蚯蚓的日记

蚯蚓的日记福建省永春县第三实验小学 黄琼花【设计理念】什么是绘本呢？它是一本色彩与图片极其丰富的作品，一本看似故事简单异懂，却又包涵着一个深刻道理的童话书。绘本以图文并茂的形式来讲述一件事，有的甚至整本书只出现几句简单的话。拿到一本绘本，读者经常会被精彩的画面吸引，不需要任何华丽的语言，跟随着一张张能说话的图片，我们已经置身故事之中，开始想象和思考，这就是绘本的魅力。新课程标准对低段阅读教学指出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”是呀，通过一本书，让孩子有阅读的兴趣，喜欢阅读，为他们打开一扇阅读的大门。绘本蚯蚓的日记画面丰满而且富有情趣，文字穿插较少，课堂上充分利用画面让孩子进行猜想，蚯蚓在干什么？蚯蚓会发生什么事情让孩子们大胆的表述自己的猜测，当我们把答案告诉他们时，猜对的孩子会高兴得跳起来，体验到成功的快感，激起孩子阅读的热情。这节课，通过共同阅读蚯蚓的日记这本书，我想达到的目的就是让孩子们感受到阅读的快乐，有阅读的冲动和想法。此外，蚯蚓的日记还是一本特殊的绘本，蚯蚓男孩以日记的形式向孩子们展示自己的生活，非常有意思。所以，让孩子学会用图文并茂的日记向别人分享自己的生活，萌生写日记的想法和冲动。这也是我想达到的效果。正如新课程标准中指出的：“让低年级的孩子对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）”。依据这样的理念和想法，我开始了对这本绘本的教学设计。【教学目标】：1、激发孩子的阅读兴趣，跟孩子一同阅读，图文结合，学会欣赏。2、培养学生仔细观察生活，让学生知道日记可以从很多方面去写，做一个生活的有心人。3、在课堂中想象写话。【教学设计】一、谈：语言引导图画，营造宽松氛围同学们，我们有一个共同的家园，那就是地球（出示地球的图片）。地球妈妈可美丽了，你看蓝蓝的天空，广阔的大海，绿绿的森林人类生活在这里，动物生活在这里，植物生活在这里。小小的我们生活在大大的地球里，每天都有新鲜的事情发生。看那，在地球妈妈的这一处，有一片小灌木丛，灌木丛里有一块肥沃的土壤，土壤里生活着一个朋友看，这是一个可爱的蚯蚓男孩！谁来和他打个招呼！他就生活在这一片生机盎然的土地上，土壤就是他温暖的家。今天我们要一起读有关于他的一本书-蚯蚓的日记。二、读：语言描绘图画，共享快乐阅读（一）读封面，看扉页1.介绍封面过渡：蚯蚓男孩把自己每天发生的事情都写了下来，画了下来。就成了一本蚯蚓的日记。可是蚯蚓没手没脚的，你想过他是怎么写字的吗？你想过他是怎么看书的吗？你有想过他的凳子和桌子是什么，他用餐的时候使用什么餐具吗？让我们一起走进蚯蚓日记，你准能在里面找到答案的。（1）看封面，蚯蚓在干嘛？（2）观察蚯蚓写日记时的样子，他的桌子和凳子是什么？（3）老师还关注到上面一行文字，它告诉我们写这本书的是（朵琳.克罗宁），画这本书的人是（哈利.布里斯）。是谁把这么好的绘本翻译给我们看的？（陈宏淑）过渡：接下来就让我们顺着小蚯蚓的笔迹去一探它的世界吧！2.介绍扉页 出示扉页图片，师加叙述语：1、你看，他小时候还哭鼻子呢！2、瞧，这是他的第一条地道，看，他多自豪啊！3、他还有一位特别要好的朋友蜘蛛。这是蜘蛛为他编织的网。