数学人教版五年级下册同分母分数加减

安定学区官塘小学学校 五 年级 数学 科教学设计教学内容同分母分数加、减法主备教师上课教师刘燕勤教学课时备课日期上课日期学期教学总课时教学目标1. 使学生理解分数加、减法的意义与整数加、减法意义相同,掌握同分母分数加、减法的计算法则,能正确迅速地计算有关习题。2. 通过观察、操作、计算、推导等,归纳出同分母分数加、减法的计算法则,培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。3. 利用所学的知识能够解决实际生活中的问题,通过学生的自主探索和合作交流,培养学生的合作意识,增强学生的成功体验。教学重点理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。教学难点能正确计算同分母分数加、减法。教学方法教学准备板书设计：同分母分数加、减法例1：（1）+=（2）-=作业设计：1. 教科书第90页“做一做”2. 练习二十三第12题教 学 步 骤一、复习导入：1、 提问：哪位同学说一说什么是分数单位？生：把“单位1”平均分为若干份，表示其中的一份的数叫分数单位2、填空（1）的分数单位是（ ），它有（ ）这样的分数单位，再添上（ ）个分数单位就是1。（2）（ ）个是，里有（ ）个。（3）3个是（ ），是4个（ ）。3、请学生说一说整数加减法的意义教师导入：我们在三年级的时候已经学过了同分母分数的加减法，今天这节课，我们继续学习这个内容。2、 探究新知展示例1师:小红的妈妈准备了两张大饼,一家人围坐在一起。小红将其中一张饼平均分成了8块,爸爸吃了其中3块,妈妈吃了其中1块。问题1：观察图，你都知道了哪些数学信息？（把一张饼平均分成8份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼）师:根据这些信息,你能提出哪些数学问题?(学生分析,提出问题)问题2:爸爸和妈妈一共吃了多少张饼?(爸爸妈妈一共吃了这张饼的几分之几)怎样列式，为什么？（1） 学生思考并口答：+，表示把两个分数合并起来，所以用加法计算。（2） 你能算出结果吗？怎样想的？是1个，是3个，合起来也就是。（3）+的和是，为什么分母没变，分子是怎样得到的？（因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变）提问：你会写计算过程吗？板书：+=（4） 画图演示上面的计算过程 观察图可以看出结果是，也就是。注意：计算结果能约分的要约成最简分数。（5） 通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么，怎样计算同分母分数加法。小结：分数加法的意义与整数加法的意义相同,都是求把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。问题3:爸爸比妈妈多吃了多少张饼?(爸爸比妈妈多吃了这张饼的几分之几?)（1） 学生列式计算（2） 请学生汇报计算过程-= （3）为什么用减法计算？分数减法的含义和整数减法的含义相同吗？ （4）你能说一说同分母分数减法的计算方法吗？（分母不变，只把分子相减）3. 小组合作,归纳方法。师:观察这几道分数加、减法算式以及它们计算的结果,你有什么发现?生:每一题的分母都相同;计算时分母没有变;只是分子进行了加、减。(板书:同分母的分数相加、减,分母不变,只把分子相加、减)追问:计算结果不是最简分数怎么办?生:计算的结果不是最简分数的要约成最简分数。【设计意图:让学生去自主探讨同分母分数相加、减的规律,效果不错,有时模仿也是学生