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课改理论学习讲座评价一堂好课的标准1.一堂好课的基本要求： 第一：一堂好课应该是有意义的课。也就是一堂扎实的课，而不是图热闹的课。 第二：一堂好课应该是有效率的课。也就是充实的课，有内容的课。 第三：一堂好课应该是丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启发。 第四：一堂好课应该是常态下的课。也就是平实的课。不管谁在听课，要做到心中只有学生。 第五：一堂好课应该是真实的课。也就是有缺憾的课。2.一堂好课的基本表现3.用建构主义观点探讨一堂好课的标准:(1)学生学习的主动性(2)师生有效的互动性(3)学生自主获取知识的实践性(4)学生真正的理解性(5)预备学习材料的良好组织性(6)学生学习的反思性“好课”标准没有定论关注每一个学生的发展是一堂好课的基本出发点。关于教研活动形式与内容的思考一、几个盲点 1、缺乏理论性学习 2、缺乏整体协作 3、缺乏反面意见 4、缺乏校本研究 5、缺乏计划性二、教研活动的形式 1、集体备课 通案与个案 2、听课、说课、评课 3、课改理论学习 4、每个教研组针对教学中存在的问题开展一项课改研究从课程内容的变化看课改（学习笔记） 一内容有哪些变化“首先就是教材的内容深度和广度加大了；第二是学生的活动探究活动增多了；第三是教材注重对学生科学素养和能力的培养；第四就是每节内容前面增加了本节要点，可以使学生对这一节他所学的知识一目了然；另外每一章后面都有本章小节，对全章的知识进行了高度的概括和总结；第六就是习题，课后习题种类多样，而且是图文并茂；第七与以往比较新教材更注重联系实际；第八是更注重科学史的学习，增加了许多科学史的内容。” “教材内容更好地体现结构和功能的统一、整体与局部的统一。”“实验内容更新了，而且从操作方法上，它更贴近于现在的一些新技术的应用，不像原来的教材，只是那些传统的实验方法，它增加了很多的新的这种实验的技术或者是实验的器材药品，跟现在的科学的发展比较近”“实验对学生的指导性增强了” “涉及到跟知识相关的内容，就是联系实际更多”“过去告诉你这件事，你知道了就行了。那么现在不是这样，现在就是你不仅仅要知道这个是什么，而且你也应该知道为什么会是这样。要知其然还要知其所以然，要知道后面这样一个机理。所以从内容相对来讲，学习的内容范围并没有增加太多，但是深度要求变化了。”二 内容变化和课改的关系1.把提高学生的生物科学素养作为本次课程改革的一个核心的任务，更好的体现了课标的要求。 2.顺应时代的需要，社会在发展，解决问题的方法在改变，生物技术手段在更新，交给学生的知识也要改变，以使学生经过学习能解决实际问题。3.以传授知识为媒介，选择探究式教学法，是提高学生能力的首选途径。如何评价新课程课堂教学课程理念的核心是为了每一位学生的发展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学实验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：一、学生首先需要的是老师的尊重和理解 在这次课程改革中，一个基本的立足点就是要让教育充满更多的人文色彩。生活在八九十年代的中学生，他们的信息量会越来越大，知识面愈来愈广，主体意识也更加强烈。他们对于学校、社会的各种错综复杂的问题总喜欢通过自己的观察思考得出结论。如果我们还固守着传统认识和方法，以权利和威严镇服学生，必然导致师生关系的疏远甚至紧张，使学生产生防范心理，不愿意乃至抵制教师的教育。因此 ，要想让学生喜欢你的课，就必须建立一种和谐的师生关系，互相倾诉和言说，彼此尊重阅历、尊重观点，共享知识和经验，让他们感受到一种热爱一种被尊重的感觉。只有有了这样一种愉快的气氛，学生才会积极主动的投入到学习中去。 二、学生需要老师满足他们的虚荣心，也就是说要让学生得到成功的喜悦 虚荣心人人都有，而孩子的虚荣心很容易得到满足。满足了以后便会激发他们更大的积极性、主动性。因此在教学过程中应当多表扬少批评，批评时也要委婉一些。当他们在学习中遇到挫折时，应当对他们多加鼓励。其实只要教师能充分肯定学生的劳动，给他们以成功的喜悦，学生自然会对学习产生兴趣。现代教育家魏书生曾教过这样一位学生，不喜欢写作。第一次交上来的作文只写了一句话。但魏书生并没有批评他，只是对此文予以肯定，文章简捷没有空话。这位学生受到极大的鼓舞，从