4、这是蚯蚓一家人去堆肥岛度假拍的照片。5、蚯蚓小弟第一天上学，有些同学哭了，有些同学很高兴，那这肯定是他们的班主任了。6、这是他的成绩单，来看看他平时都学些什么？这儿还有老师给蚯蚓小弟的评语呢！来读读吧！（二）读日记，猜内容1、读第一篇日记：被老师批评了师：咦？这蚯蚓小弟还爱吃回家功课啊？这事还得从4月15日那天说起。今天我忘记带午餐师：蚯蚓的午餐究竟吃什么呢？生从图片中寻找答案。师：咱们的蚯蚓小弟饿得实在不行了，就把自己的回家功课给吃了。这真是太有意思了。咱们一起来读读吧。指导读好：实在是 太师：你看，蚯蚓小弟背后站着他的老师，再仔细看看老师的面部表情，她心情如何？指导说话：老师（）地说：“（）。”师：是啊，结果正如你们说的，蚯蚓小弟被狠狠地批评了，而且还被罚抄了10次。一起读读吧。师总结：被老师批评了，蚯蚓小弟就把这件事写成了一篇日记。看来，咱们平时也可以将课堂上发生的事情写进日记里。板书： 校园里 被批评2、读第二篇日记：讲礼貌师：让我们再来看看5月1日发生了什么事？生自由读日记。师：看着那长长的队伍，咱们的蚯蚓小弟在那站了一整天。这一天，他都干什么了？师：为什么他要向每只蚂蚁问好呢？师：是啊，今天一大早，蚯蚓出门遇到正在搬食物的蚂蚁队伍，他就向第一只蚂蚁问好。出示句子：早安，见到你真高兴！问：蚯蚓怎样的对第1只蚂蚁说呢？指导用开心，快乐的语气读好第一次问好：早安，见到你真高兴。师：队伍里的蚂蚁很多，可蚯蚓一直站在那儿不停的问好，如果你是那条蚯蚓，你觉得此时的你会怎样地向第600只蚂蚁问好呢？指导学生用筋疲力尽的语气去读这句话：早安，见到你真高兴。思考：到了第600只蚂蚁的时候，还是如此问候吗？师：如果你是那条蚯蚓，面对队伍中的那600多只蚂蚁，你会怎么做？师：看来咱们的蚯蚓小弟还没想到同学们的好办法，所以他站了一整天，真的是累极了。不过回家后，他把这件事写成了日记，看来平时生活中小小的事也可以写进我们的日记。板书：生活中讲礼貌3、读第三则日记：互学本领师：蚯蚓的日记真的是太有趣了，还记得他的好朋友吗？有一次，他们还互相学本领呢还是不多说了，让我们看看他的日记吧。生看日记，再师生合作读。师：今天蜘蛛教蚯蚓倒立走路。他也写了一篇自己的日记。一开始，你觉得蚯蚓会对蜘蛛说些什么呢？生（预设）：我很害怕。这太简单了。这可难不倒不我。于是他就一步一步地爬上了大树。突然蚯蚓被吓得（看图说话）出示句子：蚯蚓被吓得师：他们俩都互相学对方的本领，可是都学会了吗？生：没有师：这是为什么呢？师：蚯蚓把和好朋友之间发生的事情，也写成了日记。板书：朋友间学本领4、 课前大家都读过蚯蚓的日记了，说说蚯蚓小弟在日记里在还写到哪些事呢？（三）读环衬，帮蚯蚓完成日记1.这本书有趣吗？其实这本书还有一部分我们还没有看呢，你们想看吗？2.出示环衬图片，仔细看看图中内容，这些都是蚯蚓没有写出来的日记，假如你是这条蚯蚓，你会怎样写这篇日记？3.小蚯蚓只拍了照片，要是我们帮他在照片下面写上文字来介绍，完成日记，他会很开心，谁愿意帮他这个忙？那么就赶紧行动，选择自己喜欢的一张照片，加上文字，赶紧行动哦！4.展示作品，交流5.小结：合上书本，我们还意犹未尽。原来，阅读可以带给我们这么多快乐。蚯蚓的日记这本书让我们了解蚯蚓的生活，还让我们明白，日记还可以配上画