江苏省启东市天汾初级中学八年级物理下册 10.3 气体的压强教案1 苏科版(1).doc

10.3 气体的压强教学目标：1、了解大气压的变化，知道高压锅的工作原理2、通过实验，了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用，能简单解释飞机如何获得升力。3、通过观察和探究，形成关注周围现象的意识，学会研究未知问题的方法教学重点：流体压强与流速之间的关系。教学难点：流体压强与流速之间的关系。教具准备：气球 纸片 硬币等教案实施过程：（一） 预习作业的展示与交流：一，大气压的变化思考（1）大气压是不是永远不变呢？它的大小可能与哪些因素有关？（2）大气压的变化会产生哪些影响？自学教材“大气压的变化”，并参照下图，完成下面问题。总结11.大气压随高度的升高而 （选填“增大”或“减小”）；2.同一地点的大气压不是固定不变的，一般说来，晴天比阴天 ；夏天比冬天 。3. 大气压的变化还会引起 等自然现象。拓展在海拔2000m范围内，高度每增加12m，大气压下降133pa。阅读生活物理社会“液体的沸点与液体上方的气压的关系”1.液体沸点与气压有关。气压越大，沸点 ；气压越小，沸点 。 就是利用这一原理来工作的。2.完成图10-20实验，想一想，这是为什么？【问题2】流动的气体或液体的压强与流速大小有什么关系呢?展示使用自己制作的漏斗吹乒乓球实验活动10.8探究流速大小对流体压强的影响（1） 按照图10-21a所示，把纸条的一端按在嘴唇的下方，向前吹起，你看到了什么？现象： ；（2） 按照图10-21b所示，把气球悬挂起来，向气球的一侧吹气，你看到了什么？现象： ；（3）（3）按照图10-21c所示，你能把气球吹入盘中么？应当如何吹？方法： ；总结21通常把具有流动性的液体和气体称为 。2 流体压强与 有关。流速越大，压强 ；流速越小，压强 。 就是利用这一原理来工作的。阅读生活物理社会_“飞机的升力从何而来”观察图10-23并解释：飞机机翼的形状是： 表面平直， 表面呈弧形凸起，当飞机加速前进时，流过它上方的空气速度比下方空气速度 （选填“大或小”），此时，上方空气压强比下方空气压强 （选填“大或小”），这样，“飞机机翼”受到一个向 （选填“上或下”）的压力差，即获得向上的升力。（二）巩固重点、突破难点例1如图所示，用塑料管可以把瓶子中的水吸到嘴里，这是由于 ( ) a人对水产生吸引力的作用 b吸管本身有吸水的作用 c大气压作用在水面上的结果 d水压的作用例2将一满罐“纯净水”(高约40 cm)开口朝下放在水中，如图所示，结果是 ( ) a仍是满罐水 b水将流出一部分 c水将全部流出 d以上答案都不对 例3根据关系在如图所示的三根细管中画出液面的大致高度例4探究的的关系：如图所示，取两张白纸，让其平行地自然下垂，向两纸中问用力吹气；你观察到的现象是 ；你通过本实验可以得出的初步结论是： 右图是小丽家购买的一辆小轿车，她发现轿车的外形类似于飞机的机翼，则轿车在快速行驶过程中，车子上方空气的 车子下方空气的，因而车子上方气体的 车子下方气体的，从而使得轿车对地面的压力 车的重力（选填“大于”、“等于”或“小于”）（三）反馈练习，总结提升1、如图是高压锅的结构示意图，锅盖紧扣在锅体上，盖上装有一金属管作排气孔，金属管上方倒扣一个像砝码一样的重锤起限压作用当锅内蒸汽压强过大时，蒸汽顶起限压阀，通过金属管向外排气 (1) 高压锅煮饭熟得快，原因是：_(2) 在保证安全的条件下，为了提高锅内蒸煮时的温度，可采用的方法是 ( ) a适当减小锅内容积 b适当增大排气管的直径 c适当增大限压阀的质量 d适当增大火力蒸煮（3）现测得限压阀的质量是100g，排气孔截面积约为8mm2。 这个压力锅正常工作时内部水蒸气的最大压强相当于大气压的多少倍？ 2、如图所示的装置接到水流稳定的自来水管上，当水在玻璃管中流动时，可看到管中的液面比管中的液面_，这说明处的压强比处的压强_，而处的横截面积小，水流速显然比的_ 3、在火车站和地铁站台上，都画有一条安全线，当火车快速开过时，人越过这条线就会有危险.这是因为，火车开动时，靠近火车的地方气体流速_，压强_，离站台远的地方气体流速_，压强 _，将人_火车（推向或拉离）。4、在制药时，为从溶液中提取抗菌素，要用加热的方法，使水沸腾而去除水分，但抗菌素不能在超过80的温度下提取，由此可知水面上的气压 ( ) a一定等于1标准大气压 b一定小于1标准大气压c一定大于1标准大气压 d可能等于2标准大气压教学设计思路：在课堂教学中，教师应注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机结合。在知识教学的同时，更注重过程与方法目标的落实，尽量让学生经过自我阅读、探索、思考、观察、操作、质疑和创新等认知过程来获取知识，使结论和过程有机的结合，知识和能力和谐的发展，使教学过程成为学生愉悦的情绪生活和积极的情感体验过程，成为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验过程。在教学过程中，我始终坚持以学生为主体，教师为主导，教师处在与学生平等的地位中，是平等地位中的“首席”，师生之间是一种人性的、和谐的、平等的新型师生关系。课后习题是在应用知识上的延伸，教师为学生提供了展示自我的平台，有利于学生创新思维的培养，进一步体现了学物理用物理的教学思想，也起到巩固知识的作用。同时也使教师获得了教学反馈信息，便于教师及时反思教学，改进教学方法。 教学点评： 本节课教师对教材内容进行重新整合，根据各知识要点之间的逻辑关系，降低学习的难度，把难点分散在有张有弛的教学活动中。教学中教师重视学生已有的知识和经验，启发学生在类比中领悟知识，