Projector简明教程1.doc

教制图的老师 您还带木模型去上课吗？学制图的同学您还捏橡皮泥来解题吗？我们竭诚推出“捷图”（Projector）软件，可以帮助您化抽象为具象，给教师一个集成二三维的电子投影箱融构形于解题给学生一盒组合线面体的电子橡皮泥 PROJECTOR简明教程（未定稿）第一章 概论 2第二章 Projector的安装 4第三章 注册 (略) 5第四章 Projector的开发简介5第五章 Projector的操作要点10第六章 画法几何实例12第七章 组合体投影与视图表达.20第八章 各类轴测投影图的创建与反求26第九章 Projector中的试卷跟踪和自动判题功能34第十章 讨论制图与设计中的几个问题37一、 AutoCAD中的1：1打印37二、 Projector环境中多媒体制图课件的制作38三、 曲面展开42四、 空间倾斜面的定位控制44五、 空间曲柄滑块机构45六、 正多面体的求解49第十一章 结语56附录一命令指南57附录二习题集与解题指导69附录三 波尔克定理与轴测图的程序求解69第一章 概论2004年，在第11届国际几何与图形学研讨会上，作者介绍了一种二、三维集成的图形教学软件Projector。 在画法几何与投影制图的教学过程中应用Projector，操作者可以方便地构建空间点、线、面、体，并且得到相应的平面投影，也可以从已知平面投影出发，求解空间几何元素。一 Projector的基本功能 Projector 是一种基于VLisp开发的AutoCAD的插件，适用于投影制图、特别是画法几何与视图表达的教学。 1 Projector 集成了2D,3D环境下，点、 线、面、体的构建、投影，以及2D、3D之间的转换功能。2 Projector 集成了计算机环境下的模拟仪器绘图与CAD绘图两种绘图方法。3 Projector 集成了用于点、线、面、体的操控、定位、测量以及布尔运算的功能。 可以用于在2、3D环境下求解画法几何的综合问题。 4 Projector最新版本中增加了对制图试卷和计算机绘图试卷的自动判题功能，用以减轻教师的教学工作强度。Projector 可以有两种实际用途。首先 ，作为辅助演示工具，可以应用于目前的画法几何和投影制图的教学与研究，完全模拟现有的仪器作图方式， 在二、三维集成的环境中向学生演示例题和习题的求解，不必对现有的课程设置和内容作任何改动。 其次，也可以在AutoCAD Projector的环境下，重组有关投影基本概念、点线面、几何体、截交与相贯、组合体、投影表达方法，以及定位、测量与综合问题的内容和习题，直接应用综合2D、3D的软件功能来讲授与解题。 Projector 不仅仅为教师提供了适用于教学的辅助工具; 同时也为学生提供了易学易用的与投影制图学习过程完全贴合的制图课程计算机实验平台。因此，可以大幅度提高教学效率，顺畅地同后续的机械制图与CAD部分的内容衔接。二实际应用情况Projector系统制作完成后，在11届国际几何与图形学讨论会上，作了相关介绍和操作演示，并向各国专家赠送了资料光盘。2005年5月， 2006年5月，两次与美国BYU的机械工程学院师生考察团进行了交流。 同年，在教育部委托召开的华东六省一市图学教学研讨会上，2006年8月,在第15届全国图学教育研讨会上, 2007年8月，在第8届中日图学研讨会上, 分别向与会学者作了介绍。在所有的演示交流中，都得到了各国专家的肯定性评价。 近年来，在作者所在学校实施了三轮应用Projector的投影制图课程教学,每轮约使用3236学时。学生对这种新颖的学习方法非常有兴趣, 而且很快就掌握了Projector的操作，应用于练习和测试。 目前，已经有一些学校在投影制图教学中应用Projector，如华东理工大学使用Projector制作了制图习题集解题指导的视频文档，并上传到网络上帮助学生自学；上海电力学院使用Projector制作制图课件中的例题讲解；上海海事大学、江南大学、上海第二工业大学、上海应用技术学院在投影制图课堂教学中使用Projector，在二、三维集成的图形环境中训练学生的空间思维能力、读图和绘图能力。第二章 Projector的安装目录1-程序与安装指南：1- projector软件的安装.wmv2- 简单组合体的视图创建.wmv3- 简单组合体的视图创建.wmv4- 简单组合体的视图创建.wmv一、 先查明您使用的AutoCAD的安装路径。