小学数学人教2011课标版一年级《找规律教学设计》.doc

找规律第一课时教学设计执教：三山中心小学 王兰兰教材分析找规律是人教版小学数学一年级下册第七单元第一课时的内容，本课内容主要为直观图形的形状、颜色的变化规律，所借助的铺垫有：简单几何图形的认识、美术智能及生活经验。本课的学习能为将来“循环”的理解奠基，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。学情分析一年级的学生形象思维较为发达，对单层次规律的找寻较为容易，根据他们对单层次规律的过程探索，他们对图形的形状、颜色的视觉刺激和形象来寻找规律。在学生的生活中，有大量的有规律的排列，在学前教育中，大部分学生对此知识也有一定的了解，这些都是学习本课的重要基础。在一年级的学习中，学生已经初步掌握了观察和分类的思想方法，这些思想方法的应用有助于学生更好地学习找规律这一内容。教学内容 人教版小学数学教材一年级下册第85页。教学目标1使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。2通过涂色、摆学具、画一画等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。3培养学生初步的观察、推理能力。4.培养学生发现和欣赏美的意识和创新能力。教学重点发现事物（图形）的排列规律，掌握找规律的方法。教学难点体会一组图形规律，能用自己的语言表述找出的规律。课前准备课件、学具、水彩笔、涂色卡，卡片。教学过程一、游戏导入师：同学们，老师今天给你们变个魔术。师：变，变，变，是什么？（生：苹果。）师：那老师再变，是什么？（生：菠萝）师：猜一猜，老师接下来会变什么？师：苹果师：再猜一猜，老师接下来会变什么？生：菠萝师：你们都猜对了。谁来告诉我，你是怎么猜到的？（生：都是一个苹果再一个菠萝，一个苹果一个菠萝，按照一定的顺序排的）师：你们观察得很仔细，说的非常准确。师揭示课题：其实在我们的生活中，也有很多像这样的规律，今天，我们就一起来找规律。板书课题：找规律。生齐读：找规律。【设计意图：以游戏的方式引入课题，调动学生的积极性，创造良好的课堂氛围。】二、探索规律1课件出示主题图小朋友在漂亮的教室里跳舞。师：仔细观察，你看到了什么？（生：彩旗，彩花，灯笼，小朋友。）师：它们是随便摆放的吗？（生：不是，是有规律的）师：你能找出它们排列的规律吗？2找彩旗规律。师：让我们先来找找彩旗排列的规律。 （彩旗按黄、红、黄、红交替出现）师：我们一起再来说彩旗是怎么排列的。生：一个黄，一个红师：说得完吗？为什么？生:因为都是一个黄，一个红，不断排列。（可能会说出重复排列）师：我们就把这样一面黄旗，一面红旗2个分为一组，分成了几组？生：5组师：每一小组有什么特点？怎么排列？引导学生完整地说说，一面黄旗和一面红旗分为一组，重复排列。师：猜一猜，后面这面旗会是什么颜色？（生：）师：看看猜得对不对（点击播放）。你们是怎么想的？（生：）师：像这样圈起来重复的部分，对我们寻找规律有什么帮助？生：准确发现重复的部分，能帮我们快速知道下一个图形是什么。3.课件回到主题图师（小结过渡）：彩旗的规律找到了，灯笼、彩花、小朋友的排列有规律吗？有什么规律？请小朋友再认真观察，把你发现的其它事物的规律小声地告诉同桌。（学生观察、思考、交流）师：谁愿意把你的发现向全班宣布？（生：）（根据学生的回答，随机点击播放课件）师：你是怎么想的？（生：）猜下一个灯笼、彩花是什么颜色的。师：小朋友队伍的排列规律是怎样的？还可以怎么看？4.总结：像彩旗、小花、灯笼、小朋友的队伍这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。【设计意图：先引导学生找“彩旗”的排列规律并说完整，接着同时出现“灯笼”图、“彩花”图和“小朋友排队”图，由学生自己找出规律。】三、巩固练习1画一画,接下来是谁立体图形的规律课件出示正方体、圆柱体交替。