北师大小学语文一年级下册《快乐的小公鸡》

北师大小学语文一年级下册快乐的小公鸡教学设计 都江堰市崇义小学 张勇杰 教材说明： 快乐的小公鸡是小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。学生通过学习课文，可以感悟到快乐的含义：独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。培养学生积极乐观的人生态度。 第一课时教学目标：1. 认识13个生字，会写8个生字。2.能正确地读熟课文，知道课文讲了什么。教学重点：认识13个生字，会写8个生字。教学难点：能正确地读熟课文，知道课文讲了什么。一、谜语导入昨天老师看到了一则谜语，请大家猜一猜：“头戴红缨帽，身披红彩衣，清晨唱一曲，红日东方起。”同学们真聪明。但是，有一只小公鸡，它每天起得晚，整天没有事情做。(板书：快乐的小公鸡)二、自读课文，整体感知课文内容1.自己读一读课文，在读课文时遇到不认识的字怎么办呢？找几个同学起来说一说解决不认识的字的方法。在读的过程中，注意给自然段标上序号。2.教师范读课文。3.同学们能不能模仿老师读一读课文？注意读好其中的对话。（多种形式地检查读课文）三、检查生字词的掌握及朗读情况1.刚才同学们已经把课文读了一遍，现在老师从文中挑选了一些词语，要检查一下同学们在课文中能够读下来，在单独出现时是不是也能认识？出示词语：整天 苦恼 田野 帮助 耕种 田地 哥哥 庄稼 最快乐 花丛 蜜蜂 姐姐 报时 事情 才能 别人2.这些词语我们已经认识，我相信生字肯定也认识了。出示生字：整、恼、野、帮、耕、哥哥、庄稼、最、丛、蜜蜂、姐姐、报、情、能、别、得（利用多种形式认读生字。）3.生字和词语我们已经认识了，这样读起课文来就更加顺利了。下面就请同学们来分段读课文。读后反馈：你知道了什么?4、 指导书写1.出示要求会写的生字：情 能 帮 助 哥 最 别 得（1）小组内互相交流一下你是用什么方法记住这些生字的字形的？ （2）指名说一说。 （3）观察一下这几个字，说一说在田字格中书写时应注意什么？ （4）重点指导“帮、助”两个字。2.教师可先示范“帮、助”的写法，然后请学生分析这两个同样是上下结构的字有什么不同。（“帮”上下占格一样多，“最”上面占格少，下面占格多。）3.教师用红笔和白笔分上下两部分书写，请学生边看边想：老师为什么这样写？五、复习巩固给拼音和词语找朋友。快乐 k no bo sh 池塘事情 tin y zhung ji 青蛙苦恼 kui l m fng 庄稼田野 sh qng ch tng 蜜蜂帮助 bng zh qng w 报时第二课时教学目标：1、 正确、流利、有感情地读文，随文识字。2、 在读中悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。3、 结合课文内容培养学生的口语表达能力。教学重点： 紧密结合课文内容对学生进行朗读和口语的训练。教学难点： 通过学习课文，让学生明白：帮助别人，就能得到真正的快乐。教学过程：1、 复习导入1、 同学们，这一节课快乐的小公鸡又和大家见面了，小公鸡想考考大家还认识它的小伙伴吗？（开火车读词语）预设师评：你的声音真响亮！注意纠正学生的读音，区别：（1）、虫（chng）和丛（cng），翘舌音与平舌音的区别。（2）庄稼2、上节课，我们认识了一只可爱的小动物，它是谁啊？师板书：小公鸡。我们还了解到了最开始的时候是一只什么样的公鸡(师板书“苦恼”），后来他变成了一只什么样的公鸡成了(师板书）“快乐的”。齐读课题（注意停顿和“的”字的轻声：快乐的/小公鸡）小朋友们看着这两个词语你发现了什么？（反义词） 哪个自然段写出了小公鸡的苦恼？