( Projector适用于AutoCAD2007，在AutoCAD2004中虽然也能运行，但是会丢失几个辅助功能。)二、 运行安装程序“捷图_tu_Setup.exe”，注意安装路径必须与AutoCAD的安装路径相同。安装过程中唯一需要用户改动的设置是： 当系统提示：“必须改为您的 AutoCAD 的安装目录! ”时， 点开“浏览”， 找到您的AutoCAD的安装路径，例如“D:Program FilesAutoCAD 2007，双击确认。继续安装过程。三、 启动AutoCAD。四、 加载程序在下拉菜单中单击“投影工具（P）”或按快捷键Alt+P, 然后选择加载第一角程序或第三角程序。由于国家标准规定采用第一角画法，因此我们一般选择加载第一角程序。五、 定位投影轴在下拉菜单中单击“进入绘图环境”，这时命令行提示输入用户名（用户名机制是为了防止学生互相拷贝作业而特别设置的），输入自己的用户名（中英文皆可，如Alvin），回车. 进入Projector绘图环境。第四章 Projector的开发简介一 .引言画法几何是在平面上用投影图形表达形体和解决空间几何度量与定位问题的实用方法，它的优点是空间思维性强，表达直观，但由于作图的大误差与低效率使其在现代工业背景下逐渐失去了使用价值。为了保留画法几何的精髓，克服其不足，以计算机图形学为手段构建计算机画法几何求解系统是一项有实际意义的工作。二. 计算机画法几何基本框架计算机画法几何基本框架主要由下列若干功能组成：1. 投影系的建立与投影面的旋转。模仿投影体系的建立过程，设计三投影面形成与旋转投影面的功能。2. 实体设计功能。 提供三维的立体环境中构建点、线、面、体实体的功能。 3. 互逆显示功能。设计基本几何元素(点、线、面、体)由投影到空间，由空间到投影的互逆显示功能。4. 空间测量功能。提供三维空间中诸如线线距离 点面距离 线面夹角面面夹角等测量功能 5. 布尔运算功能。设计意图是利用空间线、面、体在空间求并、差、交，求得符合限定条件的交线、交点和基本几何体，以求解画法几何的综合问题。三. 投影工具程序Projector的建立基于对上述基本框架的研究，我们以AutoCAD2000i作为图形支撑环境，用VLISP语言编写了一组计算机画法几何求解的投影工具程序Projector。为了设计计算机图解画法几何问题的算法，先从解题过程中归纳出几种基本的作图步骤，然后把这些基本作图步骤定义为算子，对应每一个算子编写绘图程序。这样在图解空间几何定位和度量问题时,解题过程变为算子程序的调用，而不同问题的区别仅在于各个算子的调用次数和顺序的不同。作图者只需根据问题的已知条件和要求确定调用算子的类型、次数和顺序，具体作图由计算机完成。绘图程序的编写过程中，需要解决的一个核心技术问题是如何实现线面求交、面面求交。已知的CAD系统都不涉及处理类似问题，也未提供解决方法。EDS公司的UG中，提及一种厚度为零的“片体”，可以用来缝合或加厚成实体。这给我们解决上述问题提供了某种启示。为此，程序中设计了微直径的线实体和微厚度的面实体，用以实现线面求交、面面求交的功能。图1 显示两条半径为0.00001图形单位的实体线相交，实体线的截面为水滴状，棱与棱相交可以确保达到CAD系统本身提供的精度，精度等级大约在10-12。图2 表示实体线与厚度为0.00001图形单位的实体面相交，其精度也已经能满足画法几何与一般构形问题的要求。对于极高的精度要求，还可以用加大实体面厚度的方法来解决。 图1 实体线相交 图2 实体线与实体面相交到目前为止，已经编写的基本算子有：作点、作线、作面、作体、标注、旋转和展平、投影和逆射共八组三十四条，与之配套的工具算子有: 定位、观察、测量、布尔运算共四组十六条。投影工具程序Projector以及下文讨论的空间曲柄滑块机构的图解计算程序sm.lsp及其附件sm.mnu、sm.dwg,可以从 获取。四. 几个典型题解应用Projector方法与传统画法几何方法在解题思路上有较大的差异，在三维的立体环境中操作点、线、面、体，可简明直观地建立投影概念，理解点、线、面、体的空间关系，事实上，对于本科教学中涉及的大部分画法几何问题，都能利用Projector求得解题方法，演示解题过程。以下是几个典型解题实例：1.已知直线AB 的端点坐标为(60,40,20) (20,10,70)， 直线CD的端点坐标为(40,60,40) (30,50,25),求两直线间距离。 