让学生跟着做一做，猜一猜，怎么分组圈起来？你发现了什么规律？平面图形的规律首先课件出示平面图形，让学生猜下面的三个会是什么？为什么？怎么分组，再让学生找出平面图形的排列规律是什么。让学生知道这组图形和上面的几组有所不同，它们是三角形、圆形、正方形三种图形交替出现。2小小设计师实物投影，出示涂色卡（课本85页“做一做”）师：老师这里有张卡片，想请大家帮个忙，能按照规律涂颜色吗？（学生动手涂色）涂什么？为什么？是什么规律？师：谁愿意上来展示你的作品？（让几位学生上台展示，组织评议）【设计意图：先让学生做立体和平面图形的规律，感受2个，3个为一组，先圈起来发现规律再做题。接着第85页按规律涂色的练习，进一步加强学生对规律的体验和感知，为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫。】四、联系生活1联系生活找规律。师：在生活中还有很多有规律的事物，让我们一起欣赏一下规律带给我们的美吧！（课件出示“生活中的规律”图）师：你们还能找一找藏在我们在生活中的规律吗？（生：）【设计意图：通过让学生欣赏和说生活中有规律的事物， 让学生感受到生活中处处有数学。数学是有用的，既有利于培养学生的数学意识，又体现“学生活中的数学、学有用的数学”，符合新课标和新理念。】五、课堂总结说说本节课你有哪些收获？【设计意图：回顾学习内容和学习过程，培养学生自我反思和整理的能力。同时尊重学生独特的感受、体验，体现对学生学习的一种人文关怀。】六、板书设计 找规律 一面黄旗和一面红旗为一组， 重复排列教学反思探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域的一部分，要求学生能够“发现给定的事物中隐含的简单规律”。 “找规律”是根据新课标理念新增加的学习内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。我今天执教的是人教版小学数学一年级下册第七单元“找规律” 第一课时，这是找规律的起始课，主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，因此，对于学习“简单的图形排列规律”这部分内容较为容易。但是一年级学生的年龄特点是：注意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不完整。因此，加强直观教学，提高数学学习趣味性，强化语言表达训练，是本节课教学中我较为注重的学习策略。我的教学意图有两个：一是让孩子通过找规律能够说出下一个是什么；二是让孩子充分感受规律的美。在第一个教学环节“游戏导入”设计时，我首先通过“变魔术猜一猜”的游戏导入，充分调动小朋友的学习欲望，激发出孩子大脑中“规律”这部分知识的原有经验，然后直接揭题：像这样一个苹果一个菠萝，又一个苹果一个菠萝，再一个苹果一个菠萝，不断重复出现的现象就叫做“规律”，今天咱们的任务就是一块儿来找规律。第二个教学环节，我设计的是“发现规律”。这一环节，我重在强化训练孩子用较清楚、完整的语言来表述自己发现的规律，之后的巩固练习我采用的是“自主学习”的方式让孩子独立完成。接着，我在“体验规律“这一环节设计了“涂一涂、画一画 ”的教学情境。其中，“涂一涂”重在让学生会按照规律涂色，还要会说出规律。并通过欣赏他人作品、比较辨析规律。 然后，在“延伸规律“环节我设计了“欣赏生活中的规律”和说说生活中的规律，目的在于把课堂气氛推向高潮。因为一年级是孩子学习的启蒙阶段，孩子学习数学的兴趣，学好数学的信心都将在这一学段定位。作为一名低年级数学老师，我知道：好孩子是夸出来的，好习惯是终身受用的。本节课我的教学特点是：充分使用多媒体辅助教学，我下载了找规律主题图和例题，加上变魔术，调动学生的积极性。通过反思教学活动的整个过程，着重与激发学生学习兴趣，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考