化学人教版九年级下册《课题2 溶解度（一）》

课题2 溶解度（一）教学设计 新乡市第三十五中学 郑军霞【学习目标】 1.知识与技能（1）理解饱和溶液与不饱和溶液的概念 （2）知道饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法（3）了解浓稀溶液与饱和不饱和溶液的关系。2.过程与方法（1）学习观察、分析实验现象，并能归纳出相应的概念（2）学习通过实验解决问题3.情感态度与价值观（1）通过实验条件的改变，感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的，逐步建立用辩证的、发展的思想观点来看待事物的变化。（2）进一步学习实验探究法，能初步体会实验条件对实验结果的影响，学会从实验对比中得出结论。 【重点】饱和溶液和不饱和溶液概念的理解【难点】饱和溶液与不饱和溶液的相互转化 【教学方法】多媒体辅助教学法、直观演示法、活动探究法、集体讨论法【教学准备】多媒体课件、烧杯、玻璃棒、量筒、胶头滴管、酒精灯、石棉网、三角架、氯化钠、硝酸钾等【教学过程】 1、 知识回顾，情景导入【知识回顾】什么叫溶液？溶液由什么组成？氯化钠溶液是由哪两部分组成？【问题】在生活中，我们知道食盐易溶于水而形成溶液，但在一杯水里能否无限地溶解食盐吗？二、活动探究，探索新知1.饱和溶液的概念探究之旅第一站-在一定量的溶剂中，固体物质能无限溶解吗？学生分组实验:氯化钠、硝酸钾能（不能）无限制地溶解在一定量的水中？操作现象结论向20ml水中不断加入氯化钠，搅拌向20ml水中不断加入硝酸钾，搅拌探究之旅第二站-怎样改变溶液所处的饱和状态？学生分组实验:能否将剩余的两种固体再溶解呢？操作现象结论对已饱和的氯化钠溶液（有剩余固体）中加水,搅拌对已饱和的硝酸钾溶液（有剩余固体）加热，搅拌【思考】什么条件改变后使溶液的饱和状态发生了变化？ 探究之旅第三站-饱和溶液还能溶解其他物质吗？ 教师演示实验：向饱和的食盐水中加入少量的高锰酸钾操作现象结论向饱和的食盐水中加入少量的高锰酸钾，搅拌【思考】实验说明了什么？ 能过以上三个实验探究，我们得出饱和溶液和不饱和溶液的概念。【小结】 饱和溶液： 在一定温度，向一定量的溶剂 里加入某种溶质，当溶质不能再溶解时，所得到的溶液叫做这种溶质的饱和溶液。 不饱和溶液：在一定温度，向一定量的溶剂里加入某种溶质，当溶质还能继续溶解时，所得到的溶液叫做这种溶质的不饱和溶液。 注意： “一定温度” “一定量的溶剂” 应明确“某溶质”的饱和溶液或不饱和溶液 【能力升华】如何判断某一溶液是否饱和 在一定条件下，看溶质是否继续溶解。2.饱和溶液和不饱和溶液之间的转化探究之旅第四站-饱和溶液和不饱和溶液之间的转化【讨论】根据以上实验分析，饱和溶液和不饱和溶液之间是如何转化的。学生分析、讨论一般情况下： 加溶剂 升温 饱和溶液 不饱和溶液 蒸发溶剂降温加溶质 蒸发溶剂 冷却 结晶 （播放海水晒盐）【想一想】 海水晒盐是利用 （填“冷 却”或“蒸发溶剂”）的方法获得食盐晶体的？某硝酸钾溶液在20时是饱和溶液和，当其他条件不变，温度升高到100时，该溶液也一定是饱和的，这句话是否正确？3. 探究饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液的关系 探究之旅第五站-饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液之间的关系 师生讨论： 对于同一溶质来说，在相同温度时饱和溶液比不饱和溶液要 。（填“浓”或“稀”） 对于不同溶质来说，饱和溶液 是浓溶液，不饱和溶液 是稀溶液。（填“一定”或“不一定”） 注意：溶液是否饱和与溶液的“浓”“稀”之间没有必然的联系，不能根据溶液的“浓”“稀”来判断溶液的否饱和，只有当溶质、溶剂、温度相同时，饱和溶液才一定比不饱和溶液浓。【中考链接】 在一定温度下,某物质的饱和溶液一定是：（ ） A.很浓的溶液 B.很稀的溶液 C.不能继续溶解该物质的溶液 D.不能溶解任何物质的溶液3、 课堂小结及作业布置 小结： 通过本节课的学习，你收获了什么？作业： 必作题：课本第40页 第1、6小题 选作题：课本第39页 自制白糖【中考链接】(课后营养餐) 1.某物质的饱和溶液中,加入一些该溶质的固体, 则下列说法正确的是：（ ） A.溶质质量减少 B.溶液质量增大 C.溶质质量增加 D.固体质量不变2.一定温度下，100g水中放入40gNaCl,只溶解了36g ,则溶液的质量是多少g？为什么？3. 在其它条件不变的情况下，要使接近饱和溶液的硝酸钾溶液达到饱和溶液，下列措施达不到目的的是：（ ） A.降低溶液温度 B.加入溶质硝酸钾 C.升高溶液的温度 D.蒸发溶液中的溶剂4.要确定t时，溶有某固体溶质的溶液是否饱和，下列方法中，正确的是（ ） A.加热溶液 B.加入一些该固体 C. 把溶液冷却