数学人教版五年级下册《旋转》教学简案及教学设计说明

旋转教学设计执教者： 林 怡 学 校： 螺洲中心小学 “旋转”的教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第83、84页。教学目标：知识与技能：1、明确旋转的要素，理解顺时针方向和逆时针方向，并从点、方向、角度三个方面研究旋转；2、理解线段、简单图形旋转的特征；3、能在方格纸上画出将简单的图形旋转90后形成的图形。过程与方法：通过想象、观察、验证等方法，培养发展学生的空间观念。情感态度与价值观：1、 通过本课学会发现旋转所创造的美以及旋转在生活中的重要作用；2、 在学习中学会与人合作，形成合作意识；3、在学习活动中获得成功体验，建立学生学好数学的自信心。教学重点：1理解图形旋转变换的含义。2探索图形旋转的特征和性质。教学难点：探索图形旋转的特征和性质。教学过程：一、创设游戏情境，引入新课1、游戏引入跟同学们一起玩游戏。（1）游戏一：顺时针旋转90 （2）游戏二：顺时针旋转1802、揭示课题我们在玩游戏的过程中，大家反复地提到一个词“旋转”。这节课，我们就来研究“旋转”。（板书课题。）3、联系生活生活中，你还见过哪些旋转现象？设计意图：游戏导入，旋转就在身边，增加了课堂的趣味性，引发学生的学习欲望。二、认识图形的旋转，探索图形旋转的特征与性质1、认识线段的旋转，理解旋转的含义（出示动画：几种旋转现象）（1）中心点这些图形都绕着一个点旋转，学生上台指一指。这个点我们叫做旋转的中心点。（板书：中心点）（2）方向观察一下这两幅图，有什么区别。跟时针旋转相同的方向我们叫做顺时针，跟时针旋转相反的方向我们叫做逆时针，能用手比划一下吗？（板书：方向，顺时针 逆时针）（3）角度同学们仔细观察两个钟表指针的旋转过程，有什么相同？有什么不同？（出示动画：指针从“12”指向“1”和“12”指向“2”）还要考虑到旋转的角度。（板书：角度）（4）观察、描述旋转现象生上台拨动：指针从“12”绕点O顺时针旋转30到 。能完整的说一说指针是怎样旋转的吗？（板书：指针从“12”绕点O顺时针旋转30到“1”）生上台拨动：指针从“1”继续绕点O顺时针旋转60到 。能完整的说一说指针是怎样旋转的吗？指针从“1”绕点O顺时针旋转60到“3”。生上台拨动：指针从“3”继续绕点O顺时针旋转 度会指向“6”。指针从“3”继续绕点O顺时针旋转90到“6”。生上台拨动：指针从“6”继续绕点O顺时针旋转 度会指向“12”。（5）明确旋转的要素要想把一个旋转现象描述清楚，应该说哪些方面？旋转物体、中心点、方向、角度。（6）巩固练习老师开车回家，在小区门口有个道闸，我要进入小区，这个道闸应该怎样运动呢？（7）画一画提问：线段OA旋转90后应该在哪里呢？旋转90为什么会有这么多种情况？提问：给出中心点O，现在能确定吗？能排除哪些？再给出旋转方向呢？看来旋转的三要素在旋转中作用可真不小啊！设计意图：应用生活中常见的旋转现象，在观察对比中认识旋转的三要素，借助教学白板，想象与操作有机结合，在操作的过程中学会完整的描述旋转的过程，再次体会旋转三要素。2、认识图形的旋转，动手操作、探究旋转的特征和性质（1）简单图形的旋转 把AA连起来整幅图就构成了一个三角形。小组合作：三角形是怎样转的呢？你是怎样确定角度的？填写在学习卡上。归纳：可以通过对应边确定旋转的方向和角度。把下面的三角形拿出来继续旋转，说一说是怎么旋转的？如果把三角继续像这样形逆时针旋转90，转两次会形成一个什么图案呢？小组摆一摆。形成了一个美丽的风车。（2）复合图形的旋转风车发生了怎样的变化呢？你是怎样确定的？风车继续转动。这次又是怎样旋转的？设计意图：物体旋转上升到图形（线段）旋转，在辨析中感受旋转的特征，图形旋转到稍复杂图形（三角形）的旋转，借助平板与网络平台，小组讨论，作品对比，加深对旋转特征以及三要素的认识。设计风车，点拍上传，作品对比，发展了空间观念，感受了旋转的美丽与神奇！三、全课小结 学习了今天的课程之后，有什么收获呢？四、欣赏图形的旋转变换，感受旋转创造出的美 生活中，还有有很多美丽的图案都是由一些简单