图3 图示传统解法，应用了两次换面法，对初学者来说，比较抽象。图4图示了Projector解法，首先在投影箱里根据坐标值作出四个点，用Projector的“直线”命令连出两条直线，然后执行“线线距离”命令，“线线距离”命令会用红线自动作出所求的直线间距离，并标注出长度。最后把所有点线投影到三个投影面上展平。两种解法的实质都是求两条直线间公垂线的长度，Projector的解法比较直观，形象。 图3 换面法 图4 Projector解法2.已知等腰三角形ABC的正面投影和A点的水平投影，底边BC上的高实长为35mm,求三角形ABC。空间分析:设等腰三角形ABC底边BC上的高线为AD,则D点应在以A为球心,半径为35mm的球面S上,同时又应在过d的V面垂直线dD上,所以D点为垂线dD与球面S的交点。由于高线AD垂直于底边BC，BC边必在过D点且垂直于高线AD的平面P内，因此过b,c作V面的垂线bB, cC与P平面交于B，C两点即为等腰三角形ABC的另外两个顶点，将A，B，C三点连线构成ABC，在求得空间ABC后再将其投影到H，W面上即可得ABC的水平和側面投影。根据空间分析，运用Projector投影工具解题时,可依次使用作线，作面，旋转，逆射，求交，投影，展平等算子，算子调用的顺序与过程即为三维空间中的模型化算法，取代了在二维平面中进行抽象的投影变换。解题步骤如下：“旋转” 本题给定的投影图，得图5, “逆射”a与a ，得到空间点A以A为球心，35为半径，作一空间圆球。 以bc上的中点d为起点，作正垂线穿过圆球。 “求交”后得一空间线段，连接空间点A与该线段任一端点，即得空间等腰三角形的高AD。同时注意到本题有二解。 过高上的垂足点D作高的垂直面P，过b、c两点作正垂线穿过高的垂直面P，“求并”后，两条正垂线上各得一交点，即空间点B、C。如图6。连接空间点A、B、C，令其自动向三个基本投影面作投影，展平。图5 解题步骤之一 图6 解题步骤之二3. 第五章 Projector的操作要点一、 解题开始时，操作者可以选择加载用于第一角投影或第三角投影的程序，然后进入绘图环境， 系统自动作出原点，X、Y、Z投影轴及H、V、W投影面，操作过程中，如果需要，图形和程序都可以重新加载。为了加大显示线宽. 可以右键点开右下方的线宽-设置-移动调整显示比例到合适位置.二、 一般先在投影图状态下（即在XOY平面中）作点线，也可以直接由XYZ坐标值作点线，系统将自动区分对象位于哪个投影面。三、 使用 投影箱 命令可以将三个投影面连同上面的投影旋转成由H面、V面、W面构成的三投影面体系。使用投影图 命令可以将三个投影面连同上面的投影展平到同一平面，旋转投影面 命令提供了慢旋转功能。四、 使用点投影命令可以由空间点求点的三面投影，使用逆交点、 逆交直线命令可以由点、线的两面投影求空间点、线。空间面可以由空间点确定。空间几何体可以用创建基本几何体命令来创建。使用刷新面或体投影命令, 可以自动创建正确的三面投影。五、 由Projector生成的空间线、面、体将是3D实体，设计意图是利用它们在空间求并、差、交，以求得符合条件的交线、交点和基本几何体。六、 与此同时，AutoCAD的所有命令都能配合使用。例如常用的有“显示控制”、“查询”、“标注”以及“line”、“trim”、“fillet”、“erase”等。七、 Projector运行中会自动设置“中心线”、 “虚线”，自动生成“基本投影面”、“空间图素”等图层。用户可以根据需要应用这些线型，开关指定图层。八、 二维图形应该精确绘制。操作中，选择对象上的特殊点时应该保持光标在特殊点位置上悬停片刻, 待特殊点捕捉的文字标记显现时再按键确认,以保证获得最高精度。九、 拉伸、旋转操作时，应该确保操作对象在屏幕上可见。十、 拉伸、旋转操作中，选择初始轮廓时，遇到有嵌套（孤岛）的图形，宜用“边界拉伸”、“边界旋转”，比较方便。十一、 拉伸对象的两面投影中有一面投影在一个视图上等距，可用指定两点来定距、定位。 拉伸对象的两面投影在两个视图上都不等距，可用“拉伸相交”命令，直接求得组合体。十二、 对组合体执行布尔运算时，先加后减。十三、 普通线、普通面，一般用来测量、定位。实体线、实体面，一般用来执行布尔运算。十四、 可以用ACAD命令绘制二维图形，作为Projector的对象。但是要注意，不宜用图层来控制对象的线型、线宽、颜色。 层设置另有重要用途。可以在二维图形绘制结束后，统一用“对象特性” 来控制对象的线型、线宽、颜色。