（第1自然段）下面请小朋友们指着课文的第一自然段自己读一读，找一找它为什么“苦恼”？预设师评：从你坐的直直的，老师知道你已经读完了！谁愿意来体会一下小公鸡的苦恼呢？（预设：读的不好的时候，老师也想来试一试；读得好的时候，让我们一起来像他一样读一读。你们愿意像老师这样来读一读吗？指导学生读一读，体会“苦恼”。）指导学生用上：因为、所以、练习说话（提示学生要用上“因为、所以、说完整），抽说以后，课件出示并齐读。2、 寻找快乐 1、下面让我们一起跟随小公鸡去寻找快乐，它是怎样寻找快乐的呢？它去问了谁？下面请小朋友们自由指读课文的第2自然段，“谁”用“三角形”，“干什么”用“_”。（画完的小朋友用行动告诉老师）下面哪位小朋友愿意来告诉大家：小公鸡那么着急的寻找快乐，它问了谁（老牛，我们用“三角形”画出来，大屏出示）老牛干了什么呢？（用横线）大屏出示），老牛的快乐是什么呢？（引出：帮助别人）（预设师评：老师听出了你的快乐，还看到了你欢乐的神情！（好像有一点点快乐了，能再快乐一点吗？或者：还有没有同学能比他更快乐？老师也想来试一试。）小朋友们看大屏幕，对照语文书看一下你勾画对了没有，勾画完的小朋友用行动告诉我。 预设师评：你们看，他们坐的真端正!2、自己指读3、4自然段，像2自然段一样标一标、勾一勾，找一找小青蛙和小蜜蜂的快乐又是什么呢？预设师评：从你坐的直直的，老师知道你已经读完了！ （1）小青蛙呱呱的来到了池塘边，它的快乐是什么呢？抽生读，然后齐读。 （2）过渡：小蜜蜂在花丛中飞来飞去，它想把快乐告诉大家，它的快乐是什么呢？指名读，（全班同学一起像他一样加上动作把小蜜蜂的快乐带给大家）齐读。小朋友们，老师听出了“花丛”这个词语读的还不够好，让我们一起再来读一读。今天我们一起来学写“丛”字。学生注意观察“丛”字，抽生说一说写的时候需要注意什么？然后生书空，最后老师指导学生在书上97页的“描一描、写一写中先描后写，老师强调“丛”字在田字格里的位置。3、可是小公鸡听了老牛、青蛙、蜜蜂的话以后啊，还是不明白，于是它回到家里去问爸爸，小公鸡是怎么问的呢？请小朋友们自己指着读第5自然段，认识词语“不一样”。重点理解：不一样在哪里？（老牛帮助人们耕种田地；青蛙为庄稼捉害虫；蜜蜂飞来飞去给花儿传播花粉）它们做的事情不一样。但是他们一样的是都在“帮助别人”。4、听了爸爸的话以后，小公鸡还觉得苦恼吗？你是从哪里知道的？请小朋友们自由指着书读一读课文的最后一个自然段，看一看小公鸡从此以后是怎样帮助别人的？抽生说一说，预设师评：你不仅会找，而且还特别会读!（认识词语“报时”），它快乐了吗？你是从哪里知道的？5、分角色朗读全文。三、回顾内容，拓展快乐1、现在你明白什么是快乐了吗？下面老师又给大家带来了下面几幅图画，自己任意选择用（ ）说：“（ ），就快乐了。”的句式来说一说快乐。预设师评：你真是一个聪明的小朋友，说的很好，读的也很棒！2、老师给大家带来了几句有关快乐的名言，让我们一起来读一读。（出示课件）3、课件出示课后要求。四、板书设计 快乐： 快乐的小公鸡 苦恼 谁 干什么 老牛 耕种田地青蛙 捉害虫 帮助别人蜜蜂 传播花粉 小公鸡 报时 （不一样） （一样）快乐的小公鸡课后反思：这篇课文是小学语文第二册最后一个单元“快乐”中的第二篇主体课文，学生通过学习课文可以感悟到为别人付出是一种快乐。在设计教学时，我主要从以下方面来体现：1、 根据一年级阅读的要求和整个单元的特点，将课文内容与语文天地的内容进行有机的整合，避免重复工作。在教学中进行各种技能的训练和练习，以有效地提高学生的听、说、读、写的能力。2、 挖掘课文的艺术空间，引导学生进行填补和延伸拓展，以充实课文内容和加深对课文主题的理解，同时也开拓了学生的思维能力，发挥学生的想象力。3、 识字、写字是一年级教学的一个重点，是语文教学的基