小学人教四年级数学线与角.doc

线与角教学设计方案 灵丘县灵源学校 赵银课题名称线与角科 目数学年级四年级教学时间1课时（40分钟）学情分析小学四年级的学生有一定认识几何图形的基础，在以前认识了一些简单的几何图形，这节课包括了线、角以及线与角的一些基础知识；孩子们对学习几何图形有很强的好奇心和求知欲，但是有少些孩子思维能力差不愿表现自己，可是大多数孩子还是愿意表现自己，他们有一定的逻辑思维能力，有一定的自主探究能力和合作学习的能力，并愿意参与分组讨论学习。教学目标一、情感态度与价值观1. 了解简单的几何图形2. 建立小组合作的意识。二、过程与方法1. 经历扎、画、量等操作活动，在活动过程中探索相关的几何图形的特点。2. 逐步培养学生的动手操作、观察比较、分析综合的能力。三、知识与技能1. 通过画图、操作和交流活动，认识射线、直线和角的联系和区别。2. 认识角的符号和角的表示方法。教学重点、难点1. 认识角的符号和角的表示方法。2. 角的概念。教学资源1. 每位同学准备一张白纸；2. 教师自制的多媒体课件；3. 上课环境为多媒体大屏幕环境。线与角教学过程教学活动1一、.直观感受射线，导入新课1、出示课件中的夜景图，引导学生观察图中的灯光。 提问：这些灯光是从哪儿来的？ 学生们观察后说一说。 说明：这些灯光从各自一点（灯）出发，向某一个方向无限延伸，使这个城市的夜景更加美丽迷人。 教师介绍：这些灯射出的光线都可以看作射线。如：太阳光，手电筒发出的光线等都可以看成射线。板书：射线2、探察起点在黑板上画一条线段，让学生说说这是什么图形，它有什么特点？学生讨论交流线段的特点。教师板书 线段：直的，有两个端点，有限长。教学活动2二、认识射线、直线1、教师介绍：把线段的一端无限延长，就得到一条射线。 在黑板上先画一条线段，然后一个端点不动，另一个端点随着线段无限延长。 2、实际操作 让学生动手画一条射线，观察射线，说说射线有什么特点？ （预测：学生可能有困难，可通过一些简单的问题加以引导，通过引导让学生认识射线的特点） 直的，只有一个端点，无限长。3、继续介绍：把线段两端无限延长，就得到一条直线。 在黑板上先画一条线段，然后把两端无限延长，就得到一条直线。 让学生动手画一条直线，观察直线，说说直线有什么特点？学生讨论交流直线的特点：直的，没有端点，无限长。 教学活动3三、比较射线、直线和线段的异同点1、先让学生思考，并在小组内进行交流，结合学生的汇报，教师完成板书。（放课件让学生直观了解）教学活动4四、学习线段和直线的性质1、师：经过一点能画几条直线？经过两点呢？2、让学生动手画一画。 通过操作，使学生认识到经过一点能画无数条直线，而经过两点只能画一条直线，也就是两点确定一条直线。3、观察课本中的插图，了解这个知识的实用性，并组织学生找一找生活中的例子。4、解决问题(播放课件) 有三只小蚂蚁要同时从A地到B地搬运食物，它们分别走图中a、b、c路线，问哪个先到达B点？ 引导学生观察，组织交流。引导学生认识：连接两点的线段的长度叫做两点间的距离。（知道两点间线段最短）教学活动5五、认识角1、出示角的图形（课件展示） 问你们认识这些图形吗？名称是什么？板书：角 下面我们继续学习有关角的知识2、认识角及其名称（1）演示：学生仔细观察，老师先画一点然后从一点画两条射线，得到一个角。 想一想：角是怎样组成的图形？（板书：从一点引出两条射线所组成的图形）（课件展示）（2）指出角的顶点和两条边，体会画的这个角的两条边都是射线，顶点是两条射线的公共端点。 （3）在角的图形里画一段弧线，让学生清楚地看到角是两条射线组成的图形，是两条射线所夹的平面部分，从而使角的概念更清楚。（4）认识角的符号和表示方法角通常用符号“ ”表示，下面的角叫作“1”读作角1。 )1 教学活动6六、课堂小结1、这节课主要学习了直线、线段、射线的联系与区别，初步认识了角。 2、课堂练习（1）判断1）直线比射线长。（ ）2）一条射线长三米（ ）3）线段是直线的一部分（ ）4）角的两边 画的越长，角就越大（ ）（2）下面的图形中，哪些是线段？哪些是射线？哪些是直线？ （ ） （ ） （ ） （ ）（3）、下图中有几条射线？组成了几个角 ？ （ ） 教学反思：这节课整体下来，效果还是不错的。小学四年级的学生有一定认识几何图形的基础，在以前认识了一些简单的几何图形，这节课学习了线、角以及线与角的一些基础知识；通过课件的演示激发了孩子们对学习几何图