出师表第一课时教案.doc

出师表第一课时教案 授课教师：杨家胜教学目标：1、体会作者恳切的言辞所表达的真挚厚重的感情。2、对照注解，弄清文章大意。3、理解文章1-5段内容上的重点。教学重点：对照注解，弄清文章大意。有感情朗读。教学难点：理解文章内容上的重点。教学设想：把讲解背景和疏通文意结合起来，通过反复诵读使学生领会内容大意，不必逐字逐句地翻译原作。 引导学生通过反复诵读着重体会表文的抒情色彩。教学内容和步骤 一、创设情境，导入新课 诸葛亮的出师表是千古名文，为后人所敬仰。请学生说说赞颂出师表的著名诗句。 二、 释题，背景介绍，了解文体。 1“表”这种文体的一般内容和作用：“表的一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。“出师表”是在出师前对国家大事的意见、建议。 2背景：写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当时蜀汉已从猇亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。 三、听读课文，初步感受。 要求：学生认真听读，注意生字的读音，句子的停顿以及感情色彩。 四、疏通、朗读，感悟文章主要内容。方法：读读，议议，请学生说说每句话的大意。设计问题，提炼内容要点。整合、截取相关资料，帮助学生突破理解难点，力争把握作者思想感情。 1齐读课文第一段。 要求：读准字音，注意句中停顿，尽量读得流利。2.疏通大意。 3.训练感情朗读。教师就学生感情不够的地方，提出改进建议。对于难点地方，精选资料，让学生合作探究。重点研讨“此诚危急存亡之秋也”的朗读处理。材料一：诸葛亮在隆中对中提出的战略：跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以在向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？材料二：三国鼎立示意图材料三：先帝虑汉贼不两立，王业不偏安，故托臣以讨贼也。以先帝之明，量臣之才，故知臣伐贼，才弱敌强也。然不伐贼，王业亦亡。惟坐而待亡，孰与伐之？是故托臣而弗疑也。今贼适疲于西，又务于东，兵法“乘劳”：此进趋之时也。4问题探讨、当时蜀国的形式如何？、诸葛亮向刘禅提出了什么建议？请用四个字概括。5.朗读疏通第二段并训练感情朗读。问题探讨：这段诸葛亮想刘禅提出的建议是什么?请用四个字概括。6.朗读疏通第三四五段并训练感情朗读。为引导学生深入作者内心世界，更好地揣摩作者的思想感情，特意从电视剧三国演义中截取相关画面，来帮助学生积累情感经验，酝酿朗读感情。训练有感情朗读。要求体会作者心境，用声音传达我们的理解与感受。7 .问题探讨、前两段诸葛亮向刘禅举荐了什么人？这些人具有怎样的特点？ 、结合第三段，说说举荐这些人的目的是什么？诸葛亮对刘禅提出的第三项建议是什么?（请用四个字概括。 ）五、小结这几段诸葛亮向后主提出了自己的三条建议，即：开张圣听、赏罚严明、亲贤远佞你认为作者提出的三项建议中，哪一项是核心？为什么？其中最关键的是亲贤远佞。因为刘禅是个昏君，容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”，“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不能贯彻执行。而“亲贤”更重要。“开张圣听”，对贤臣“亲之信之”，要“咨诹善道，察纳雅言”等，都是开导刘禅要“亲贤”。 六、布置作业 1熟读课文。 2对照书上注释，试着口译全文。 出师表教学反思本文是一篇千古名文，是诸葛亮在出师前向后主刘禅上的一篇奏章，主要是陈述意见，提出修明政治、兴复汉室的主张。文中他满怀深情念先帝，满腔挚爱谏后主，他对刘禅的反复劝谏，谆谆叮咛，情辞恳切，语重心长，那耿耿忠心，殷切之情，感人至深。课文抒情色彩浓重，当引导学生通过反复诵读着重体会，因此，教学中要以朗读贯穿始终，力争在读中悟理，在读中融情。而有感情朗读又须建立在疏通文意，领会内容大意的基础上，因此有必要把朗读与疏通文意结合起来。其中的难点在于历史背景和作者的内心世界的把握，教师要给予有针对性的处理。本节课教学后，感觉内容安排过多，教学不够深入，特别是学生朗读时没能较好地把握作者的思想感情，课堂气氛没能充分