江苏省泰州市白马中学八年级语文上册 第二单元复习导学案（无答案） 苏教版.doc

第二单元复习目标：1积累生字词、文言词汇、古诗词名句。2感受作品中的人物和事件，激发爱国情怀。3理解人物描写的形象性、生动性。 4品味文中富有表现力的语言。5感知长城文化的丰富内涵，培养学生搜集资料、占有资料、运用资料的能力及语言表达能力、思维能力，学会整合和概括。复习重点：1积累生字词、文言词汇、古诗词名句。2感受作品中的人物和事件，激发爱国情怀。复习难点：1理解人物描写的形象性、生动性，景物描写的作用。2品味文中富有表现力的语言。课时安排：三课时复习过程：第一课时复习内容：枣核最后一课始终眷恋着祖国晏子使楚一、课前准备：1根据拼音写出词语：qqio yn 切 yn 红 玛no t 访圣dn ch_ 异 qdo jun_ 恋 o _游诬mi m 集 qin 坤 jio 健 贫j 2填写完整下列成语，并弄懂它们的意思。故弄_虚 风_残年 _指一算 _理力争 3解释下列加点文言词语楚王闻之 齐之习辞者 为其来也 吏二缚一人诣王 缚者曷为者也 齐人固善盗 叶徒相似 圣人非所与熙也4解释“之”字在下列句子中的意思。楚王闻之 吾欲辱之 齐之习辞者 得无楚之水土使民善盗耶 5辨别并解释加点词的古今义左右对曰 古义： 今义： 其实味不同 古义： 今义： 何坐 古义： 今义： 寡人反取病焉 古义： 今义： 二、自主复习（一）枣核1枣核作者萧乾，现代作家、翻译家、记者。 2中心思想：本文记述了作者在访友中解开友人珍爱生枣核的过程，反映了同窗美籍华人深厚的民族感情。3写作特点：结构精巧（设置悬念、线索） 语言简洁质朴而又富于抒情色彩（二）最后一课1最后一课作者都德，法国小说家。2中心思想：这篇小说以普法战争为背景，通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受，表现了韩麦尔先生等法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。 3写作特点：通过语言、动作、神态和心理描写来刻画人物，表达人物的思想感情。通过景物描写表现主题。（三）始终眷恋着祖国1钱学森：我国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父”和“火箭之父”。 2始终眷恋着祖国这篇通讯记述了钱学森在取得学术上的辉煌成就后，毅然放弃国外优裕的工作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，表现他眷恋祖国的赤子之心。3写作特点：线索清楚，脉络分明。（明线暗线） 选材精当，有详有略。（四）晏子使楚1文学常识 晏子使楚选自晏子春秋杂下。晏子春秋是后人搜集齐国大夫晏婴的言行编辑而成。晏子，名婴，字平仲，春秋后期著名的政治家，历任齐灵公、庄公和景公的卿相，以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。2 晏子使楚这则故事通过晏子出使楚国，挫败楚王诬齐人为盗的阴谋的故事，表现了晏子机智善辩的才能和政治家、外交家的风度。3人物形象 晏子：机智善辩，沉着冷静，不卑不亢，维护自己国家的尊严，善于外交，聪明机智。 楚王：自作聪明，仗势欺人，傲慢无礼，想侮辱齐国，大度，知错能改。三、合作探究1枣核一课讲了一个怎样的故事，表达了怎样的思想感情？以“枣核”为题好在什么地方？2最后一课开头这些不平常的情况的对比描写有什么作用呢？文中作者是怎样巧妙地交待特定的社会背景的？小弗郎士这一形象在小说中起到了什么作用？说说你的理解。3晏子使楚文中晏子用什么方法反驳楚王的？可以看出晏子是怎样一个人？通过这个故事，我们应该懂得什么道理？四、品味语言1联系语境，体味下列句子加点词语的深刻含义。（1）我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦。”（2）也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。2参考课后探究练习：p43第二题，p51第二题、第三题，p56第一题。3学生自主读背积累课文中富有表现力的语句。五、巩固积累1学生自主复习晏子使楚2课堂检测晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。” 晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”（1）解释加点的词。 何坐（ ） 吏二缚一人诣王（ ） 齐人固善盗也（ ） 所以然者何 （ ）（ ） 圣人非所与熙也（ ） 吾欲辱之，何以也？（ ）（2）选出加点词意义相同的一项（ ） a、晏子将使楚 使民善盗耶 b、齐之习辞者也 吾欲辱之 c、生于淮北则为枳 入楚则盗 d、为其来也 其实味不同（3）翻译句子。