十五、 “Help”中的“Check”命令可检查操作者输入的信息，防止学生互相复制作业。十六、 在第三角投影环境中标注尺寸、文字， 需先执行“Help”中的“Dim3angle”。十七、 需要在两个图形文件之间复制图形时，可用“编辑(edit)”中的“带基点复制”. 然后在新图中”粘贴”。关于Projector在投影制图教学中的各种应用实例, 拟在工程制图课程的教材中详细讨论, 故略过. 有兴趣的读者,可以从以下网址下载资料和视频作参考。网址1： /jpkc/jpkc/web/ztlogin.asp# 进入后，点开“学习指引”，里面有若干习题解题指导的有声视频文件，可供参考。网址2： /search.php? 按户名”zhangyunfei” 搜索或者直接联系： 另外.有关Projector的安装程序,命令指南,本教程涉及的实例, 也已一并上载, 需要的话, 也可下载参考使用。Projector的最新版本提供了有关各类轴测投影的创建与反求的功能，不过反求功能还不够快捷、不够智能化，有待进一步开发。第六章 画法几何实例应用Projector方法与传统方法在解题思路上有较大的差异，以下是两种解题过程的几个对照实例：一、 已知直线AB 的端点坐标为(20,30,70) (60,60,20)， 直线CD的端点坐标为(20,60,30) (30,70,20),求两直线间距离。 图1-1 图1-2图1-1 图示传统解法，应用了两次换面法，对初学者来说，比较抽象。 图1-2 图示了Projector解法，在投影箱里根据坐标作出四个点，用AutoCAD的标准”line”命令连成两条直线，用“线线距离”作出红线所示之直线间距离。两种解法的实质都是求两条直线间公垂线的长度，Projector的解法比较直观，形象。二、 作出倾斜面上的一条正平线，与V面距离为k。 传统解法极其简洁，但依然抽象。Projector解法正好为之作一直观、形象的补充。“旋转”到投影箱，由倾斜面上三点的两面投影，用“逆射”求三个空间点，作出空间面。与V面距离为k， 作一正平面。用“求交”命令，求空间面与正平面的交线，用“投影”命令，求交线的三面投影。三、 补全空间垂直线的两面投影，并在空间验证。 图 3-1 图 3-2如图3-1所示，根据直角投影定理补全正面投影。“旋转”“逆射” 用标准“line”命令连出空间直线。用线线角度,标出直角度数（图3-2）。四、 已知等腰三角形ABC的正面投影和A点的水平投影，底边BC上的高实长为35,求三角形ABC。 图4-1 图4-2 在图4-1所示图中, “旋转”“逆射”，得到空间点A以A为球心，35为半径，作一空间圆球。 以bc上的中点为起点，作正垂线穿过圆球（4-2）。 图4-3 图4-4“求交”后得一空间线段（图4-3），连接空间点A与该线段任一端点，即得空间等腰三角形的高。同时注意到本题有二解。 过高上的垂足点作高的垂直面（图4-4）， 图4-5 图 4-6过b、c两点作正垂线穿过高的垂直面（图4-5），“求并”后，两条正垂线上各得一交点（图4-6），即空间点B、C。五、 已知A(0,0,100),B(100,0,50),C(0,100,50),求原点到平面ABC的距离。在投影箱中作空间点A、B、C, O.调用“点面距离”作出红线所示之点面距离（图5-1）。注意到长度标注值 81.6497，与解析值 计算结果相同。 图5-1 六、 以下六个图形演示了切割五棱锥的作图过程 图6-1 图6-2图6-1.要求切割五棱锥，补全投影。 图6-2.旋转，逆射顶点，上移五边形 图6-3 图6-4 图6-3作五棱锥，两次拉伸切割区域。 图6-4.执行布尔减运算 图6-5 图6-6图6-5. 投影组合体上相关的点线。 图6-6. 展平成投影图，连出W面投影。七、 以下四个图形演示了切割圆锥体的作图过程 图7-1 图7-2图7-1. 要求切割圆锥体，补全投影。 图7-2.在V面上直接旋转出圆锥 图7-3 图7-4图7-3.移动圆锥，从A到B。 图7-4.以下步骤同6-3.6-4.6-5八、 以下四个图形演示了求直线上与两空间点等距离点的作图过程 图8-1 图8-2图8-1.求直线L上与A,B两点等距离点。图8-2.旋转，逆射得空间A,B点，L直线。 图8-3 图8-4 图8-3.连接AB，过AB中点作垂直面。图8-4.对L直线与垂直面求并，得M点（可用圆心或象限点捕捉到）。连接AM,BM, 查询它们的三维长度是否相等。