一棵小桃树.docx

一棵小桃树教学目标：1、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，学习托物言志的写法。2、学习作者面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。教学难点：学习比较阅读的方法。体会托物言志的写法。教学方法：任务驱动法、点拨法。学法：自主学习、合作交流相结合。教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，历代诗词中,题咏桃花的传世佳句多不胜数,大家课前搜集了与桃树、桃花有关的诗词，我们欣赏一下。桃之夭妖,灼灼（zhuzhu）其华。-诗经桃花一簇开无主,可爱深红映浅红。-杜甫桃花乱落如红雨。-李贺将进酒可以看出，古代诗人看到美丽的桃花、桃树，引发了许多人生的思索。今天我们看一下，著名作家贾平凹看到桃树、桃花时又会从中得到怎样的人生启迪呢?板书课题一颗小桃树。二、出示学习目标三、汇报自学，展示自我1、介绍作者贾平凹，当代著名作家。2008年秦腔获得第七届茅盾文学奖，2011年古炉获得施耐庵文学奖。2、读准下面重点词语的字音：马嵬坡(wi)撂(lio)褪(tu)矜持(jn)忏悔(chn)纤纤（xin）点拨：可以从修辞手法使用的角度鉴赏语言，也可以通过具体的词句的品析，体会语言的魅力。“我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。”(“哆嗦”一词使用拟人的手法，生动形象的写出小桃树遭受的磨难。) “它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。”(“委屈”一词使用拟人手法，生动形象突出小桃树生活的很艰难。)“第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。”(细节描写，突出它的脆弱。) “花幸好并没有立即谢去。就那么一树，孤孤地开在墙角。”(“孤孤”一词写出了小桃树的孤独寂寞。)3、小桃树在成长过程中经历了哪些磨难？点拨：小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉。它第一次开花就遭到经风雨的摧残。4、讨论哪些地方表现了“我”对小桃树的深情？点拨：文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初怀着它能给我带来幸福的希望，“我”偏爱它；见到它长得纤弱，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗，保留下一朵欲绽的花苞，“我”受到感动。第二课时一、回顾上堂课知识。二、比较阅读，体会作者情感请同学们将小桃树的生长过程和“我”的人生经历进行比较，体会作者要抒发怎样的真挚情感？ 1、这篇散文借小桃树抒发了自己的情志、理想，找出最能表现作者情感倾向的句子。点拨：我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？2、圈点勾画出文章中表达小桃树的生长过程和“我”的人生经历的语句。3、“我”为什么如此爱恋它小桃树？点拨：补充贾平凹的经历。小桃树的坎坷生长经历又和“我”的生活道路相似。小桃树寄托着“我”的梦想，也承载着“我”幼年的思想感情。4、作者仅仅在写花吗？点拨：作者不仅仅是在写花，也是在写自己的坎坷经历，运用托物言志的写法。不仅仅是在5、说说最后一段的作用？点拨：小桃树的顽强生命力看到了希望，坚定了信念。尽管经历了生活的磨难，但是，坚信不屈不挠的奋斗，定会创造美好的未来，实现美好的理想。是本文的主旨所在。（三）合作交流，理解文章写法1、本文的线索是什么?点拨：一明一暗两条线索：明线是小桃树的经历。暗线是我的经历。五、课堂小结同学们，这是一篇状物抒情、托物言志的散文。描写了一棵在逆境中诞生,在逆境中成长的小桃树,历经风雨仍顽强生存,赞颂了与命运抗争的顽强精神。借小桃树揭示了生活的哲理:不屈不挠的奋斗,定会战胜磨难,创造出美好的未来。让我们的“小桃树”开出灿烂的桃花。六、布置作业1、搜集并默写描写桃花的古诗词名句。2、课外阅读贾平凹的散文丑石。板书设计：李秀丽：教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。李连卿：在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。沈会芳：教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。李辉：.留意指导学生自己得出结论，要培养学生多动脑的习惯。朱宏伟：.做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。张淑玲：整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，学生的课堂习惯非常好。郭阳：教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背