其实味不同 得无楚之水土使民善盗耶 晏婴，齐之习辞者也 酒酣，吏二缚一人诣王 圣人非所与熙也，寡人反取病焉 （4）请根据提示，将本故事情节依次填写在处。 楚王当堂羞辱 楚王自取其辱（5）晏子说“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，目的是想说明什么？（6）从文中可以看出晏子是怎样一个人？六、课堂小结：通过本节课的复习，我们体会到海外游子、科学家、志士仁人、古代外交家的强烈爱国情怀，我们每一位青少年也应该怀爱国之心，为祖国的繁荣昌盛而努力学习！七、拓展延伸1下列句中成语使用不当的一项是（ ） a文艺作品的艺术性越高，对读者潜移默化的力量也越大。 b去年秋天，俄罗斯首都莫斯科发生了一起危言耸听的恐怖袭击事件。 c每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 d现在好像只剩下了“食不言”一条口谚。繁文缛节固不可取，而吃相之雅似不可少。2下列句子没有语病，表意明确的一项是（ ） a当今中国青年肩负着把我国建设成为高度文明、高度民主的社会主义祖国。 b同学们都应该树立爱护公共财物的良好习惯。 c语文老师经常向我们绘声绘色地介绍小说新作。 d谁也不能否认优异的成绩不是靠勤奋学习得来的。3“链接中考”阅读师旷撞晋平公一文，完成后面习题。（2013年甘肃兰州中考题，有改动） 晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君！惟其言而莫之违。”师旷侍坐于前，援琴撞之。公披衽而避，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今者有小人言于侧者，故撞之。”公曰：“寡人也。”师旷曰：“哑！是非君人者之言也。”左右请除之。公曰：“释之，以为寡人戒。” 【注】 师旷：春秋时晋国乐师。他双 目失明，对音乐有极深的造诣。 援：执持，拿。 衽：衣襟。 哑：表示不以为然的惊叹声。除：清除。戒：鉴戒。 （1）解释文中加点词语的意思。 饮酣（ ） 释之（ ）（2）翻译下列句子。a、太师谁撞？ 翻译： b、今者有小人言于侧者，故撞之。 翻译： （3）师旷撞晋平公的原因是什么？（用文中原句回答）（4）晏子和师旷都长于辞令，你更欣赏哪一个的说话艺术？请说说你的理由。（5）请展开丰富想象，将晋平公躲避师旷“援琴撞之”时的场面生动地续写出来。（要求：续写时要有晋平公的动作和神态描写。） 第二课时复习内容：古诗四首（春望泊秦淮十一月四日风雨大作过零丁洋）一、课前准备：1背诵古诗四首 2自行默写春望泊秦淮十一月四日风雨大作过零丁洋，并订正。二、自主复习1“诗词鉴赏”中考考纲要求：古诗词欣赏不限范围，重点考查学生的欣赏品位和审美情趣。2考点归纳：对诗词中的词句的理解、鉴赏。感知诗词中的艺术形象，能够从形象、修辞、语言和表达技巧等方面对古诗进行鉴赏。评价诗词的思想内容和作者的观点态度。3诗词题材类别：伤今怀古、咏物言志、写景抒情、战争动乱、行旅送别等。4表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。诗词的表达技巧往往表现在三大方面：表达方式、表现手法、修辞手法。5表达方式有记叙、描写、抒情、议论等，其中描写抒情表现得尤其突出。6表现手法，又叫艺术手法。主要有渲染、烘托、用典、托物言志、以动写静、虚实结合、欲扬先抑、象征、对比等。7修辞手法的成功运用，能增强诗词的表现力。如采用对偶、比喻、拟人、双关等手法能使诗中字句更为精巧。三、合作探究杜甫春望国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。1春望一诗中，首联中“破”“深”有何深刻含义？2“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，你认为这儿的“泪”是作者流泪还是以拟人的方法写花儿流泪？谈谈你的看法并说出理由。3理解“烽火连三月，家书抵万金”包含的思想感情。杜牧泊秦淮烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。1画面的特点是什么？请你描述出来。2如何理解“寒”字的含义？3作者真的是指责歌女吗？为什么？ 陆游十一月四日风雨大作僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。1 诗人的心态是什么？2“风吹雨”的含义是什么？3这首诗表明了诗人怎样的心愿？能实现吗？为什么？文天祥过零丁洋辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。