人教2011版小学数学三年级两位数笔算乘法 (2).doc_第1页
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新人教版小学三年级下册数学笔算乘法教案教学设计2、笔算乘法第一课时 笔算乘法课题 笔算乘法 课型 新课 教学目标 1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 教学重点:掌握笔算方法并正确计算。 教学难点:解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。 教具准备 :例1主题图、彩色笔 教学过程: 一、学前准备 1、口算。 5210 4330 1240 3120 1720 2、笔算并说出计算过程。 417 二、探究新知 1、学习教材第46页例1. 出示图,让学生说一说,这幅图所展示的情景是什么。 (王老师去书店买书,买了12套,每套书有14本,她在想一共买了多少本) 让学生说一说,这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。(两位数乘两位数的乘法算式) 指导:你能不能运用以前学过的知识,来探究今天摆在我们面前的这个问题呢? 组织学生用充足的时间进行讨论,把讨论的结果记录在练习本上,然后各组选代表说出本组的想法,展示各组不同的计 算过程和结果。 例:1410=140(本) 142=28(本) 140+28=168(本)或1412=168(本) 有些学生会想到把12看成10和2的和,先用1410,再用142,然后把两次乘得的结果相加, 有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法,想到两位数乘两位数也可以用笔算,但学生们在写竖式时不一定能写对, 或其中的道理也不是很清楚,所以教师要在这里重点指导。 先让学生说他是如何写的,在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方,教师要加以指导,也可以让写得对的组给同 学讲一讲。 教师在指导分析过程中,要把每步板书详细列出。教师归纳总结,板书强调每步难点。 在总结过程中提问: (1)两位数乘两位数一种是口算方法,一种是笔算方法,你认为哪种方法好? (2)笔算中乘了几层,为什么?乘得的结果怎么样? (3)十位上的1和14乘完后,“4”为什么和十位对齐? 教师总结完后出示课题,说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法,而且是不进位的。 2、指导学习完成“做一做”。 (1)让学生先独立完成这4道题,选4个学生板演。 完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程,全班学生倾听,互相弥补不足,教师要把关键的第二层积用彩色笔描出, 引起学生们的注意。 (2)让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题,集体订正。 三、课堂作业新设计 1、笔算下列各题。 2113 121 4 2412 2233 2、列竖式计算。 3333= 1212= 1126= 4121= 3、饭店买来21袋茶叶,每袋23元,买这些茶叶共用去多少元 4每个教室需要11米白纱布做窗帘,17个教室共需白纱布多少米? 四、思维训练 1、长途电话的收费标准为每分钟1元2角,爸爸打长途电话共用了14分钟,应付多少钱? 2、明明在做两位数乘两位数的题时,把第二个因数22个位上的2看成了5,写错的因数比第一个因数多出11这两个两位 数的乘积应是多少? 五、教学反思本节课是教学小学数学三年级下册课本63页例题1的笔算乘法,重点讲解24乘12的竖式,让学生掌握两位数乘两位数的笔算乘法的方法,不进位的乘法计算格式。教学时,利用好情景,帮助理解算理。第一步指导学生先算2本书多少钱,用2乘24,2乘4表示8个一,再算2乘2表示4个十,合起来是48。第二步算的是10本书一共多少钱,用十位上的1去乘24,就是10乘24,先用10乘4得40,4要写在十位上,个位上的0可不写,再用10去乘20,得200,这个2必须写在百位上。第三步再把10本书的钱和2本书的钱加起来,也就是把48和240加起来,得288。教学完这个例题后,我叫了3个学习比较好的同学去黑板上说计算的方法和演算,。在让学生做了同样类型的计算题, 学生在黑板上演练,其余的学生在草稿上做。让学生在计算的过程中去感悟,归纳出两位数乘两位数的笔算方法。结果了现有部分学生对笔算方法不熟。通过讲评、集体纠正后,学生对笔算乘法的方法有了更清楚的认识。在以后的笔算训练中,错误越来越少。课后对这堂课进行反思,我想如果在讲完例1后,再叫几名学习没那么好的同学

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