另外，在光盘的“dwg”目录中，收录了若干用Projector绘制的工程制图例题。用户可以使用这些例题，也可以参照这些例题来练习。例如 图3-6线面关系.dwg 图8-2切割五棱锥.dwg 注意到这些图形都是在片刻间绘成，而且可以在轴测图与投影图之间变换，因此“捷图”的应用将与教材的种类、版本无关，换种说法，“捷图”可以与各种教材、习题集配套使用。第七章. 组合体投影与视图表达一、 逆射与相交的概念逆射是从投影平面上的已知投影出发，向空间作与投影面正交的几何元素的过程。逆射投影平面上的点，得到空间的逆射线；逆射投影平面上的线，得到空间的逆射面；逆射投影平面上的面，得到空间的逆射体。在以下的表述中，逆射线、逆射面、逆射体都将简称“逆射”。逆射类似投影的逆向过程，但不宜直接称为“反向投影”或“反投影”，因为投影线一般终结在投影面上，而逆射元素没有终止面。逆射的后续过程一般是相交。二、 逆射与相交的分类投影制图中的逆射相交分两类：同一几何形体的相邻逆射相交；逆射与其他空间形体相交。同一几何形体的相邻逆射相交可以得到几何形体本身；逆射与其他空间形体相交可以得到符合相关条件的几何元素；逆射线、逆射面与其他空间形体表面的交点、交线也称为落影。2.1 同一几何形体相邻投影的逆射相交同一几何形体相邻投影的逆射相交可以有六种结果，如表1。作法1，通常用于点的空间定位，其余5种作法用于线、面、体的空间构形与定位。作法1、2、3、4、5，要求初始投影条件充分，即相邻面上的投影必须完全，才能实现精确的空间构形与定位。第6种作法可以适当消减若干初始投影线，例如图中所示的1 , 2 , 3 三条直线，以便简化构形与定位的步骤。这种作法简洁灵活，可以在基本几何体与组合体的三维构形中应用。表1. 同一几何形体相邻投影的逆射相交结果点的逆射(逆射线)直线的逆射 (逆射面)线框的逆射(逆射面)边界为积聚线的面域的逆射(逆射体)点的逆射 (逆射线)1空间点积聚点的逆射(逆射线)2空间直线直线的逆射(逆射面)3空间直线积聚线的逆射(逆射面)4空间线框线框的逆射 (逆射面)5空间线框边界为积聚线的面域的逆射(逆射体)6空间形体灵活应用以上基本方法，可以在Projector环境中简明直观地实现线面分析与形体分析等过程，帮助学生尽快掌握读图、绘图与三维构形基本技巧。2.2 逆射与其他空间形体相交逆射与其他空间形体相交可以得到符合相关条件的几何元素。例如表2中的7，9，11三种作法，可以用来求解这样一类问题：已知几何元素的一面投影，以及该元素在某一空间面上，求该元素的空间实形及其余投影。作法8得到的C1，C2点距球心O的距离等于球半径。作法10用来求解演示剖面的生成。作法12可以从已知的投影出发，与其他空间形体逆射相交，简洁地一步实现几何体的构形与定位。表2. 逆射与其他空间形体相交结果其他空间平面其他空间实体点的逆射 (逆射线)7空间平面上的点（落影点）8空间实体内的直线直线的逆射(逆射面)9空间平面上的直线10空间实体内的平面面域的逆射(逆射体)11空间平面上的平面12逆射体与其他空间实体的交集三、 几个实例1 补全组合体的三面投影，作组合体的空间实体。已知条件如图1，(1). 切换到投影箱,作作三个投影面上的逆射体。如图2(2). 对三个投影面上的逆射体作布尔交运算，得空间组合体。如图3(3). 从空间组合体出发，向三面投影，并可展平投影面。本题取自机械制图教材，原题已知条件中组合体的三面投影线比本题更完整，根据表1中第6种作法，适当消减了原题中若干初始投影线，以便简化构形与定位的步骤。图2作三面逆射体图3布尔交运算图1已知条件图4向三面投影2 已知腰长为60的等腰三角形ABC的V 面投影，顶点A的H面投影，求等腰三角形ABC。已知条件如图5(1). 切换到投影箱,作逆交点A，以A为球心作SR=60的圆球。如图6(2). 从V面出发，作ABC中b、c两个角点的逆射线。如图7(3). 对逆射线和圆球求交，连接A点与两条交线上的相应两点，得ABC。如图8，注意到本题有两解。图8对逆射线和圆球求交，连接ABC图7作两个角点的逆射线图6逆交A点，作SR=60的圆球图5已知条件3已知直角三角形ABC的V 面投影，直角边AB的H面投影，求直角三角形ABC。已知条件如图9(1). 切换到投影箱,作ab，ab两个投影的逆交线。如图10(2). 过B点作AB的垂直面，与c的逆射线求交，得空间交点C。如图11(3). 连接BC，CA，得空间直角三角形ABC。