小学数学人教2011课标版一年级《找规律》教学设计 (5).doc

人教版小学一级数学下册教学设计授课教师：荔波县甲良小学 覃利淑找规律教学设计第1课时教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第8586页例1、例2及相关练习。教学目标： 1使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。2培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。3培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。学情分析：1.学生已经学过有关规律的内容，初步积累了一些经验，现在在原有基础上探寻一些新的数学规律，并应用规律解决相关实际问题，激发学生的数学兴趣，初步培养探索规律的意识和能力。2.一年级学生注意力集中时间短，精力容易分散，因此提高教学趣味性尤为重要，一定要把课堂气氛调整到最佳状态，以激发学生参与的积极性，主动参与其中去探求规律。教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教学准备：教学课件、学具教学过程： 一、情境创设，理解规律 (一)生活引入 师：同学们，“六一”儿童节就要到了，我们班要举行一个联欢会，你们打算怎么来布置自己的教室呢？ 1学生交流汇报 2老师的想法也和大家的差不多（呈现例1的情境图中的上半部），你们看，漂亮吗？3请大家仔细观察：看看老师的设计有什么特点。4引导学生说出：彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的。并指出：这样的排列就叫有规律的排列。 5教师说明：一般来说，一组实物依次不断重复地排列（至少重复出现3次），我们就可以称为有规律的排列。 （二）点明课题 师：今天我们就来学习找规律图形与数字的变化规律 二、引导探究，寻找规律 (一)寻找彩旗的排列规律 1找一找：让学生自己观察，去找一找彩旗的排列规律。2说一说： （1）让学生说出彩旗的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述：彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。 （2）教师提问： 彩旗是每排几面就出现重复的？引导学生说出：每两面出现重复。 那我们能不能把这两面看成一组，所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的呢？ 这一组中的第一面彩旗是什么颜色的？3圈一圈：让学生圈出彩旗重复的部分。 4画一画：你能按照彩旗的排列规律再继续画出这样的一组吗？ (二)寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律 1圈一圈：让学生圈出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。2说一说： （1）让学生分别说一说小花、灯笼与小朋友的排列规律分别是什么？教师注意引导学生语言表述的准确性与完整性。 （2）分别说一说：小花、灯笼与小朋友是把什么作为一组，一组中的第一个分别是什么？特别强调：灯笼是三个为一组。 （三）反馈练习 1摆一摆：你能用手中的小花，按照书上的规律再摆出4个来吗？ 2补一补：课件呈现小朋友的排列图，从中去掉3个小朋友，让学生将空缺的人补上去。 3涂一涂：让学生用自己喜欢的规律来涂色，完成P85的“做一做”。 4我来摆，你来说规律：让学生每两个人一组，一人利用学具有规律的摆放，另一人说出规律（一人摆一次，说一次）。 三、数形结合，认知规律 （一)呈现例2的第（1）题让学生先观察：1说一说： （1）你发现了碗的排列有什么规律？（2）你能圈出其中的一组吗？ （3）碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处？引导学生发现：颜色上没有变化，但数量上有变化。而且数量上的变化规律还可以用数字表示出来。2试一试： （1）你能将碗的数量上的变化规律用数字表示出来吗？请学生说出相对应的碗的下面的数字。 （2）完整呈现例2的第（1）题： 3议一议：碗的排列规律与数字的排列规律相同吗？ （1）通过教师的引导，让学生理解：数字表示的是相对应的那种图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。 （2）同时让学生感受：它们可以表示相同的规律，只不过形式不同而已。（二）呈现例2的第（2）题：1让学生自己在书上完成填空。 2说一说：图形与数字有什么排列规律？3完成P86“做一做”第1、2题。 4如果再让你继续摆下去和写下去，你应该怎么摆？怎么写？能摆得完、写得完吗？三、巩固练习，强化认知 （一)数学游戏做动作，猜规律： 课件分步呈现每个动作，让学生跟着一起做。做了三组后，让学生猜下一个动作是什么。并说出这些动作的排列规律。（二）基本练习 练习二十第2题。（三）提高练习 练习二十第1、10、13题。 四、欣赏设计，总结延伸 （一）课件呈现：生活中的规律美（二）学生自己设计一幅有规律的作品。 （三）全课小结：