诗和成语，并能正确默写。 学习难点 背诵古诗和成语，并能正确默写。 学习准备 课件 导 学 过 程 自学感悟： 1、熟记成语。 审题，弄清题目要求。 学生自由读八条成语。 理解八条成语的意思。 练习。 学生自由读 同桌练习背诵。 集体齐背。 指名背诵。 2、背诵古诗。 审题，弄清题目要求。 设问导读： 你知道这首诗是谁写的吗？清明 时节人们会做什么呢？ 学生试着读读这首古诗，不认识的 导 学 过 程 字自己查字典或问同学。 讨论：在清明节人们都要凭吊死去的亲友。诗人此时走在路上，他看到什么？感受到什么？于是诗人想到喝酒，可是找了半天没有找到。恰巧遇到一位放牛的小孩，诗人会问他什么？他又会怎么说？读读后两句，结合图来说说。 看到远处飘扬的杏花村酒家的招牌，诗人的心情又会发生什么变化？请你通过朗读表现出来。 练习。 学生自读，自背。 指名背诵。 巩固练习： 熟背八条成语和古诗清明，正确默写成语和古诗。 板书设计 练习二 有利 可图 有机可乘 有根有底 有始有终 有口难言 有恃无恐 有求必应 有志竟成 导学反思 三年级语文（下）课堂导学案 年 级 三 学科 语文 课型 讲授 授课 教师 设计时间 总课时 16 授课 时间 学习内容 习作 二 学习目标 1、观察例图，学习例文，揣摩例图和例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。 2、仿例，为同学、老师、家长和想象中的人的画像，并学习例文的写法来写一篇作文。 3、学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。 学习重点 介绍自己画 中的人物，写出他的外貌、性格、爱好等。画和写的时候，都要抓住人物的特点。 学习难点 介绍自己画中的人物，写出他的外貌、性格、爱好等。画和写的时候，都要抓住人物的特点。 学习准备 武建设同学的画像 、 课件 导 学 过 程 自学感悟： 1、学生阅读课本，了解习作要求。 向大家介绍画中的人物，要抓住他的特点，写清楚人物外貌、性格、爱好等，也可以举一两个例子，语句要通顺，要把话说清楚。 2、想一想怎样进行描写？ 设问导读： （出示武建设同学的画像），你们看，这就是赵建设为他的朋友武建设画的画像。 （ 1） 说说武建 设的外貌特征。 （ 2） 根据这副图说说武建设有什么 导 学 过 程 爱好 ？ 小作者是怎样介绍武建设同学的这些特点的呢？我们来看看赵建设同学写的作文。 小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点？ 小组 讨论交流 。 1、 为抓住人物的特点，在介绍他的性格、爱好时， 自己 可举一两个例子。 强调： 先介绍他的外貌，再写他的性格、爱好。每写一部分用一个自然段，要有条理。 学生分别练说自己画像中的人物。 2、 练习成稿，修改评议 。 巩固练习： 学生提起手中的笔，为别人画像。 并按要求进行习作。 拓展延伸： 修改自己的习作，直到自己 满意为止。 板书设计 习作二 先介绍他的外貌，再写他的性格、爱好。 每写一部分用一个自然段，要有条理。 导学反思 三年级语文（下）课堂导学案 年 级 三 学科 语文 课型 讲授 授课 教师 设计时间 总课时 17 授课 时间 学习内容 菩萨兵 (一 ) 学习目标 1 正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。 2 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。 学习重点 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 学习难点 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 学 习准备 小黑板、课件 导 学 过 程 自学感悟： 阅读课本，了解课文主要内容。 1、 简述红军长征背景。 2、 思考：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？ 3、自学生字词。 设问导读： 1、自学生字词。 （ 1） 轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。 （ 2） 会读会写田字格中的生字。 （ 3） 查字典并联系上下文，理解不懂的词语。 2 检查自学效果。 （ 1） 出示小黑板上的词语 导 学 过 程 （ 2） 同桌互相读词，注意读准字音。 （ 3）指名说说下列词语的意思： 糟蹋、翻译、糊涂、热火朝天 3 各自轻声读课文一遍。 4 说说课文讲了一件什么事。 5 试读课文，读后小组学习评议。 巩固练习： 听写生字和词语。 拓展延伸： 同桌互相说说下列词语的意思。 尽心尽力 动员 感激 热火朝天 糟蹋 翻译 板书设计 菩萨兵 尽心尽力 动员 感激 糊涂 平平展展 藏民 春耕 同胞 导学反思 三年级语文（下）课堂导学案 年 级 三 学科 语文 课型 讲授 授课 教师 设 计时间 总课时 18 授课 时间 学习内容 菩萨兵（二） 学习目标 1、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。 2、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。 学习重点 理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。 学习难点 学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。 学习准备 课件 导 学 过 程 温故互查： 听写生字词 自学 感悟： 阅读课本，感悟课文。 出示： (1)藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。 (2)几天以后，藏族同胞得知这一消息，一个个悄悄地返回了家园。 两句话都是讲谁的 ?是啊，都是讲藏胞的，但一句是说他们 “躲进 ”深山，一句是说他们 “返回 ”家园。同学们，看到这两种截然不同的表现，你们有什么问题想问吗 ? 导 学 过 程 学生的提问提炼为以下两个 ： (1)藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的 ?(2)为什么开始时藏胞要躲进深山，后来又悄悄地返回家园呢 ? 设问导读： (一 )探讨：藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的 ? (二 )探讨：为什么开始时藏胞要躲进深山，后来又悄悄地返回家园呢 ? (三 )探讨：为什么称朱德和红军为 “ 菩萨兵 ”? 小组交流，组长汇报。 巩固练习： 说说藏胞为什么把红军称为“菩萨兵“。 拓展延伸： 同学们，一晃到了秋天，收割时，藏族同胞想表达对红军的感激之情 ,请你们代藏胞们给朱德和那些红军战士写封信。 板书设计 菩萨兵 藏民吃尽苦，见兵面不露。藏胞见真心，都夸菩萨兵。 导学反思 三年级语文（下）课堂导学案 年 级 三 学科 语文 课型 讲授 授课 教师 设计时间 总课时 19 授课 时间 学习内容 8、李广射虎（一） 学习目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。 2、学会生字，两条绿线内的 7 个字只识不写，理解由生字组成的词。 学习重点 学会生字，理解由生字组成的词。 学习难点 学会生字，理解由生字组成的词。 学习准备 课件 导 学 过 程 自学感悟 ： http:/www . 阅读课本，感悟课文。 要求： （ 1）读准生字的读音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段的序号。（ 2）读正确，读通顺每 句话，并画出不懂的地方。 组长 检查自学效果 1）指读课文，纠正读音。 2）卡片出示，读准生字的音。 3）重点理解下列词语的意思。 警惕：对可能发生的危险情况保持敏锐的反应。 巡逻：巡查警戒。影影绰绰：模模糊糊，不真切。 指导书写生字。 导 学 过 程 范读课文。 设问导读： 1、有谁了解李广的故事，在哪儿见过的？ 学生介绍，教师补充。 2、读了课题，你想知道哪些问题？ （李广是个怎样的人？他是怎样射虎的？ ） 3、学生轻声读课文，思考塞下曲的含义。 小组讨论，再指名说说诗的意思。 读塞下曲，同桌互背。 巩固练习： 听写生字词 。 拓展延伸： 了解塞下曲的写作背景。 板书设计 8、李广射虎 唐代 边境 惊呆 运足气力 出没 巡逻 猎物 神勇无比 导学反思 三年级语文（下）课堂导学案 年 级 三 学科 语文 课型 讲授 授课 教师 设计时间 总课时 20 授课 时间 学习内容 8、李广射虎（二） 学习目标 知道塞下曲是赞美西汉 飞将军 李广神勇无比的，激发学生对民族英雄的敬爱之情。 