如图12，调用“线线夹角”验证角B是否直角。 图12连接空间直角三角形图11作AB的垂直面，与c的逆射线相交图10作逆交线图9已知条件 本题也可以在projector中模拟传统解法，通过变换投影面来求垂直线的方法，验证空间解法的正确性。 4已知迹线平面P，以及迹线平面P上圆O的V 面投影，求圆O的其它两面投影已知条件如图13(1). 切换到投影箱,逆射V面上的椭圆。如图14(2). 转换迹线平面成实体面，与椭圆的逆射体求交，得空间圆。如图15(3). 投影空间圆到三个投影面，展平投影面。如图16本题可以在projector中模拟传统解法，通过作迹线平面上最大斜度线来求椭圆的方法，验证空间解法的正确性。 图16投影后展平图15相交得空间圆图14逆射椭圆图13已知条件四、 结论由于表达工具与技术手段的限制，在传统的教学中，几何元素的逆射与相交的概念，只是隐含在解题的空间分析过程中，需要学生有良好的空间思维能力来配合理解。在二、三维集成的图形教学环境中，这些概念、分析、变换过程将清晰地凸现出来。明确并提升逆射与相交的概念和方法，将有助于学生对画法几何与投影制图的基本理论和概念的理解，也有助于学生对空间几何关系和三维构形能力的掌握，从而为后续的机械制图和三维设计课程打下坚实的基础。必须指出，上述作法并非从二维向三维转换过程中的全部手段，在三维定位与重建过程中，还频繁应用其它重要技巧，例如，坐标系的变换、回转、拉伸、布尔并与布尔差运算、面切割等等，用以构建复杂的空间几何形体，这些方法超出了本文讨论范围，通常在后继的机械制图与三维设计部分的教学中讲授。参考文献1 田 凌 童秉枢 冯 涓 机类机械制图新课程体系的研究及实践J.工程图学学报, 2005. 26(5):120-132 2 张云飞 林大钧，计算机画法几何解题系统的初步探索，工程图学学报, 2004. 25(3):134-139. 第八章 各类轴测投影图的创建与反求的实例目录2-教程与实例演示：1-快捷创建组合体.wmv 2-自动投影.wmv 3-反求三视图.wmv 4-自动创建建筑物的立面图和斜二测.wmv一、 用拉伸相交法创建组合体文献1讨论了用拉伸相交法来创建组合体,在Projector中实现过程如下:1 . 启动AutoCAD, 进入Projector环境. 作出组合体主视图、俯视图的外形轮廓, 如图1-1。2 . 调用“转折线”命令,依次点击1、2、3, 修剪多余的作图线后，作出左视图的外形轮廓, 如图1-2。 图1-1 图1-23 . 在左视图上添加V形槽的截面轮廓, 如图1-3。4.调用“拉伸相交”命令,依次点取1、2、右键; 3、4、右键; 5、6、右键; 如图1-4。 图1-3 图1-45 . 此时,图形如图1-5, 已经获得三个面域, 准备在旋转后再拉伸相交6 . 最后 再次单击鼠标右键, 创建组合体. 如图1-6。 图1-5 图1-67 . 调用“刷新面或体投影”命令,创建正确的三面投影, 如图1-7。8 .调用“投影图”命令,展平三面投影, 如图1-8。 图1-7 图1-8二、 用旋转法创建组合体的任意观察角度的轴测投影图1 .先按图2-1所示，以视线O为基准，以偏转角、俯视角,定义新的视线方向S，然后沿视线S正向投影；或者换一种说法, 保持视线方向O（主视图方向）不变，准备把组合体转动一个角度-（向右）,转动一个角度-（向下）, 然后沿视线O正向投影，来创建组合体的轴测投影图。 2 .调用“各向正轴测”命令,系统提示“指定组合体：”时，点击图2-2所示位置1；系统提示“键入偏转角角的数值：”时，键入“45”，回车；系统提示“键入俯视角角的数值：”时，键入“30”，回车；系统提示“指定轴测图放置位置：”时，点击图2-2所示位置2。 图2-1 图2-23 . 现在，如图2-3，在位置2上应该出现倾斜的组合体。系统又提示“再指定一下组合体：”时，再次点击组合体。4 . 现在，如图2-4，在位置2上应该出现组合体的轴测投影图。 图2-3 图2-45 . 以 =90，=30； =135，=30；重复上述过程，得到结果如图2-5。 图2-5三、 根据任意观察角度的轴测投影反求三视图现在，根据任意观察角度的轴测投影反求三视图。 ，1 .先清理组合体实体和其他投影图，只留下=45，=30的轴测投影图，移动到靠近坐标区域的右下角。.调用“反求正轴测”。