化学人教版九年级下册10.2酸和碱的中和反应

课题2酸和碱的中和反应一、教学分析：1、教材分析：本节教材安排在学习常见酸和碱的知识后，盐的知识之前，酸和碱之间发生中和反应这一原理既是对酸碱化学性质的延续和深化，又为下一课题的学习埋下伏笔，起着承上启下的作用。从中和反应在生活、生产上具有广泛的应用，使学生感受到生活处处有化学，生活离不开化学。2、教学目标：知识与技能（1）知道酸和碱发生的中和反应。（2）了解中和反应在实际中的应用。 过程与方法（1）通过自主探究，培养学生发现问题.解决问题的能力和动手能力。（2）通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。 情感态度与价值观：（1）进一步增强学习化学的兴趣。（2）体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感3、教学重点：中和反应及其应用。4、教学难点：中和反应的探究过程。5、实验仪器：胶头滴管、玻璃棒、烧杯。实验药品：NaOH溶液、盐酸溶液、酚酞溶液、稀硫酸溶液。二、教学过程：教师活动学生活动设计意图创设情境，课题引入：这是一则浓硫酸泄漏的新闻，浓硫酸具有很强腐蚀性，会污染环境，请从中找出解决方法。提出问题，酸和碱之间是否会发生化学反应？如果发生化学反应，又会有什么特点？这节课我们来研究一下。利用已有的知识和新获取的信息思考回答问题。运用生活实例创设情境，引起学生注意，让学生感受生活中处处有化学。同时又为课题的引入作铺垫。出示学习目标。通读并了解学习目标。让学生明白本课应该掌握哪些知识，明确本节课的学习任务。酸和碱反应吗？学生上讲台演示：取一支试管，加入适量氢氧化钠溶液。用滴管向试管中滴加盐酸溶液 。观察现象，分析原因。观察实验后讨论交流，分析原因。突破平时在教师指导下实验现象总明显的惯例，使学生形成悬念为下面的科学探究做好准备。怎么能观察到酸和碱反应呢？引导学生选用一种酸碱指示剂。讨论用哪种指示剂现象更明显。通过比较实验灵活运用所学知识，增强求知欲。演示实验：烧杯中取5mL氢氧化钠溶液，滴入酚酞，溶液变红，然后逐滴加入稀盐酸，用玻璃棒不断搅拌，直到红色变为无色。观察实验现象，判断酸和碱是否发生反应。培养观察实验现象的习惯，体会化学的神奇，更好的学习化学。氢氧化钠(碱)和稀盐酸(酸)反应，生成了什么？并从微观角度认识中和反应的实质。书写化学方程式提高运用基本化学用语的能力，将共存问题引出，为后面学习做好铺垫同时将所学知识进行融合。其他的酸和碱也能发生类似的反应：Ca(OH)2+HCl = NaOH +H2SO4 = Mg(OH)2+HCl = KOH + H2SO4 = 找出这些反应有何共同特点？书写化学方程式，交流讨论发现的规律。进一步理解中和反应的定义，加深中和反应本质的认识，初步接触盐的定义。板书：一、 中和反应：1、表达式：酸+碱 盐+水2、实质：H+HO-=H2O记录笔记反应出本课的知识结构。思考：酚酞在实验中起什么作用？回答问题加深对指示剂活用的认识。讨论：对实验后的无色液体进行分析，（1）是否恰好完全反应？（2）溶液中的溶质（酚酞除外）是什么？（3）设计实验探究酸和碱是否恰好完全中和？ 分组讨论加深对化学中量的理解，对可能存在的情况进行判断，并运用所学知识设计实验进行验证。在实验完成后能将酸溶液或碱溶液直接倒进下水道吗？应该如何处理呢？积极思考，利用所学的新知回答问题。现学现用，巩固知识。通过问题情景的创设把课堂教学引向实际生产生活，引出下部分知识的学习。阅读教材P61，总结中和反应在生活中有哪些应用，同时结合生活实际，说说自己在生活中有哪些发现。阅读教材，整理笔记，交流探讨，汇报展示。加强学生自学、总结能力，通过相互交流，发现中和反应在生活中的应用，让学生深刻地体会到化学课上所学知识能密切与生活实际联系起来， 激发学生的发散性思维。展示有关中和反应在实际应用中的一系列图片农业如经常下酸雨形成的酸性土壤可以加入熟石灰中和酸性。工业如硫酸厂的废水中含的酸溶液比实验室的废液中多得多，需要用熟石灰进行中和处理后排放化学方程式：Ca(OH)2 +H2SO4 =生活如用含氢氧化铝的胃药治疗胃酸过多，你会写这个反应的化学方程式吗？学生练习：Al(OH)3+3HCl=AlCl3+3H2O如被蚊虫叮咬后因其分泌的蚁酸而感到不适，可涂碱性物质（如稀氨水）来缓解痛痒。提问：能涂氢氧化钠溶液吗？互相印证，不断思索，寻找生活中其他的例子。与自己所总结的进行对比，选择合适的方法，培养学生独立思考、自主探索的能力。板书：二、 中和反应在实际中的应用：1、农业：改良土壤的酸碱性。2、工业：处理工厂废水。3、生活：用于医药。整理笔记课堂练习：1、 考察对中和反应的判断。2、 考察中和反应在农业上的应用。3、 考察中和反应在生活中的应用。运用所