学习重点 学习理解古诗塞下曲，丰富学生 积累。 学习难点 学习理解古诗塞下曲，丰富学生积累。 学习准备 课件 导 学 过 程 温故互查： 听写生字词。 自学感悟： 自由读课文，了解课文主要内容。 自学 1 自然段 和 2 自然段 。 1、背诵 塞下曲。 2、默读课文，思考： 诗中的那位 夜引弓 的 将军 是谁？他是怎样的将军？ 同桌交流。 设问导读： 第 3 自然段 （ 1）读课文，想：这一段是按什么顺序来写的？此时此景，将军为什么以为这儿有虎呢？ （ 2）从这儿可以看出李广将军有什 导 学 过 程 么特点？ （ 3）李广将军还有什么特点？从哪 儿看出来？ （ 4）解释：暗、草、惊、风。并说说前两句的意思。 第 4 自然段 （ 1）读课文，解释：平明、寻、没，并说说后两句的意思。 （ 2）从课文中的哪句话可以看出将军的什么特点？ 巩固练习： 你从这课中明白了什么？ 拓展延伸： 你还知道古代哪些英雄人物？ 板书设计 8、李广射虎 胆量过人 “飞将军 ” 箭法超人 神勇无比 导学反思 三年级语文（下）课堂导学案 年 级 三 学科 语文 课型 讲授 授 课 教师 设计时间 总课时 21 授课 时间 学习内容 9、少年王勃（一） 学习目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四自然段 学习重点 学会生字，理解由生字组成的词 语 。 学习难点 学会生字，理解由生字组成的词 语 。 学习准备 生字卡、有关王勃的有关资料。 导 学 过 程 自学感悟： 自由读课文，了解课文主要内容。 1、 介绍王勃。 听了老师的介绍，你有什么疑问吗？ 2、让我们来读课文了解王勃。 3、播放课文配乐朗读录音。 4、自由读：要求：读准字音、读顺句子（尤其是比较长的句子）、读通课文。 5、 同桌互相 检查自读情况： 6、尝试分段，理清课文层次： 同桌交流。 设问导读： 如何识记生字？ 1、分析字形 导 学 过 程 2、注意以下几个字的写法： 督：监督别人要用眼睛，所以下面是个目。 宴：上中下结构，写得应紧凑些。 序：田野的野右半部分，不能多撇。 巩固练习： 听写生字和词语。 拓展延伸： 谁能说说王勃是个怎样的人？ 板书设计 9、少年王勃 文章 宴会 庆 贺 胸有成竹 才气 秋景 灿烂 文思如泉 导学反思 三年级语文（下）课堂导学案 年 级 三 学科 语文 课型 讲授 授课 教师 设计时间 总课时 22 授课 时间 学习内容 9、少年王勃（二） 学习目标 理解课文内容，感受少年忘勃的非凡才华，激发学生的学习热情。 学习重点 理解文中的四个成语；感受王勃登上滕王阁观看到的美景与他写的诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的关系。 学习难点 理解文中的四个成语；感受王勃登上滕王阁观看到的美景与他写的诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共 长天一色”的关系。 学习准备 课件 导 学 过 程 温故互查： 听写生字和词语，同桌互相检查。 自学感悟： 自由读课文，了解课文主要内容。 其实全文处处都能体现出王勃是一个有才气的人，请大家默读课文，仔细找一找哪些地方可以看出王勃是一个奇才？ 读课文，同桌交流。 设问导读： （一）交流问题 一 那些地方可以看出王勃很有才气？ 出示：在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。 导 学 过 程 A、大家可以想象一下，在这样的一个场合，都督会请些什么样的人？ B、这么多有才学的人为什么都不敢答应呢 ？这说明了什么？ （二）交流问题 二 王勃胸有成竹的写出了千古传诵的滕王阁序，他描绘的是怎样的一幅图画呢？ 1、看图，用自己的话说说图上画的是怎样的情景？ 王勃用那一句诗把看到的美景写下来的？ 2、你知道这句诗的意思么？文章有一节描述的就是这句诗的景色，谁能找出来读一读？ 3、你知道 “落霞与孤鹜齐飞 ”描写的什么样的景色？ 巩固练习： 联系课文内容，说说“ 落霞与孤鹜齐飞 ， 秋水共长天一色 ”的意思。 拓展延伸： 出示 送杜少府之任蜀州 ，进一步了解王勃。 板书设计