1 如何理解“风飘絮”和“雨打萍”的含义？2 颈联有什么妙处？3 尾联为什么能够流传千古？试从历史上举出两例像文天祥这样舍生取义的人物。四、课堂小结五、课堂检测1为下列加粗的字词选择正确的义项不胜簪 a、胜利 b、能承受 c、不能承受 （ ）家书 a、家里的藏书 b、家里的书籍 c、家信 （ ）隔江 a、长江 b、大江 c、秦淮河 （ ）尚思 a、还 b、高尚 c、尚且 （ ）一经 a、经过 b、诗经 c、一部儒家经典 （ ）2下列诗句出处、作者及朝代搭配有误的一项是 （ ）a、“铁马冰河入梦来”十一月四日风雨大作陆游唐朝b、“留取丹心照汗青”文山先生全集文天祥南宋c、“隔江犹唱后庭花”全唐诗杜牧唐朝d、“家书抵万金”杜诗详注杜甫唐朝3根据提示默写。（1）杜甫在春望一诗中，描写国都沦陷但山河依旧，春天降临却乱草丛生的诗句是： ， 。（2）春望一诗中，运用拟人手法表现诗人对国事忧伤、对家人思念的两句诗是： ， 。（3）春望一诗中表达思念亲人、盼音讯心情的名句是： ， 。（4） ，夜泊秦淮近酒家。（5）诗人运用曲笔，表达对统治者醉生梦死生活的愤慨之情的诗句是： ， 。（6）过零丁洋中把个人遭遇与国家命运紧密结合在一起的诗句是： ， 。（7）巧借地名，写出了形势险恶和境况孤苦的句子是： ， 。（8）文天祥在过零丁洋中表明自己舍生取义的决心，体现民族气节的两句诗是： ， 。六、拓展延伸1阅读陆游的诉衷情，回答下列问题。 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注释：觅封侯：用的是班超投笔从戎、立功异域“以取封侯”的典故。（1）“当年万里觅封侯”一句中的“觅封侯”用得好，试简析其妙处。（2）体会“空”字中包含的心情。（3）“此生谁料，心在天山，身老沧洲”采用什么了抒情方式，抒发了作者怎样的感情？ 2阅读杨炯的从军行，回答问题。 烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。注释：西京：即长安。 牙璋：古代发兵所用的兵符。 辞凤阙：皇宫的代称。龙城：匈奴名城。借指敌方要塞。 百夫长：古代军队里的低级军官。（1） 首联说“心中自不平”，请说说诗人心中在想些什么。（2） 颔联中的“绕”字表现了什么？（3） 颈联运用了什么修辞方法？从哪两个角度烘托了什么？第三课时复习内容：开展一次爱国主义教育活动专题 长城一、 课前准备1 根据拼音写汉字du 峭 xun 门 lio 望 j 求 mng 懂 绵gn 慷ki 延mio 阿png fn 烧2填写完整下列成语 无与 比 民怨沸 花水月 飞烟灭 举世 目 丰 伟绩二、自主复习1自主阅读课本p76-77开展一次爱国主义教育活动，完成下列各题。（1）我们泰州的爱国主义教育基地有 、 、 、 等。（2）参观爱国主义教育基地的准备过程包括哪些？ （3）参观爱国主义教育基地的活动过程包括哪些？ （4）参观了爱国主义教育基地，你的活动收获有哪些？3自主阅读课本p78-89专题 长城，完成下列各题。（1）有关长城的成语、谚语、歇后语、诗句、故事，你知道多少？（2）了解长城在构造上的特点： 城墙墙身的构造特点：墙身随地势起伏有高有低，底宽顶略窄。 城墙顶部的构造特点：构筑精细厚实，垛口利于嘹望和射击。 城墙上台子的构造特点：分工明确，构造合理。 与长城配套的烽火台的特点：间距半里，便于报警。（3）长城有哪些价值？（4） 对长城和长城文化的不同理解和不同价值判断。三、 合作探究1对于秦始皇修筑万里长城这件事，自古褒贬不一，我们应当怎样看呢？2古老的长城作为军事防御设施，早已完成了它的历史使命。面临经济全球化、信息化、高科技的现代社会，你认为古老的万里长城在今天还有现实意义吗？谈谈你的看法。3在八达岭长城，记者看到，长城已经面目全非，破坏严重，假如请你在网上留言，呼吁人们理解长城的价值，爱护这一珍贵的人类文化遗产，并提出保护长城的措施。我的留言： 保护措施： （写出两条）4赵武灵王筑长城，秦始皇连长城为一体，历代王朝修补在后，你认为建造长城的功绩究竟应该归予谁？四、 链接中考1阅读下面两段文字，回答相关问题根据中国长城学会所作明长城保护情况的调查，人为破坏比自然破坏对长城更具威胁力。中国长城学会会长董耀会说，目前来看，对长城的人为破坏，主要是取材性破坏、建设性破坏、旅游性破坏和修复性破坏。保护长城这一不可再生的文化遗产绝不能只寄希望于人们的自觉。据了解，在专家和全社会多年关注下，继北京市制定长城沿线第一部地方性保护法规后，一部全国性的长城保护专门法律目前也在论证之中。中国长城学会得到国家文物部门的支持，也将设“明万里长城保护标志碑”以分段明确保护责任、利用遥感技术全面普查长城等也列入了工作日程。【活动一】搜集资料：某小组从网上搜索到这样一幅图片，请你说出这幅图片反映了人们对长城的哪一种破坏，并请