棕溪镇中心校2015--2018年校本研修规划

棕溪镇中心校2015-2018年校本研修规划 一、指导思想 为全面提高我校教师的整体素质，不断促进教师专业化发展，切实体现教师培训工作的连续性、前瞻性、发展性和创新性，根据国家教育发展纲要和省、市、县关于教师教育工作的任务要求和实际需要，遵照旬阳县教体局对教师校本研修学分认定办法，本着“科学性、实效性、高效性”原则，以“构建高效课堂提升教学质量、落实专业标准提升学科素养、改进研修实践提升研修能力”为重点，注重研修活动的针对性、实效性、差异性、整体性，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效益，全面提升教师的师德水平和专业素质，为教师的专业成长与可持续发展奠定坚实的基础，全面实施素质教育，推进课程改革。特制定我校校本研修工作五年规划。二、校本研修的原则 1.全员参与原则：每位在岗教师必须参加校本研修；必须参加上级教育主管部门和学校规定的研修活动，教师还应根据自身的发展需要进行自修。 2.层次性原则：根据教师实际情况，把教师分成不同梯次，对不同梯次的教师提出不同的研修要求。 3.激励性原则：对积极主动和按时参与校本研修的教师给以肯定；对通过校本研修成长快的教师给予奖励；对研修持消极态度，且达不到上级主管部门要求的教师按相关规定进行处理。 4.两结合的原则：走出去听专家讲学，邀请名师到校做讲座，本校学有专长的教师进行专题讲座，及时塑造身边典型。 5.集体研讨和个人实践相结合的原则：从当前学校教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中的困惑出发，由教研组集体研讨解决途径和方式方法，再由教师在教育教学中具体实践、反思。 三、校本研修的目标及对象 树立终身学习的思想，构建学习型学校。经过努力使我校教师队伍的整体水平明显提高，打造一支具有特色，师德高尚，业务精良，有创新意识和创新能力，能够担当实施素质教育重任、与时俱进的教师队伍。 （一）研修层次性目标 1.初级层次目标：领会新课改精神，树立新的教育观念，具备创新意识，爱岗敬业，师德师能达到当代教师相应的基本要求。 2.中级层次目标：管理及服务意识能力较强，能主动实施课改，进行新课程改革，积极反思，师德水平较高，教育观念先进，施教能力较强，课堂教学有所创新，具有一定的研究能力，建立一支能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。 3.高级层次目标：管理和服务能力强，师德水平高，创新能力较深，教育教学有特色，具有较强的专业知识、专业能力、专业品质，逐步形成自己的教学风格和特长，促使部分教师尽快由“反思型”向“学科专家型”的角色转变。 （二）研修对象与具体目标 1.面向全体教师。以提高实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师整体素质为根本目的，通过校本研修，打造一支师德好、业务精、结构合理、队伍稳定，能胜任本职工作，适应课改的新型师资队伍。 2.突出骨干教师。以培养他们的创新精神和实践能力为重点，促使其在政治思想、职业道德、专业知识，以及教科研能力等方面有明显提高。发挥他们在实施课改工作中的骨干带头作用和示范作用。使他们成为“学科带头人”，成为教育教学的骨干力量。 3.抓好领导层面培训。学校的领导干部是教师工作的带头人，是实施综合素质培训的组织者、领导者。通过培训，使其教育教学理论和教学研究水平得到提高，超前意识，竞争意识、求实创新的教育理念得到增强，打造一支懂业务、会管理的领导队伍。 四、校本研修的内容、形式。（一）研修内容 1.教学业务方面： （1）教育教学理论：现代教育教学理论，课程改革的理论基础，素质教育理论，多元智能理论，教育心理原理，教育教学评价，现代教育技术与应用等。 （2）学科素养：学科教学最新动态与成果，课程标准与教材研究，所教学科的知识体系、基本思想与方法，所教学科与其它学科的联系，所教学科课程资源开发与校本课程开发的主要方法与策略，学生在学习具体学科内容时的认知特点，针对具体学科内容进行教学和研究性学习的方法与策略，教学艺术与教学风格等。 （3）教学基本功提升：备课、说课、课堂实施与调控、作业设计与学习评价等教学能力的指导、磨练与考核，教学水平的考核、教育教学质量考核，学科素养的考核，青蓝结对等。 （4）高效课堂构建：教学目标的设计与实现、教学方式的转变与教学模式的构建、教学评价，“导学案”的设计与使用，学生个性化学习方案的制定等. （5）教育科研：校本研修规划与方案；校本研修的方法技术如：反思研究、课例研究、专题研究、课题研究等；教育教学研究的方法技术如：研究问题的选择、研究方案的制定、研究方法的选用、研究过程的实施、研究结果的总结、研究成果的表达；校本研修信息化探索如：信息技术应用，研修网络、博客、研修论坛等的建设与应用，“翻转课堂”实验，“教学点数字教育资源全覆盖”项目的使用等。 2.师德建设及教育管理方面： （1）学生发展：学生身心发展的一般规律与特点，促进学生身心健康发展的策略与方法，学生教育的基本原理和主要方法，班级、共青团、少先队建设与管理的聘请专家讲如何落实教师职业道德规范。 （2）校本课程建设：校本课程的研究与开发，学科资源整合与开发研究，研究性学习及综合实践活动的理论与实践。 （3）学校发展与教师队伍建设：学校发展与教师队伍建设规划，教师职业道德建设，学校文化建设与校风、教风、学风建设，教师工作积极性的维持与心理调适等。 （二）研修形式根据教师不同的发展需要，将校本研修范围分为校本研修，片区研修和县级教育行政部门认可、纳入校本研修管理范畴的教研、教改活动三大类。坚持以校本研修为主，以自培自练为辅，通过专题讲座，同伴协作，反思交流，专业引领，资源整合，教育教学活动等形式，以教师自学反思交流的模式进行研训，从而达到提升教师综合素质的目的。保证学习效果。在研修中，要把培训内容与教师师德、业务结合起来，与教师的教育思想、教育信念结合起来，帮助教师树立正确的人生观、生存观、价值观，把“教师必须终身学习并不断地培养自己”作为教师的主要责任；把提高教育教学质量的策略与方法同课堂教学结合起来。每位教师要结合自己的教学实践查找问题，用先进的教育理论及先进教学经验指导自己，做到学用结合，及时写出心得笔记，教学反思，教育随感等。 利用好上级教育主管部门组织安排教师集中学习；教师外出参观学习；校内的政治学习和业务学习；学科教研组教研活动；年级组教研；学校专题教育与培训活动；教师读书活动和业余学习等多种研究形式。 （三）研修时间 保证研修时间2015年一2018年。 五、校本研修的保障措施 （一）成立工作领导小组 1.校长是校本研修工作的第一责任人，安排、部署全校校本研修工作。 2.学校成立校本研修工作领导小组，指导、督查校本教研工作。 3.教研、培训、电教等部门人员分工明确，责任落实到位，切实做好校本研修工作。 （二）健全制度，建立校本研修工作档案