首先按提示依次输入：“偏转角角的数值:” 45，右键；“俯视角角的数值:” 30，右键；“指定该轴测投影的所有边界:选择对象:” 框选该轴测投影的所有对象，右键；“指定轴测投影的一个轮廓表面键入h/v/w:” v, 右键.“指定该轮廓面的内部点:” 依次点击图3-1所示1、2位置，右键。“指定该轮廓面的基点：”点击图3-1位置3所示的交点，右键。现在，V投影面上得到了主视图的截面轮廓。如图3-2 不用退出命令，继续按提示操作。 图3-1 图3-2 2 . “指定轴测投影的一个轮廓表面键入h/v/w:” h, 右键.“指定该轮廓面的内部点:” 依次点击图3-3所示黑色面域中各点，右键。“指定该轮廓面的基点：” 点击位置8所示的交点，右键。现在，H投影面上得到了俯视图的截面轮廓。如图3-33 .继续重复以上操作，得到左视图，如图3-4。 图3-3 图3-4 操作中重复提到：“指定该轮廓面的基点：”，其中的“基点”是指：该轮廓面与某条基本坐标轴的正交点。小结一下， 现在我们完成了从三视图轮廓图-组合体-三视图-轴测投影图-三视图轮廓图，得出一个组合体表达的完整循环。考虑到任意角度正轴测投影各轴向变形系数较难确定，“各向正轴测”命令及其反求命令“反求正轴测”没有处理轴向变形。因此轴测投影标注时不能直接获得真实尺寸。这个问题可以调用 “轴测参数转换”命令来作进一步处理。不过比较原始三视图与反求得到的三视图，二者之间保持了极高的尺寸精度，可以保证数据的可靠性。Projector的另外几条命令,“面与体投影”中的“正等测投影图”，“正二测投影图”，“斜二测投影图”，考虑了轴测图各轴向变形系数，因此可以直接在轴测图上标注实际尺寸。复杂组合体上有一些附加小结构和内部形腔，形成的交线不会直接求得，可以通过改变指定轴测图的原点的方法得到。不过，建议初学者用编辑修改组合体实体的方法来求，更为简便。 四、 正等测、正二测和斜二测投影图正等测、正二测和斜二测投影图的创建步骤比较简单，只要调用命令后，按照系统提示，做三次点击即可完成。图4-1是组合体的正等测投影图和斜二测投影图，图形由程序自动绘制，可以直接在轴测图上标注实际尺寸，尺寸精度与ACAD系统精度一致。 图4-1 用正等测投影图表达建筑物效果不够理想，建筑物会有向前倾斜的感觉，因此工程上常用斜二测投影图来增强建筑图的立体表达效果。图4-1是建筑物的前、后、左、右立面图，俯视图和两个斜二测投影图，区别在于斜投影轴与X轴之间交角不同。(vdl) 图4-2 图4-3 图4-4是一个组合体的各种视图的集成。除了左下角的实体以外，其他视图都表达实际尺寸，不过，左上角的斜视图只表达倾斜面的实际尺寸，斜二测斜轴方向的尺寸为实际尺寸的0.5倍，或者说，轴向伸缩系数 p=q=1，r=0.5.。所有图形都是程序基于组合体的实体在片刻间完成，而把三视图转化为实体，又正好是Projector的强项。所以全部过程仅需约两分钟左右，大大提高了制图效率， 图4-4 这样一种直观高效的绘图方法，非常适合教师在课堂讲解和课后辅导中使用。应该说明，Projector中各类轴测投影图完全依照波尔克-许华尔兹定理的数学表达来创建，准确重现了投射中心、立体与投影面之间的空间位置关系。因而是精确、真实的。有关各类轴测投影图的创建与反求的程序方法实现，一直是许多学者关心的课题。以往的研究中较多采用对图形中点、线、角度数据的计算和变换处理，用程序实现目标对象的定形和定位。由于空间换算关系错综复杂，对曲线曲面的处理比较困难。Projector采用了对线、面、实体的灵活操控，精确重现投影规律框定的投影线、投影面、实体之间的空间关系，以布尔运算和投影变换来求解，因此可以绕过上述难点。这样一种处理技术为三维重建和投影技术研究提供了新的思路。第九章 .Projector中的试卷跟踪和自动判题功能目录 2-教程与实例演示：学生答题示范-1.wmv 学生答题示范-2.wmv）教师评卷演示-1.wmv 教师评卷演示-2.wmv）Projector为教师提供了适用于教学的辅助工具; 同时也为学生提供了易学易用的与投影制图学习过程完全贴合的制图课程计算机实验平台。Projectorde提供了直观、高效、精确的操作工具，消减了操作者繁重的“画线”步骤，使得教师的设计例题、绘制例图、讲解难题，学生的解题练习、绘图作业、考试等各个教学环节都变得简明、高效。此外，还有可能设计一种大题量、高精度、着眼于形体构思和表达的投影制图测评方法，以训练学生的空间思维能力，培养学生切实的读图和绘图能力。