《赠汪伦》教学设计.doc

赠汪伦教学设计教学目标：1.认识“赠、汪、舟、欲、踏、潭”6个生字，会写“舟、乘、汪”3个生字。2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.有感情地朗读古诗，体会古诗的真情实感。 4.懂得珍惜友情。教学重点：1.认识“赠、汪、伦、舟、欲、踏、潭”6个生字，会写“舟、乘、伦”3个生字。2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点： 有感情地朗读古诗，体会古诗的真情实感。教学时间：1课时教学过程： 一、古诗导入，激发兴趣。1.故事内容：同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天老师给同学们讲个故事。从前有个诗人叫汪伦，他的家住在安徽桃花潭附近的，他十分敬佩大诗人李白，想邀请李白到家里来做客，又怕李白不肯来，于是写了一封信：“太白先生，这里有十里桃花，万家酒店。不妨择日光临舍下共赏桃花，共饮美酒”。李白一生喜欢游山玩水、喝酒、写诗，一看这封信，就想，这么好的地方一定要去。到了汪伦的家，李白才明白所谓十里桃花指的是桃花潭有十里，万家酒店指的是一家姓万的人开的酒店。但是李白和汪伦两人一见如故，在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。李白要离开的时候，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，写下了这首表达友情的古诗赠汪伦。2.揭题，板题，齐读课题。3. 理解题意。“赠”是什么意思？（送）这首诗是谁写给汪伦的？4孩子们，真挚的友情是人生路上最值得珍藏的一段记忆，生性豪放的李白究竟写下了一首怎样的诗来赠送给汪伦呢？（板书：李白汪伦）二、初读古诗，学习生字。1自由读古诗，要求：读准字音，画出生字多拼读几遍。（1）自主学习。（2）合作交流。（提示：小组合作读准生字，交流识记生字的方法。）（3）展示汇报。请一个小组上台展示汇报。 （4）赏析评价。台下欣赏评价。（5）齐读生字。2指导书写。（1）说说书写“舟、乘、伦”要注意什么吧？（2）师范写“舟、乘”，生描红，书写。3再读古诗，读通读顺。自由读古诗，要求：把古诗读正确、流利。（1）学生自主学习。（2）小组交流读古诗。（3）指名读，齐读。三、细读古诗，理解诗意。1逐句理解诗句的意思。 （1）“李白乘舟将欲行”（仔细观察课文插图，说说图上哪个是李白？哪个是汪伦，他们在干什么？那句诗说李白坐船将要离开？）(2)“忽闻岸上踏歌声”提示：“忽闻”是忽然听见。忽然听见什么？谁来说一说。（忽然听见岸上传来踏歌的声音。）同学们，李白和汪伦在短短的几天相处的日子里，他们一起游山玩水，一起饮酒作诗，结下了深厚的情谊。此时此刻，李白坐船就要离开了，望着匆匆赶来的汪伦，望着在岸上踏歌相送的汪伦，李白一定会有千言万语涌上心头。他会对汪伦说些什么？汪伦又会对他说些什么呢？同桌一个演李白，一个演汪伦，在下面说一说，好吗？(3)“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情” （提示：千尺：很深。不及：比不上。情：情谊。）小组交流诗句的意思，派代表发言。（桃花潭水虽然深过千尺，也比不上汪伦赶来送我的厚谊深情。） (将：马上。欲：就。忽闻：忽然听见。踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。千尺：很深。不及：比不上。情：情谊。）2.连起来说一说整首古诗的意思。（李白坐上船儿正准备远行，忽然听到岸上传来踏歌的声音。桃花潭水虽然深过千尺，也比不上汪伦赶来送我的厚谊深情。）四、熟读古诗，体会情感。1学生齐读古诗。2你从哪句诗句中体会到了李白与汪伦的深情厚谊呢？ （“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”）3是啊，纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦对我的情意深啊！真是水深，情更深。（板书：水深 情更深）4在李白看来，桃花潭水的深沉、清澈，就好比汪伦对自己的情意一样，又深厚，又真挚。谁能把这种深厚的感情送进你的朗读中读出来。个别动情朗读。5让我们一起通过朗读，把李白对好友的深情厚意表达出来吧！（齐读）6教师创设情境，引导学生三读古诗： 想象一下，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出（齐读） 是啊，相聚须尽欢，分别不忧伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！（齐读） 同学们，今天的离别，是为了来日更好的相聚。让我们再次吟诵起这流传千古的赠汪伦（齐读）五、完成课后练习。指导学生完成“我会填”。八、总结全文。 是啊，天下没有散的筵席，再好的朋友也要分别。