长久以来，一直有一种意见认为，在CAD软件中对学生进行测试，作业、考试结果的可信度会有问题，因为部分学生很容易复制他人的答案，教师缺少监察、处理的手段。为此，Projector提供了严密的解题跟踪功能。其次，为了减轻教师的阅卷、批改作业的工作量，Projector最新版本中增加了对制图试卷和计算机绘图试卷的自动判题功能。通常。在进入Projector环境时，有一个用户登录操作，此时录入的用户信息，已经可以供给系统对解题过程进行跟踪，收到学生的图形文件后，点开“核查信息”，窗选图形对象，即可查出制图者姓名，所使用的机器编号。正式的大作业、测验、考试，可以进入“考试模块”，启用更严密的解题跟踪功能。一、 第一次使用“考试模块”前，请安装“examinator.exe”，程序会自动在D: 下，创建D:Examinatorback， 在此目录中以一分钟为间隔，自动保存试卷，避免学生因突发原因丢失已做的工作；创建D:Examinatordata， 在此目录中放置当前可用试卷和答卷；创建D:Examinatorlib，在此目录中放置其他可选试卷和答卷，这些试卷和答卷一旦被复制到D:Examinatordata目录，并且被改名为exam-0.dwg，exam-0-answer.dwg，即成为当前可用试卷和答卷；创建D:Examinatorlog，在此目录中保存 “xxxx.log”文件，记录考试全过程中学生的所有操作。二、 考试开始时，先分发试卷文件，学生复制试卷文件到D:Examinatordata，（网上下载更简捷），点开“调入试卷”，按提示登录“班级”，“学号”，“姓名”，这些信息将自动写入试卷，并作为跟踪信息被嵌入图元。三、 学生可使用Projector命令或AutoCAD常规命令来解题。注意每道题都有固定的作图定位点，不可随意移动图形，另外，虚线的线型不能用图层设置，只能用“特性”设置为“ACAD_ISO02W100”。否则系统将判为错误，(有一条命令“线型刷”可以帮助用户简捷地处理上述问题)。四、 考试结束，直接提交文件，文件名已经自动统一更改。五、 教师打开学生试卷后，如果需要，可以点开“核查信息”，窗选图形对象，即可查出原始答题者的班级、学号、姓名，所使用的机器编号。（出于可以理解的缘由，该项功能在学生版的软件中将被屏蔽）六、 随后，点开“评卷标准”，系统自动载入答卷，点开“自动判题”，系统自动按照预设的检测点对答案进行判别，在检测点上打上对勾或问号。AutoCAD作图区下方有一个选项卡“阅卷区”，点开，系统自动将图形排列为试题在左，答案在右，键入“ff”回车,自动前进到下一题；键入“bb” 回车，自动回退到上一题，教师可调用“打分标记”，在试卷上作出对勾，或作出扣分记号，并键入所扣分值。七、 判题结束，可以在评分栏中登入每题所扣分值，系统将自动统计每题得分和总分。八、 在命令提示下，输入 tableexport。 选择要输出的表格。系统将显示标准的文件选择对话框。输入文件名并为该文件选择一个位置。 表格数据以逗号分隔 (CSV) 文件格式输出。用Excel打开这个文件，可以用Excel常规功能来统计全班数据。九、 使用“判题预处理”功能，可以为系统设定判题检测点。点开“判题预处理”，在答卷上依次点击需要检测的图元位置，Projector可以检测的图元有：点， 直线，圆，圆弧，多段线，样条曲线，面域（点击面域的内部点，检测面域的边界），结束后系统自动将正确的图元数据保存在答卷中备查。十、 教师可以参照exam-0.dwg，exam-0-answer.dwg设计自己的试卷和答卷。 注意，试卷和答卷的边框高度均为 385.5， 试卷左上角坐标（ 115,-115），答卷在试卷下方，“班级”，“学号”，“姓名”，三栏的位置不要变动。 其他项目、题目均可按需要自行设计。 当前目录下有四个 相关视频文件可以参考: 1-学生答题示范-1.wmv2-学生答题示范-2.wmv 3-教师评卷演示-1.wmv4-教师评卷演示-2.wmv第十章 讨论制图与设计中的几个问题在教学与培训中，经常与同学或用户讨论一些常见问题，现将这些问题收集如下，以供参考。一、 AutoCAD中的1：1打印 经常有用户提出，用打印机绘制的图形不是精确的1：1，总是有些小误差。这个问题是因为通用打印机与工程用绘图仪对“可打印区域”的默认设置不同而引发的。一般而言，CAD工程图的“应打印区域”等于所使用图纸的标准大小，例如A3纸为420x197，对绘图仪，对应的“